6.4 民生福祉持续增进（教学设计） 2026-2027学年道德与法治 九年级上册统编版

课题6.4民生福祉持续增进教学内容分析本课时是九年级上册第二单元第六课第四框，遵循单元“历史方位—思想旗帜—五大领域伟大成就”完整逻辑链条，是新时代五大发展成就中社会民生板块的核心内容。本课以云南曲靖尼珠河大峡谷“空中校车（扶摇梯）”为核心贯穿情境，搭建总议题：一条云端上学路，何以丈量民生温度，拆解两大分议题：①上学路之变：为何要持续增进民生福祉；②民生卷之答：新时代民生福祉持续增进四大表现。依托悬崖村变迁、脱贫攻坚7.7亿人脱贫、乡村义务教育提质、全民社保体系、平安护学等鲜活时政与乡土案例，将“以人民为中心”“共同富裕”等抽象理论具象化，采用议题式探究、连线匹配、民生微议案写作等方式落实政治认同、责任意识核心素养，承接经济发展成就，完整构建“经济发展为民、民生发展惠民”的认知逻辑，为生态文明板块学习铺垫价值基础。学情分析九年级学生关注身边生活变化，对乡村脱贫、交通改造、校园保障等真实故事共情力强，小组讨论、案例对比、实践写作等活动能充分调动参与感。本课采用“乡村实景故事+全国宏观数据+身边生活实例”三层素材，引导学生完成“生活感知→理论提炼→实践践行”的认知升级，构建“党为人民谋幸福—民生多领域提质—青年担当助力民生改善”完整认知链。核心素养目标（1）政治认同：通过尼珠河空中校车、悬崖村脱贫、全国教育社保发展等真实素材分析，理解党以人民为中心的发展思想，认同国家改善民生、推进共同富裕的政策，厚植家国情怀。（2）责任意识：通过小组讨论民生新变化、撰写民生微议案，主动观察身边民生短板，愿意为改善民生建言献策，树立服务人民、奉献社会的责任观念。4.学习重点难点学习重点：民生福祉持续增进的四大表现（脱贫攻坚、教育发展、社会保障、平安中国）学习难点：理解以人民为中心的发展思想在民生领域的实践逻辑，以及社会保障体系与平安中国建设的系统性。5.学习活动设计播放尼珠河大峡谷“空中校车”正式投用的新闻视频（或展示对比图片：过去攀峭壁走悬崖vs现在乘坐扶摇梯直达校园）。设问：国家为什么要花巨资在深山峡谷里建“空中校车”？一条上学路的改变，背后蕴含着怎样的国家温度？学生活动：

观看视频/图片，感受视觉冲击与情感触动，自由发言表达对“空中校车”的看法与感受，初步思考民生工程背后的价值取向。设计意图：以最新时政素材+强烈对比冲击创设沉浸式情境，用一条“云端路”的生命叙事引发学生情感共鸣，自然引出本课总议题，奠定“以人民为中心”的探究基调。环节一：上学路之变，何以牵动国家心？教师活动：议学情境：呈现尼珠河村上学路“前世今生”对比材料。前世：

500多米垂直高差，攀峭壁、涉河水，手拉铁链、脚踩崖坎，中午12点出门、下午6点多到家；今生：

观光车→青云梯→扶摇梯→高空缆车，半小时直达校园，对村民和学生永久免费，民警定点值守、双电源保供电。议一议：（1）从“3小时悬崖路”到“30分钟云端路”，这一转变体现了党和政府怎样的发展思想？（2）国家与地方为何持续投入财力、物力解决群众上学、出行等民生难题？（提示：①以人民为中心的发展思想；②增进民生福祉是发展的根本目的；③党把让老百姓过上好日子作为一切工作的出发点和落脚点；④补齐民生保障短板，维护社会公平正义，推动共同富裕。）议学活动：以小组为单位，每组列举一项新时代日常生活的新变化（可从交通、支付、教育、医疗、文化等方面任选一项），感受民生改善的温度。议学小结：1.为什么要增进民生福祉？（P57）（1）根本目的：增进民生福祉是发展的根本目的。（2）执政立场：新时代以来，我们党把让老百姓过上好日子作为一切工作的出发点和落脚点，聚焦群众急难愁盼，补齐民生保障短板，解决好人民群众急难愁盼问题，不断推动共同富裕取得新成效，社会建设开创新局面。学生活动：阅读材料，小组讨论并回答问题，在教材P57标注“以人民为中心”“发展的根本目的”“出发点和落脚点”等核心词。小组代表分享日常生活新变化（如：高铁出行、移动支付、在线教育、医保异地结算等），感知民生改善的广泛性。设计意图：以“空中校车”个案为切入点，引导学生从感性共情上升到理性认知——民生改善不是偶然的慈善之举，而是以人民为中心的发展思想的必然要求，是发展的根本目的所在。日常生活变化的分享将认知从“个案”扩展到“全景”，为环节二的系统学习做铺垫。