2025-2026学年高中冬季预防传染病安全教育教案

课题2025-2026学年高中冬季预防传染病安全教育教案课时安排1课前准备XX课程基本信息1.课程名称：高中冬季预防传染病安全教育

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2025年12月15日第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生健康意识，提高对冬季传染病的预防能力。

2.增强学生自我保护意识，学会科学防护方法。

3.培养学生关注公共卫生，积极参与健康促进活动。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生可能对基本的卫生常识有一定的了解，如洗手、戴口罩等基本防护措施，但对于冬季传染病的种类、传播途径、预防措施等方面的知识掌握程度不一。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高一年级的学生好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣，但自我保护意识可能还不够强烈。学习能力强者能够快速吸收新知识，而能力较弱的学生可能需要更多的时间和实践来理解和掌握。学习风格上，部分学生可能偏好直观的教学方式，如图片、视频等，而另一些学生可能更适应文字和理论讲解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于冬季传染病种类繁多，学生可能难以区分各种疾病的症状和预防方法。此外，学生在日常生活中可能忽视个人卫生习惯，导致预防措施难以落实。部分学生可能对理论知识的学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳。教学资源-教材：《高中生物》

-课件：冬季传染病预防PPT

-图片：传染病病原体、预防措施图片

-视频：传染病预防科普视频

-实物教具：传染病模型、口罩、消毒液

-教学平台：学校内部教学管理系统

-网络资源：传染病预防官方网站信息

-教学手段：讲授、讨论、案例分析、角色扮演教学流程1.导入新课

-详细内容：教师通过展示冬季常见的传染病案例，如流感、诺如病毒等，引导学生思考冬季传染病的特点和预防的重要性。提问：“同学们，你们知道冬季有哪些常见的传染病吗？这些传染病是如何传播的？我们应该如何预防呢？”通过提问激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.新课讲授

-详细内容：

a.讲解传染病的基本概念、传播途径和预防措施，结合图片和视频进行直观展示，用时10分钟。

b.分析冬季传染病的流行特点，如气温低、空气干燥等，讲解这些特点如何影响传染病的传播，用时5分钟。

c.介绍我国传染病防治政策，强调预防为主、防治结合的原则，用时5分钟。

3.实践活动

-详细内容：

a.学生分组进行传染病预防知识竞赛，每组派代表回答问题，如“以下哪种行为有助于预防传染病？”等，用时10分钟。

b.学生模拟传染病预防情景，如正确洗手、戴口罩等，教师巡视指导，用时10分钟。

c.学生分享自己在生活中预防传染病的经验，用时5分钟。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

a.讨论传染病预防的重要性：例如，学生可以讨论冬季传染病对个人健康、家庭和社会的影响，以及预防措施对控制疫情的重要性。

b.分析传染病传播途径：例如，学生可以讨论空气传播、飞沫传播、接触传播等不同途径的特点，以及如何避免这些途径。

c.探讨预防措施的有效性：例如，学生可以讨论戴口罩、勤洗手、保持室内通风等预防措施的实际效果，以及如何提高这些措施的实施率。

5.总结回顾

-内容：教师对本节课的重点内容进行总结，强调传染病预防的重要性，提醒学生在日常生活中注意个人卫生，提高自我保护意识。举例说明本节课的重难点，如：

a.重难点：冬季传染病的特点和预防措施。

b.举例：如流感病毒在冬季的传播特点，以及如何通过戴口罩、勤洗手等措施预防流感。

-用时：5分钟

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《传染病防治手册》：这是一本详细介绍传染病防治知识的书籍，包括各类传染病的症状、传播途径、预防措施等，适合学生课后阅读，以加深对传染病防治的理解。

-《公共卫生与健康》：这本书涵盖了公共卫生领域的多个方面，包括传染病防治、环境卫生、营养健康等，可以帮助学生从更广泛的视角了解健康与疾病的关系。

-《流行病学基础》：对于对传染病防治有浓厚兴趣的学生，这本书提供了流行病学的基本概念和方法，有助于他们进一步探索传染病的研究领域。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集关于冬季常见传染病的案例，分析其传播过程和预防措施的有效性。

-鼓励学生查阅相关资料，了解不同国家和地区在传染病防治方面的政策和实践。

-学生可以设计一个关于传染病预防的宣传海报或小册子，通过创意的方式向他人传达预防传染病的重要性。

3.实用性知识点拓展：

-学习如何正确使用消毒液和口罩，以及在不同场合下如何选择合适的防护措施。

-探究不同人群（如老年人、儿童、免疫力低下者）在传染病预防中的特殊需求。

-了解疫苗接种的重要性，以及如何通过接种疫苗来预防某些传染病。

4.项目活动建议：

-组织学生参与社区健康宣传活动，如在学校或社区内开展传染病预防知识讲座。

-设计一个关于传染病预防的实验项目，例如模拟病毒传播过程，观察不同预防措施的效果。

-学生可以参与学校或社区的健康俱乐部，与其他同学一起讨论和分享传染病防治的经验和知识。教学反思这节课下来，我感到收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂互动挺不错的。通过提问和讨论，学生们对传染病预防有了更深入的理解。比如，在讨论传染病传播途径时，学生们提出了很多实际生活中的例子，这让我很欣慰，说明他们对知识的应用能力有所提高。

然后，我发现一些学生在讨论时比较内向，不太敢发言。这可能是因为他们对新知识的掌握还不够自信。所以，在今后的教学中，我打算更多地鼓励学生表达自己的观点，创造一个更加开放和包容的课堂氛围。

再说到实践活动，我觉得学生们在模拟传染病预防情景时，对于口罩的正确佩戴、手部卫生等细节掌握得不错。但是，也有部分学生对于消毒液的使用不太熟悉，这说明我们在实践教学中还需要更加细致地指导。

最后，我觉得总结回顾环节还可以加强。我计划在课后提供一些拓展阅读材料，让学生们课后继续学习，这样既能巩固课堂所学，也能激发他们的学习兴趣。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材中关于冬季传染病预防的相关章节，总结出三种常见的冬季传染病及其预防措施，并撰写一份简要的读书笔记。

2.设计一个关于传染病预防的海报，内容应包括传染病的定义、常见类型、传播途径和预防方法，要求图文并茂。

3.选择一个你所在社区或学校可能面临的传染病风险，分析其传播原因和预防策略，并撰写一份简短的报告。

作业反馈：

1.对学生的读书笔记进行批改，检查他们对传染病预防知识的掌握程度，特别是对预防措施的理解和应用能力。

2.对海报设计进行评估，关注学生的创意表达、信息准确性和视觉效果，同时给出改进建议，如如何提高信息的清晰度和吸引力。

3.对报告内容进行详细批改，确保学生能够正确分析传染病风险，并提出合理的预防策略。对于存在的问题，如分析不够深入或策略不够具体，给出明确的改进方向，并鼓励学生再次思考和完善。通过及时反馈，帮助学生查漏补缺，促进他们的学习进步。板书设计①传染病基本概念

-定义：由病原体引起的、能在人与人、动物与动物或人与动物之间相互传播的一类疾病。

-特点：传染性、流行性、季节性、地方性