2025-2026学年鲁子问的英语教学设计

2025-2026学年鲁子问的英语教学设计主备人备课成员教学内容本节课教学内容为2025-2026学年鲁子问的英语教学设计中的“Unit4Myhome”，包含以下内容：家庭成员的介绍（father,mother,brother,sister等）、家庭成员的对话练习（What’syourname?I’m…）、家庭成员的描述（He/Sheis…）以及家庭照片的展示。通过这些内容的学习，学生能够掌握家庭成员的词汇和表达方式，提高口语交际能力。核心素养目标培养学生英语听、说、读、写综合运用能力，提高跨文化意识。通过家庭话题的学习，激发学生对家庭生活的热爱，培养良好的沟通能力和团队合作精神。同时，增强学生的文化理解力和批判性思维，促进其语言运用能力的发展。重点难点及解决办法重点：家庭成员词汇的准确使用和对话练习。

难点：正确理解并运用家庭成员的描述句型。

解决办法：

1.重点：通过图片和情景模拟，帮助学生直观记忆家庭成员词汇，并通过角色扮演加强口语练习。

2.难点：通过分步骤教学，先让学生听例句，模仿跟读，然后逐步过渡到独立造句。同时，设计小组讨论，让学生在互动中练习描述家庭成员的句子。对于理解有困难的学生，提供个别辅导，确保他们能够掌握句型结构。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解家庭成员的词汇和句型，帮助学生建立基本概念。

2.情景教学法：通过创设家庭生活场景，让学生在真实语境中练习对话。

3.小组合作学习：分组进行角色扮演和讨论，提高学生的互动能力和合作精神。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示家庭图片和家庭成员的图片，增强视觉冲击力。

2.视频辅助：播放家庭生活片段，让学生模仿对话和句型。

3.互动软件：使用在线学习平台，提供实时反馈和练习机会，提高学习效率。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“家庭成员的词汇和句型”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭成员的词汇和句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解家庭成员的词汇和句型，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示家庭成员的照片或视频，引出“Unit4Myhome”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解家庭成员的词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料讨论家庭成员的称呼和描述。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验家庭成员的称呼和描述的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭成员的词汇和句型。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握家庭成员的称呼和描述。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解家庭成员的词汇和句型，掌握其用法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“家庭成员的词汇和句型”课题，布置适量的课后作业，如写一段描述自己家庭的英文短文。

提供拓展资源：提供与家庭成员相关的拓展资源（如英文书籍、家庭话题的视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的家庭成员的词汇和句型。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭成员的词汇卡片：制作一系列家庭成员的词汇卡片，包括父亲、母亲、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等，以及相关的形容词和关系词。

