高中英语 Unit 4 Global warming Section Ⅱ Learning about Language教案 新人教版选修6

课题高中英语Unit4GlobalwarmingSectionⅡLearningaboutLanguage教案新人教版选修6课时安排课前准备设计思路本节课以“Globalwarming”为主题，通过学习新单词和短语，引导学生了解全球变暖的现状和影响。通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和合作能力。同时，结合课本内容，引导学生关注环境保护，培养社会责任感。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过学习全球变暖问题，引导学生理解不同文化背景下的人们对环境保护的态度和行动。

2.提升学生的语言运用能力，通过听说读写活动，提高学生运用英语讨论和表达环保观点的能力。

3.增强学生的批判性思维，鼓励学生从多角度分析全球变暖问题，培养独立思考和解决问题的能力。

4.培养学生的社会责任感，引导学生认识到个人行为对环境的影响，激发参与环保行动的意愿。学情分析本节课面向的是高中选修6年级的学生，这一阶段的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。在知识方面，学生对全球变暖这一环境问题有一定的了解，但可能缺乏深入的分析和思考。在能力方面，学生的英语听说能力较强，但写作和阅读理解能力有待提高。在素质方面，学生的环保意识逐渐增强，但部分学生可能缺乏实际行动的动力。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，容易分心，这需要在课堂管理中加以引导。此外，学生的合作意识也需要加强，因为本节课将涉及小组讨论和角色扮演等活动。

考虑到以上情况，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过互动式教学和实践活动，提高学生的参与度和学习效果。同时，注重培养学生的批判性思维和环保意识，使学生在掌握英语知识的同时，也能关注社会问题，提高综合素质。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有新人教版选修6教材，并准备好课程相关的阅读材料。

2.辅助材料：收集与全球变暖相关的图片、图表和视频，以便在课堂上展示和讨论。

3.实验器材：准备环保相关的模型或图表，用于直观展示环境变化的影响。

4.教室布置：布置分组讨论区，准备黑板或白板用于书写和展示讨论要点。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“Globalwarming”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“全球变暖的主要原因有哪些？”“你认为如何应对全球变暖？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解全球变暖的基本概念和现状。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解全球变暖课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示全球变暖的图片或相关视频，引出“Globalwarming”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解全球变暖的原因、影响和应对措施等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论如何减少温室气体排放，角色扮演模拟国际会议讨论环保议题。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何计算碳足迹？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验全球变暖议题的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解全球变暖的知识点。

实践活动法：设计小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中掌握应对全球变暖的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解全球变暖的知识点，掌握应对全球变暖的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“Globalwarming”课题，布置课后作业，如撰写一篇关于个人如何减少碳足迹的短文。

提供拓展资源：提供与全球变暖相关的拓展资源，如环保组织的网站、相关的环保书籍等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的全球变暖知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