环节二民生之答卷，如何写就幸福篇？教师活动：议学情境：尼珠河不是孤例。从四川凉山“悬崖村”的藤梯变钢梯，再到县城集中安置点，从脱贫攻坚到乡村振兴，无数“悬崖村”的命运被改写。（播放视频）议一议：“悬崖村”的脱贫缩影，印证了我国哪一项历史性民生成就？该成就有怎样的意义？（提示：完成脱贫攻坚、全面建成小康社会的历史任务。意义：党团结带领全国各族人民打赢了人类历史上规模最大的脱贫攻坚战，历史性地解决了绝对贫困问题，创造了人类减贫史上的奇迹，实现了小康这个中华民族的千年梦想，我国发展站在了更高历史起点上。）议学小结：民生福祉持续增进的重要体现（1）（1）完成脱贫攻坚、全面建成小康社会的历史任务。党团结带领全国各族人民打赢了人类历史上规模最大的脱贫攻坚战，历史性地解决了绝对贫困问题，创造了人类减贫史上的奇迹，实现了小康这个中华民族的千年梦想，我国发展站在了更高历史起点上。议学情境：孩子们坐上“空中校车”顺利抵达崖顶的官寨完小。过去这所乡村学校校舍简陋，教学器材短缺；如今校舍翻新，课桌椅、多媒体教学设备配齐，办学条件大幅改善。放眼全国，我国建成世界最大规模教育体系：学前教育毛入园率92.9%，2895个县实现义务教育基本均衡，各级教育普及程度达中高收入国家平均水平以上。2013年以来，累计改造贫困地区义务教育薄弱学校10.8万所。议一议：（1）尼珠河官寨完小办学条件的改善反映了什么？（2）结合上述材料，谈谈国家为什么要坚持教育优先发展？（提示：（1）党和政府坚持以人民为中心，改善乡村办学条件，维护教育公平，增进民生福祉。（2）教育是民族振兴、社会进步的基石。优先发展教育，保障公民受教育权，提高国民素质，为国家发展培养人才。）议学小结：民生福祉持续增进的重要体现（2）（2）教育普及水平实现历史性跨越。坚持教育优先发展，深化教育综合改革，优化区域教育资源配置，完善义务教育优质均衡推进机制，探索逐步扩大免费教育范围，建成了世界上规模最大的教育体系，各级教育普及程度达到或超过中高收入国家平均水平。其中，学前教育、义务教育普及程度达到世界高收入国家平均水平，高等教育进入普及化阶段。议学情境：脱贫后的尼珠河村，村里老人按政策享受城乡居民养老保险，村民基本医保应保尽保。小病可以在乡镇卫生院就诊报销，大病可到县城就医。从尼珠河村寨到云南广大乡村再放眼全国：养老、医保、社会救助不断向基层下沉。议一议：尼珠河村民老有所养、病有所医，反映我国社会保障建设取得哪些成就？（提示：①完善养老保险全国统筹，扩大社会保险覆盖面；②医疗保障有序衔接，健全分层分类社会救助体系；③建成世界上规模最大的社会保障体系，筑牢民生安全网。）议学活动：“民生保障连连看”配对游戏。呈现五类民生情境与五项保障措施，学生连线匹配。（情境：丧失劳动能力老人、患病住院家人、失业务工人员、突发困难家庭、异地打工人员；措施：养老保险、基本医保、失业保险、社会救助、异地结算）议学小结：民生福祉持续增进的重要体现（3）（3）社会保障体系不断完善。完善基本养老保险全国统筹制度，扩大社会保险覆盖面，促进多层次医疗保障有序衔接，健全分层分类的社会救助体系，建成了世界上规模最大的社会保障体系。议学情境：尼珠河峡谷山高路险，昔日求学之路隐患重重。“空中校车”投运后，当地派出所建立云端护学机制，民警定点值守电梯、索道，守护学生通行，开设学生绿色通道。放眼宣威与全国：校园安防设施全覆盖，常态化护学；常态化排查化解邻里纠纷、各类安全风险；完善社会治安防控体系，开展扫黑除恶专项斗争，防范和打击暴力恐怖、新型网络犯罪、跨国犯罪。议一议：结合尼珠河“云端护学”等治理举措，谈谈平安中国建设如何增进民生福祉？（提示：①完善共建共治共享的社会治理制度，建设人人有责、人人尽责、人人享有的社会治理共同体；②加强国家应急管理体系和能力建设，健全社会矛盾纠纷多元预防调处化解综合机制；③加强社会治安综合治理，防范和打击各类犯罪，人民群众安全感不断增强。）议学小结：民生福祉持续增进的重要体现（4）（4）平安中国建设迈向更高水平。完善共建共治共享的社会治理制度，建设人人有责、人人尽责、人人享有的社会治理共同体；加强国家应急管理体系和能力建设，健全社会矛盾纠纷多元预防调处化解综合机制，加强社会治安综合治理，开展扫黑除恶专项斗争，防范和打击暴力恐怖、新型网络犯罪、跨国犯罪，人民群众安全感不断增强。