-家庭成员图片集：收集不同文化背景下的家庭成员照片，展示不同家庭结构和文化差异。

-家庭生活场景视频：挑选一些展现家庭日常生活场景的英语视频，如烹饪、打扫卫生、家庭成员间的互动等。

-家庭主题英语歌曲：选取一些以家庭为主题的英语歌曲，如《Familyisimportant》、《Myfamilytree》等，通过歌曲学习家庭成员的称呼。

-家庭故事书籍：推荐一些适合学生阅读的家庭故事书籍，如《TheFamilyStorybook》等，通过阅读提高学生的英语阅读能力。

2.拓展建议：

-家庭成员词汇卡片使用建议：

-学生可以利用词汇卡片进行自我测试，测试自己对家庭成员词汇的掌握程度。

-通过小组竞赛的方式，让学生用词汇卡片进行接龙游戏，增加词汇学习的趣味性。

-在家中与家人一起制作家庭成员词汇卡片，加深家庭成员间的沟通与了解。

-家庭成员图片集使用建议：

-学生可以观察图片中家庭成员的互动，学习如何在英语中描述家庭关系。

-通过对比不同文化背景下的家庭图片，了解不同文化对家庭的理解和表达。

-组织学生进行小组讨论，分享自己对家庭图片的看法和感受。

-家庭生活场景视频使用建议：

-观看视频后，让学生用英语复述视频内容，提高口语表达能力。

-视频观看结束后，设计相关的问题，让学生进行讨论和回答，加深对家庭生活场景的理解。

-组织学生根据视频内容进行角色扮演，模拟家庭生活场景，提高学生的实际运用能力。

-家庭主题英语歌曲使用建议：

-让学生跟唱歌曲，熟悉家庭成员的称呼和歌曲中的相关词汇。

-通过歌曲学习，让学生了解不同文化对家庭的重视和表达。

-设计与歌曲相关的游戏，如歌曲接龙、歌曲翻译等，增加课堂趣味性。

-家庭故事书籍阅读建议：

-鼓励学生在阅读过程中做好笔记，记录故事中的新词汇和表达方式。

-组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和故事中的精彩片段。

-根据故事内容，设计相关的问题，让学生进行思考和回答，提高学生的英语阅读理解能力。课后作业1.写作练习：

描述你的家庭。包括家庭成员、他们的职业、爱好以及家庭中的有趣事情。要求使用至少5个新学的家庭成员词汇和2个新学的描述性词汇。

答案示例：

Myfamilyisveryhappy.Myfatherisadoctor.Heisverykindandbusy.Mymotherisateacher.Sheissmartandalwayshelpsmewithmyhomework.Ihaveayoungerbrother,Tom.Heisplayfulandlovesplayingfootball.Myfamilyoftengoesontripsduringtheholidays.Wevisitthebeachandenjoythesuntogether.

2.词汇匹配：

将下面的家庭成员英文名称和中文翻译进行匹配。

英文名称：aunt,uncle,brother,sister,grandmother,grandfather

中文翻译：阿姨，叔叔，哥哥，姐姐，奶奶，爷爷

答案示例：

aunt-阿姨

uncle-叔叔

brother-哥哥

sister-姐姐

grandmother-奶奶

grandfather-爷爷

3.句型练习：

用以下句型完成句子，每个句型至少使用一次。

-He/Sheisa...(职业).

-She/Heis...yearsold.

-Theyaremy...(关系词).

答案示例：

Mymotherisateacher.Sheis35yearsold.Sheismymother.

Myfatherisadoctor.Heis40yearsold.Heismyfather.

Mybrotheris12yearsold.Heismybrother.

4.家庭照片描述：

描述以下家庭照片中的场景和人物。

答案示例：

Inthisfamilyphoto,wearestandinginfrontofourhouse.Mymotherisholdingmylittlesisterinherarms.Myfatheristakingapicturewithus.Mybrotherisplayingwithhistoycarinthebackground.It'sasunnyday,andweareallsmiling.

5.家庭对话创作：

创作一段家庭成员之间的对话，要求包含至少3个新学的家庭成员词汇和2个新学的描述性词汇。

答案示例：

-Mother:"Goodmorning,everyone.Areyoureadyforschool?"

-Brother:"Yes,Mom.I'mready.I'mgoingtoplayfootballafterschool."

-Sister:"I'mgoingtothelibrarytoday.Iwanttoreadabook."

-Father:"That'sgreat,kids.Haveagoodday!"板书设计①家庭成员词汇

-father(爸爸)

-mother(妈妈)

-brother(哥哥)

-sister(姐姐)

-grandfather(爷爷)

-grandmother(奶奶)

-uncle(叔叔)

-aunt(阿姨)

-cousin(堂兄弟姐妹)

②描述性词汇

-kind(和善的)

-busy(忙碌的)

-smart(聪明的)

-playful(爱玩的)

-old(老的)

③句型结构

-He/Sheisa...(职业).

-She/Heis...yearsold.

-Theyaremy...(关系词).

④家庭关系图示

-使用简单的图形表示家庭成员之间的关系，如父子、母子