(新高考)高考语文一轮复习2.1.1《理解文言实词的含义》教案

(新高考)高考语文一轮复习2.1.1《理解文言实词的含义》教案课题：XX课时：1授课时间：2025课程基本信息1.课程名称：《理解文言实词的含义》

2.教学年级和班级：高三年级

3.授课时间：2022年9月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文言文阅读能力，提升其语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。学生将通过学习文言实词的含义，增强对文言文语法的理解，提高分析问题和解决问题的能力，同时培养对中华优秀传统文化的兴趣和尊重。重点难点及解决办法重点：1.理解文言实词在文中的具体含义；2.分析文言实词在句子中的用法。

难点：1.文言实词的多义性；2.文言实词与现代汉语词义的差异。

解决办法：1.采用语境分析法，引导学生结合上下文理解实词含义；2.通过对比古今词义，帮助学生识别差异。突破策略：1.设计典型例题，让学生在实践中掌握分析方法；2.利用多媒体展示，直观展示实词用法变化，增强学生感性认识。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、笔记本电脑。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于资源共享和在线作业布置。

3.信息化资源：古代汉语教材、文言文原文、文言文实词解释数据库、相关教学软件。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、案例分析、实物展示（如古代文物图片）。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习《陈情表》中的实词，并尝试标注其含义。

-设计预习问题：围绕《理解文言实词的含义》课题，设计问题如“‘臣以供养无主’中的‘供’字在文中的含义是什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读《陈情表》等文言文，理解并标注实词含义。

-思考预习问题：学生针对预习问题，如“‘供’字在文中的含义”，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《陈情表》的朗读视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“供”字在文言文中的多种含义，结合《陈情表》中的实例，如“臣以供养无主，辞不赴命”。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析《陈情表》中其他实词的含义，如“辞”字在不同句子中的用法。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和发现。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解文言实词的多义性。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置《陈情表》中实词含义的练习题，要求学生独立完成。

-提供拓展资源：推荐《古汉语常用字字典》等书籍，供学生课后查阅。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐的书籍，进一步学习文言实词的含义。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：鼓励学生在完成作业后进行反思，总结学习方法。学生学习效果学生学习效果是衡量教学成功与否的重要指标。在本节课《理解文言实词的含义》的学习后，学生取得了以下方面的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够识别并理解文言文中的实词，包括其基本意义和常见用法。

-学生掌握了分析文言实词在不同语境中含义变化的方法，如语境分析法、词义推断法等。

-学生对文言文中的实词多义现象有了更深入的认识，能够区分古今词义的差异。

2.能力提升方面：

-阅读理解能力：学生通过学习文言实词，提高了对文言文的理解能力，能够更好地阅读和分析文言文段落。

-逻辑思维能力：在分析文言实词时，学生需要运用逻辑推理，这有助于提升他们的逻辑思维能力。

-分析问题与解决问题的能力：学生学会了如何通过分析文言实词来理解文意，这对他们在面对其他问题时的分析和解决能力有积极影响。

3.学习习惯方面：

-自主学习能力：通过课前预习和课后拓展，学生养成了自主学习的习惯，能够主动寻找学习资源，提高学习效率。

-反思总结能力：学生在完成作业和拓展学习后，能够对自己的学习过程和成果进行反思，总结经验，改进学习方法。

4.情感态度价值观方面：

-对中华优秀传统文化的兴趣：通过学习文言文，学生能够感受到中华文化的博大精深，增强对传统文化的兴趣和自豪感。

-对学习的热情：学生在学习文言实词的过程中，体会到学习的乐趣，激发了他们对语文学习的热情。

-团队合作意识：在小组讨论和合作学习活动中，学生学会了与他人沟通、合作，培养了团队合作意识。

5.具体案例说明：

-学生在学习《陈情表》时，通过预习和课堂讨论，成功理解了“供”字在不同语境中的含义，如“臣以供养无主”中的“供”表示“供给”、“供奉”，而“辞不赴命”中的“辞”表示“拒绝”。

-学生在完成课后作业时，能够独立分析《陈情表》中的实词，并尝试将其应用到其他文言文阅读中，如《滕王阁序》等。

-学生在拓展学习中，通过查阅《古汉语常用字字典》，对文言实词有了更全面的认识，为今后的文言文学习打下了坚实的基础。典型例题讲解1.例题：《陈情表》中“臣以供养无主，辞不赴命”一句中的“供”字是什么意思？

答案：这里的“供”字表示“供给”、“供奉”的意思。句意为“臣子因为没有人来供给供奉，所以辞谢了赴命的机会。”

2.例题：《史记·屈原列传》中“屈平既绌，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲”一句中的“从”字是什么意思？

答案：这里的“从”字表示“联合”、“结盟”的意思。句意为“屈原被贬之后，后来秦国想要攻打齐国，齐国和楚国联合起来结盟。”

3.例题：《论语·为政》中“子曰：‘学而不思则罔，思而不学则殆’”一句中的“罔”字是什么意思？

答案：这里的“罔”字表示“迷惑”、“困惑”的意思。句意为“孔子说：‘只学习而不思考就会陷入迷惑，只思考而不学习就会陷入危险。’”

4.例题：《左传·僖公二十五年》中“晋侯使赵衰告于秦曰：‘寡君之命，敢不敬命！’”一句中的“敢”字是什么意思？

答案：这里的“敢”字表示“冒昧地”、“谦敬地”的意思。句意为“晋侯派赵衰向秦国报告说：‘我们的君主有命令，我们怎么敢不敬重呢！’”

5.例题：《战国策·齐策一》中“齐王曰：‘吾欲以五百里之地封子。’”一句中的“封”字是什么意思？

答案：这里的“封”字表示“授予封地”、“封赐”的意思。句意为“齐王说：‘我想用五百里的土地来封赐给你。’”内容逻辑关系①本文重点知识点：

-文言实词的多义性

-文言实词在句子中的用法

-文言实词与现代汉语词义的差异

②关键词：

-实词：如“供”、“从”、“敢”、“封”等

-语境：如“臣以供养无主”、“寡君之命”等

-古今异义：如“供”字在现代汉语中通常指提供东西，而在文言文中还有供奉、供应之意

③句子：

-“臣以供养无主，辞不赴命”：重点理解“供”字的含义。

-“寡君之命，敢不敬命！”：重点理解“敢”字的谦敬用法。

-“吾欲以五百里之地封子”：重点理解“封”字的授予封地之意。

-“学而不思则罔，思而不学则殆”：重点理解“罔”字的迷惑之意。

-“屈平既绌，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲”：重点理解“从”字的联合、结盟之意。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了文言实词的含义及其在文中的用法。通过分析《陈情表》等文言文片段，学生们对文言实词的多义性有了更深刻的理解，掌握了语境分析法、词义推断法等解题技巧。同时，我们也注意到文言实词与现代汉语词义的差异，这对于提高文言文阅读理解能力至关重要。

为了巩固今天的学习内容，我们进行以下当堂检测：

1.请解释下列句子中加点的实词含义：

-（1）臣以供养无