a.全球变暖的历史背景：介绍全球变暖的历史演变，从工业革命至今，人类活动对气候的影响，以及国际社会对此问题的关注和应对措施。

b.全球变暖的科学证据：探讨科学家如何通过观测、实验和模型来证实全球变暖的存在，包括气温变化、海平面上升、极端天气事件等。

c.全球变暖的影响：分析全球变暖对生态系统、农业生产、人类健康和经济发展等方面的影响。

d.全球变暖的应对策略：介绍各国政府、国际组织和民间组织采取的应对全球变暖的措施，如节能减排、发展可再生能源、森林保护等。

e.个人行动：探讨个人在应对全球变暖中可以采取的具体行动，如节能减排、绿色出行、低碳生活等。

2.拓展建议：

a.阅读相关书籍和报告：推荐学生阅读《气候变化的科学基础》、《全球变暖的真相》等书籍，以及联合国气候变化框架公约（UNFCCC）的年度报告。

b.观看纪录片和电影：推荐学生观看《地球脉动》、《全球气候变化：危机与挑战》等纪录片，以及《后天》、《极地末日》等电影。

c.参与线上讨论和活动：鼓励学生加入环保相关的线上社区，参与讨论和活动，如世界环境日、地球一小时等。

d.进行实地考察：组织学生参观当地的环保项目，如风力发电场、太阳能发电站、植树造林基地等，亲身体验环保实践。

e.开展研究项目：鼓励学生选择全球变暖相关的课题，进行调查研究，撰写研究报告，并在学校或社区进行展示。

f.学习可持续发展理念：引导学生了解可持续发展理念，如循环经济、低碳生活、生态城市等，培养学生的环保意识。

g.关注国际环保组织和政策：关注联合国气候变化大会、各国环保政策等，了解全球变暖问题的最新动态。

h.培养批判性思维：引导学生对全球变暖问题进行深入思考，学会从多角度分析问题，提出自己的观点和建议。

i.参与志愿服务：鼓励学生参与环保志愿服务，如垃圾分类、植树造林、节能减排等，将环保理念付诸实践。

j.学习环保法律法规：了解我国及国际上的环保法律法规，提高学生的法律意识，为保护环境提供法律支持。

k.开展环保主题活动：组织学生开展环保主题活动，如环保知识竞赛、环保创意设计大赛等，提高学生的环保参与度。

l.倡导绿色出行：鼓励学生选择绿色出行方式，如步行、骑行、公共交通等，减少碳排放，为地球降温。

m.学习环保技术：了解和掌握一些环保技术，如节能减排技术、可再生能源技术等，为应对全球变暖提供技术支持。

n.关注气候变化对生物多样性的影响：了解气候变化对生物多样性的影响，关注濒危物种的保护工作。

o.学习气候变化的经济学分析：了解气候变化对经济的影响，探讨如何通过经济手段应对气候变化。

p.学习气候变化的心理学分析：了解气候变化对人类心理的影响，提高学生的心理素质，应对气候变化带来的挑战。

q.学习气候变化的伦理学分析：了解气候变化对伦理道德的影响，培养学生的道德观念，为应对气候变化提供伦理支持。

r.学习气候变化的哲学分析：了解气候变化对哲学观念的影响，培养学生的哲学素养，为应对气候变化提供哲学思考。

s.学习气候变化的未来趋势：了解气候变化未来的发展趋势，为应对气候变化做好准备。

t.学习气候变化的国际合作：了解国际社会在应对气候变化方面的合作，为我国在国际事务中发挥积极作用提供参考。

u.学习气候变化的传播学分析：了解气候变化在媒体传播中的表现，提高学生的媒体素养，为应对气候变化提供传播支持。

v.学习气候变化的地理学分析：了解气候变化对地理环境的影响，为应对气候变化提供地理学依据。

w.学习气候变化的法学分析：了解气候变化对法律体系的影响，为应对气候变化提供法律保障。

x.学习气候变化的经济学模型：了解气候变化经济学模型，为应对气候变化提供经济学依据。

y.学习气候变化的气候学分析：了解气候变化对气候系统的影响，为应对气候变化提供气候学依据。

z.学习气候变化的政策分析：了解气候变化政策，为应对气候变化提供政策支持。板书设计①本文重点知识点：

-Globalwarming（全球变暖）

-Greenhousegases（温室气体）

-Carbonfootprint（碳足迹）

-Renewableenergy（可再生能源）

-Climatechange（气候变化）

-Eco-friendly（环保的）

-Carbonemissions（碳排放）

-Deforestation（森林砍伐）

-Sea-levelrise（海平面上升）

-Extremeweatherevents（极端天气事件）

②关键词汇：

-Global:全球的，国际的

-Warming:变暖

-Greenhouse:温室

-Emissions:排放

-Deforestation:砍伐森林

-Sea-level:海平面

-Extreme:极端的

-Weather:天气

-Events:事件

③重点句子：

-"Globalwarmingisaseriousenvironmentalissuethataffectsallofus."

-"GreenhousegasestrapheatintheEarth'satmosphere,leadingtothegreenhouseeffect."

-"Reducingcarbonemissionsiscrucialtocombatglobalwarming."

-"Renewableenergysources,suchassolarandwindpower,areessentialforasustainablefuture."

-"Deforestationcontributestoglobalwarmingbyreducingthenumberoftreesthatabsorbcarbondioxide."教学评价与反馈1.课堂表现：评价学生的课堂参与度和专注程度，包括是否积极参与讨论、是否能够正确理解并运用新学的词汇和句型、是否能够正确回答问题等。例如，通过观察学生的举手次数、回答问题的准确性以及参与小组讨论的积极性来评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够有效沟通、是否能够提出有建设性的意见、是否能够倾听他人观点并尊重他人意见等。通过小组展示的成果，如PPT、海报或角色扮演等形式，评价学生的合作能力和语言运用能力。

3.随堂测试：设计一份随堂测试，涵盖本节课的主要知识点，如全球变暖的定义、原因、影响和应对措施等。通过测试的成绩，评估学生对知识的掌握程度和理解深度。

4.课后作业反馈：收集学生的课后作业，包括书面作业和拓展学习任务，评估学生的自主学习能力和对知识的巩固程度。同时，通过作业的完成情况，了解学生在实际操作中遇到的问题和困难。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，教师应给予具体的评价和反馈。例如，对于课堂表现积极的学生，可以给予口头表扬或奖励；对于表现不足的学生，可以提供个别辅导或鼓励他们参与更多课堂活动。教师评价应注重以下几个方面：

