《空间感的表现》教学设计-2026-2027学年辽海版（新教材）初中美术七年级上册

《空间感的表现》教学设计-2026-2027学年辽海版（新教材）初中美术七年级上册一、学情分析经过前两课学习，学生认识平面二维、实体立体三维，了解广场雕塑在真实物理空间当中存在。但是学生容易混淆两种空间：一种雕塑建筑那样实实在在物理空间；另一种绘画设计作品当中营造出来的虚拟空间感。学生知道近大远小现象，但对于透视、虚实、明暗这些塑造空间感的艺术手段缺少系统认知。本课区分物理空间与画面虚拟空间感，学习多种表现空间感的方法，完成单元整体认知闭环。二、教材分析本课属于造型·表现学习领域，单元第三课。教材开篇区分两个概念：真实物理空间，实体物体围合出来，可以亲身进入；美术作品当中的空间感，很多时候是二维画面营造出来虚拟深度感受。课文介绍透视原理，近大远小是创造画面空间延伸的基础；同时讲解空间开合带来心理感受：全闭合空间、半开敞空间、全开敞空间带给人不同心理体验；教材提示塑造画面空间感常用手段：透视、虚实对比、明暗层次；既分析实体雕塑建筑的真实空间，也分析绘画当中虚拟空间营造；本课是单元收尾课，把前面平面、立体知识落脚到空间表达，打通二维画面和三维空间之间的艺术联系。三、核心素养教学目标（新版艺术课程标准）审美感知：分清真实物理空间和绘画作品虚拟空间感，体会闭合、半开敞、全开敞不同空间带来心理感受，看懂透视、虚实、明暗塑造空间的视觉效果。艺术表现：理解近大远小透视基本规律，认识虚实、明暗在画面当中营造空间的作用，能够运用简单绘画手段尝试表现画面空间层次。创意实践：结合教材案例开展课堂思考，想一想可以运用哪些艺术手法，在平面画面当中营造不同氛围的空间感受。文化理解：体会艺术家驾驭空间语言进行创作，无论是雕塑建筑还是绘画作品，空间都是重要艺术表达要素。四、教学重难点教学重点：分清物理空间与画面虚拟空间感，掌握透视、虚实、明暗塑造空间感的基本方法。

教学难点：理解空间开合带来心理情绪，学会把心理感受融入空间表现当中。五、教学过程设计说明：研读教材课文文本，运用师问生答、图表对比、案例赏析开展课堂教学，不设置教学时长。教师引导学生翻开课本第3课《空间感的表现》，回顾本单元前两课。

师：整个第三单元，第一课我们学习平面与立体，认识二维、三维；第二课现代广场雕塑，看到雕塑占据现实真实物理空间。今天我们学习《空间感的表现》。大家默读教材开篇段落，思考一个问题：绘画是平面，它没有真实深度，为什么我们看画的时候能够感受到空间？

生：艺术家运用艺术手法，在平面画面制造虚拟出来的空间感受。设计意图：单元整体回顾导入新课，制造认知冲突：平面画布如何生出空间感受，引出本课探究主题。师：课本告诉我们要区分两个概念。第一种真实物理空间，雕塑、建筑围合出来，我们人可以走进去；第二种，画面虚拟空间感，绘画平面之上依靠艺术技法营造深度，并不是真实存在。我们来看表格对比塑造空间感的主要手段。表现手法释义视觉效果透视（近大远小）近处物体更大，远处物体不断缩小，线条向远方汇聚制造画面向远处不断延伸的深度虚实对比前景物象轮廓清晰，远景物象模糊虚化拉开画面前后层次距离明暗层次明暗光影变化，区分物体受光背光，区分远近明度变化强化体积与空间氛围师：我们先看透视，教材重点讲到近大远小。大家想一想生活当中的马路，近处路面很宽，越往远处看去路面越来越窄，两边路边向中间靠拢。画家把这个视觉规律搬到绘画当中，就形成透视。是不是只要画出来近大远小，就一定有空间感？

生：大体上可以形成深度，但还要配合虚实、明暗一起使用。设计意图：借助表格梳理教材三种核心手法，先解析透视，再拓展虚实、明暗，落实本课重点。师：我们再阅读课文关于空间开合的内容。课本把空间分为全闭合、部分开敞、全开敞三种状态。大家想一想，全闭合空间是什么样子？

生：四周全部被实体包围起来，没有向外敞开，给人隔离、安全感，也会带来压抑感。

师：那部分开敞呢？一部分围挡，一部分向外敞开，压力减弱，空间显得舒展。全开敞，几乎没有围挡，视野完全放开，给人开阔自由感受。大家注意，这里既可以是雕塑建筑的真实空间，绘画作品当中同样可以画出闭合或者开敞的空间氛围。画家不仅仅画样子，还通过空间开合传递情绪。举例子，一幅风景画，如果画群山四面围合山谷，画面就是偏向闭合氛围；一望无际大草原，画面就是全开敞。师：我们来区分一下透视、虚实、明暗各自分工。透视更多解决远近延伸；虚实拉开前后；明暗既塑造单个物体体积，也拉开画面远近层次。我们举一个简单例子画一条林间小路。如果只用透视，小路向远处收缩；再加上虚实，近处树木轮廓锐利，远处树木轮廓变虚；再增加明暗，近处明暗对比强烈，远处明暗对比减弱，画面空间感就更加完整。师：大家思考一个问题，空间感是不是一定要表现开阔宏大？可不可以营造狭小、幽深的空间感受？

生：可以，艺术家根据自己想要表达情绪，调整透视、虚实、开合状态，塑造不一样空间氛围。师：我们做课堂小思考。如果我们现在在画纸上画校园一角，想要表现画面空间感，我们可以用到哪些手段？

生：运用近大远小透视，近处物体画大，远处物体缩小；前景画清晰，远景适当虚化，利用明暗拉开层次。师：很好。我们梳理整个单元逻辑链条。第一课平面与立体，分清二维、三维形体；第二课现代广场雕塑，认识雕塑占据现实物理空间；本课空间感的表现，分两种情况：一是雕塑建筑实体带来真实空间；二是绘画平面上，依靠透视、虚实、明暗营造虚拟空间感。形体是基础，空间是更高一层艺术语言。无论是真实三维创作，还是二维绘画，空间都是重要表达要素。六、课堂小结本节课学习辽海版新教材《空间感的表现》。分清真实物理空间与绘画当中虚拟空间感；了解透视近大