议学延伸：结合本课所学，围绕“让民生福祉更有温度”提出一条具体、可行的建议。可选角度：教育公平、医疗保障、公共交通、社区治理、乡村振兴等。要求：问题具体（是什么）建议可行（怎么做）表达简洁（100字以内）课堂小结：从尼珠河“空中校车”出发，我们走过了民生福祉的四个维度：脱贫攻坚实现千年梦想、教育发展奠基民族未来、社会保障兜牢民生底线、平安中国守护万家安宁。民生无小事，枝叶总关情。同学们提出的微议案，正是未来中国民生改善的种子。希望大家永葆这份对民生冷暖的关切，将个人成长融入为人民服务的伟大事业。学生活动：1.阅读“悬崖村”变迁材料，观看脱贫数据图表，回答问题。理解脱贫攻坚的历史性意义，在教材P58做好笔记。2.阅读材料，回答问题，感悟“有学上→上好学”的教育跨越。在教材P58做好笔记，标注“教育优先发展”“世界最大规模教育体系”等关键词。3.参与“连连看”配对活动，在配对过程中理解不同社会保障项目的功能定位。在教材P58做好笔记，标注“养老保险全国统筹”“多层次医疗保障”“社会救助体系”等核心词。4.阅读材料，小组讨论平安中国建设的多维表现（社会治安、校园安全、矛盾化解、网络安全等），回答问题。在教材P59做好笔记。设计意图：以四个子环节分别对应P58-P59四大表现，层层递进——从“生存线”（脱贫攻坚）到“发展线”（教育跨越）再到“保障线”（社保体系）最后到“安全线”（平安中国），构成“兜底保障→机会公平→风险共担→安居乐业”的完整认知链条。通过数据解读、连线活动、案例举证、微议案撰写等多种形式，将抽象的民生概念具象化为生命体验。板书设计6.4民生福祉持续增进一、温度何来（为何增进）├─根本目的：增进民生福祉是发展的根本目的├─发展思想：以人民为中心├─执政立场：让老百姓过上好日子是一切工作的出发点和落脚点└─价值追求：推动共同富裕，维护社会公平正义二、幸福何在（表现何在）├─（1）脱贫攻坚→全面建成小康社会│└─人类历史上规模最大的脱贫攻坚战/千年梦想├─（2）教育跨越→历史性跨越│└─优先发展/世界最大规模教育体系/教育公平├─（3）社会保障→体系不断完善│└─养老保险全国统筹/医保有序衔接/分层分类救助│└─世界最大规模社会保障体系└─（4）平安中国→迈向更高水平└─共建共治共享/社会治理共同体/群众安全感增强特色学习资源分析、技术手段应用说明本节课秉持“情境共情数据支撑知行合一”的教学理念，以2026年尼珠河大峡谷“空中校车”投用这一鲜活时政事件为核心议学情境，贯穿全课，依托主流媒体报道、国家统计局数据、脱贫攻坚白皮书等权威素材，搭建沉浸式议学情境。特色资源包括：一是尼珠河“空中校车”前世今生对比素材（3小时悬崖路→30分钟云端路），以真实故事激发情感共鸣；二是脱贫攻坚核心数据（9899万贫困人口脱贫、832个贫困县摘帽等），以具象数字呈现历史性成就；三是教育、社保领域世界最大规模体系的量化数据，以国际比较凸显发展成色；四是“民生保障连连看”配对卡，以游戏化方式帮助学生理解社会保障体系结构；五是习近平总书记有关民生的重要论述，以权威话语提升理论站位。结合情境探究、小组讨论、配对游戏、微议案撰写等互动形式，落实任务驱动式学习；多媒体辅助呈现视频、图片、数据图表，服务议题式教学。8.教学反思与改进本课优势：以2026年尼珠河“空中校车”最新时政贯穿全课，素材鲜活、情感温度强；“一条云端路，何以丈量民生温度”总议题统领，逻辑主线清晰；四大民生成就层层展开，兼顾历史纵深与现实观照；“连连看”配对游戏寓教于乐，降低社保制度理解难度；微议案撰写促进知行合一，落实核心素养目标。待优化方向：尼珠河故事虽具有感染力，但学生对偏远地区生活缺乏直接体验，可增设“假如我是尼珠河学生”角色代入小活动，增强共情深度；脱贫攻坚数据量大，可制作“数据速读卡”帮助学生快速抓取关键信息；社会保障“连连看”配对环节可增加小组竞速机制，提升参与度；微议案可提供参考范例与评价量表，便利学生参照完成；平安中国建设内容覆盖面广，可引导学生课前搜集本地平安建设案例，增强课堂对话的现实性。学习评价设计本课采用全过程、多元化素养评价模式，兼顾过程性与结果性评价。依托学生课堂倾听状态、自主探究深度、小组合作参与度、议题发言思辨质量，综合评价学生解读民生数据、提炼发展思想、合作探究的能力。重点关注：学生能否准确阐述增进民生福祉的根本原