-针对学生的语言运用能力，评价其是否能够正确使用新学的词汇和句型，以及是否能够流畅地进行英语表达。

-针对学生的合作能力，评价其在小组讨论中的参与程度和贡献。

-针对学生的知识掌握程度，评价其对全球变暖相关知识的理解和应用能力。

-针对学生的自主学习能力，评价其是否能够独立完成课后作业和拓展学习任务。

-针对学生的环保意识，评价其是否能够认识到个人行为对环境的影响，并愿意采取行动。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际案例：在讲解全球变暖的相关知识时，我尝试结合一些实际的案例，比如某个地区的极端天气事件，这样学生能够更加直观地理解全球变暖的影响。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体资源，如视频和图片，来丰富课堂内容，让学生在视觉上也能感受到全球变暖的严重性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：我发现有些学生在小组讨论中不够活跃，可能是因为他们对话题不够感兴趣或者不擅长表达自己的观点。

2.评价方式单一：我主要依赖随堂测试和作业来评价学生的学习成果，这可能忽略了学生的其他能力，如合作能力和创新思维。

3.环保意识培养不足：虽然我在课程中提到了环保的重要性，但感觉学生在实际生活中的环保行为并没有得到很好的体现。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在接下来的课程中设计更多互动环节，比如角色扮演、辩论赛等，让学生在模拟真实情境中学习。

2.丰富评价方式：我将尝试使用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人项目等，以全面评估学生的学习成果。

3.加强环保意识教育：我计划邀请环保专家来校进行讲座，或者组织学生参与社区环保活动，让学生在实践中学习环保知识，提高环保意识。通过这些措施，我相信能够更好地实现教学目标，帮助学生全面发展。典型例题讲解1.例题：请根据以下情景，用英语写一段关于减少碳足迹的建议。

情景：假设你是一名高中生，你注意到学校食堂的能源使用效率不高，有很多浪费现象。

答案：Asahighschoolstudent,Inoticedthattherearesomeenergy-wastingissuesinourschoolcafeteria.Toreduceourcarbonfootprint,Isuggestthefollowingmeasures:

1.Turnofflightsandfanswhennotinuse.

2.Encouragestudentstobringtheirownreusablecontainersforfood.

3.Useenergy-savingappliancesandLEDlights.

4.Organizearecyclingprogramforfoodwaste.

5.Educatestudentsabouttheimportanceofenergyconservationandrecycling.

2.例题：请根据以下情景，写一段关于使用可再生能源的英语短文。

情景：你是一名环保志愿者，你所在的社区正在考虑安装太阳能板。

答案：Asanenvironmentalvolunteer,Ibelievethatinstallingsolarpanelsinourcommunityisagreatidea.Renewableenergysources,suchassolarpower,areessentialforasustainablefuture.Herearesomereasonswhysolarpanelsarebeneficial:

1.Theyhelpreducecarbonemissionsandcombatglobalwarming.

2.Theycanprovideastableandcleanenergysupplyforourcommunity.

3.Theycansavemoneyonelectricitybillsinthelongrun.

4.Theycreatejobopportunitiesintherenewableenergysector.

5.Theypromoteenergyindependenceandreducedependenceonfossilfuels.

3.例题：请根据以下情景，用英语写一段关于森林砍伐对全球变暖影响的说明。

情景：你是一名环保组织的成员，你正在为即将到来的世界环境日准备宣传材料。

答案：Asamemberofanenvironmentalorganization,Iwanttoraiseawarenessabouttheimpactofdeforestationonglobalwarming.Here'swhatyoushouldknow:

1.Treesabsorbcarbondioxidefromtheatmosphere,whichhelpsregulatetheEarth'stemperature.

2.Deforestationreducesthenumberoftrees,leadingtoanincreaseincarbondioxidelevels.

3.Thiscontributestothegreenhouseeffectandglobalwarming.

4.Forestsalsoplayacrucialroleinpreservingbiodiversityandpreventingsoilerosion.

5.Therefore,protectingforestsisessentialformitigatingtheeffectsofglobalwarming.

4.例题：请根据以下情景，用英语写一段关于应对海平面上升的解决方案。

情景：你是一名城市规划师，你的城市正在面临海平面上升的威胁。

答案：Asacityplanner,Iamconcernedaboutthethreatofrisingsealevelstoourcity.Herearesomesolutionstoaddressthisissue:

1.Buildseawallsandfloodbarrierstoprotectcoastalareas.

2.Implementacomprehensiveland-useplantoavoiddevelopmentinvulnerableareas.

3.Promotegreeninfrastructure,suchasgreenroofsandurbanforests,toabsorbexcesswater.

4.Develop