《神奇的中国传统中医药》教学设计-2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术四年级上册

《神奇的中国传统中医药》教学设计-2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术四年级上册一、学情分析四年级学生已经具备一定观察、概括与造型表现能力，能运用线条、色彩描绘植物外形。学生听过“中药”“本草纲目”这些名词，但大多认知比较零散，很多孩子只知道中药是熬煮的汤药，不了解中草药既是自然植物，也是承载中华传统文化的审美对象。学生容易把本课当成科普课，分不清美术课与科学课的差别。本课立足美术视角，引导学生感受中草药独特的形态美、色彩美，体会中医药文化蕴含的人文精神，用美术的方式去观察、欣赏，而不是单纯记忆药用功效。本单元主题《我们的“本草纲目”》，本课作为单元起始课，重在文化感知与审美欣赏，为下一课《我们身边的中草药》的美术实践做好铺垫。学生对传统文化题材兴趣较高，但需要教师借助教材图片、问答、对比图表，把文化内容和美术观察结合，突出美术学科属性。二、教材分析本课是2026秋新教材冀美版四年级上册第二单元《我们的“本草纲目”》第一课《神奇的中国传统中医药》。教材以中医药文化为载体，融合美术欣赏、审美感知，引导学生从美术角度认识传统本草。教材开篇介绍中医药的悠久历史，提及《本草纲目》这部本草典籍，展示古本草图谱插图。教材文本提出，古代本草图谱，既是记录药物的工具书，也是绘画作品。课文展示古本草绘画案例，分析画家如何观察草药，抓住植株特征，用线条描绘茎叶花果，兼顾写实与概括。教材对比现代植物照片与古代本草图，引导学生发现古人绘画时的取舍、美化，体会本草图谱的艺术美感。教材还介绍中医药文化里人与自然和谐共生的理念。本课重点不是学习药理知识，核心美术知识点：古代本草图谱是一种独特绘画形式；古人用绘画记录本草，在准确抓住植物特征的基础上进行艺术美化。本课以欣赏感知为主，为下一课观察身边中草药、进行美术创作打下基础。三、核心素养教学目标1.审美感知：初步了解中国传统中医药文化，认识《本草纲目》等古代本草图谱；能够欣赏教材中的本草古图，观察画面里草药的造型、线条、色彩，感知本草绘画兼具记录功能与审美价值，体会本草图画独特的美感。2.艺术表现：感知本草绘画的造型特点，能抓住植物典型外形，尝试用简练线条概括植株形态，体会古本草图的表现方式。3.创意实践：能结合教材案例，对比实景照片与古本草绘画，发现古人绘画时的概括取舍，学习从整体到局部观察植物的方法，能说出本草图画的艺术特点。4.文化理解：知道中医药是中华优秀传统文化，了解古人“人与自然和谐”的思想，明白本草图谱是先辈用绘画记录自然的智慧结晶，建立文化自豪感。四、教学重难点教学重点：欣赏古代本草图谱，认识本草图画兼具记录药物和美术欣赏双重作用；学会从美术角度观察草药的外形、花叶、线条色彩；读懂教材中古本草绘画的表现特点。

教学难点：区分科学植物照片和古代本草绘画，理解古人不是原样复制植物，而是抓住特征并进行艺术概括美化；分清美术欣赏和科普学习的不同，立足美术视角感受本草之美。五、教学过程师：同学们，请翻开美术课本第二单元，单元名字叫做《我们的“本草纲目”》。今天我们学习第一课《神奇的中国传统中医药》。大家一起读一读教材开篇这段话：中医药是我国宝贵的传统文化。古代人为了认识、记录草药，画出很多本草图谱。这些图画既是医药典籍里的插图，也是很有特色的绘画作品。（板书课题：神奇的中国传统中医药）师：提到中医药，大家脑海里会想到什么？谁愿意说一说？

生1：中药就是黑黑的汤药，苦苦的。

生2：我知道本草纲目，是李时珍写的书。

师：大家说得不错。很多同学第一反应想到汤药、药草。但在很久很久以前，没有照相机。古人想要把各种各样的草药记录下来，传给后人，靠的就是画画。这些画就叫做本草图谱。教材告诉我们，《本草纲目》就是一部非常有名的本草著作，书中配有大量本草图画。我们一起来看教材里面《本草纲目》古插图。大家仔细看一看，画面上画的是什么？

生：画的是一株草药，有根、茎、叶子，还有花。师：观察得很好。我们可以看到，画里把这株草药从根部一直到顶端花叶完整画出来。古人绘制本草图谱，首先要把草药最典型的样子画清楚，让看这本书的人，能够凭借图画，在大自然里面认出这种草药。这是本草图画的记录功能。但是大家要注意，它又不是像相机一样，完完全全照搬眼前的植物。我们对照教材里配套的实景照片，一起对比观察，我们用表格整理两者差别。类别绘制目的画面特点处理细节的方式植物实景照片客观记录真实植物样子细节丰富，会有破损、虫洞，枝叶有自然杂乱的状态所有看到的细节全部保留，不管主次古代本草图谱（教材古画）既要认出草药，又要美观保留草药最有特点的结构，外形清晰完整去掉杂乱、破损的次要细节，对形态适当美化概括设计意图：借助表格直观对比，帮助学生区分科学照片和本草绘画，落实教材文本，引导学生站在美术欣赏的角度，理解本草图画不只是“画得像”，还有艺术加工，避免把本课上成中医药科普课。师：我们继续看教材里这幅本草古图。大家看一看画家使用了什么样的线条？

生：线条细细的，把叶子的轮廓、叶脉都画出来了，线条很清楚。

师：没错。古代本草绘画多用清晰流畅的线条，先勾勒植株外形，再淡淡的涂上颜色。教材里面写到：本草绘画，抓住草药最主要的特征，把最有辨识度的花叶、果实画突出，那些杂乱多余的枝叶，就省略不画。大家想一想，古人为什么不把所有细碎枝叶全部画出来？

生：如果全部都画上去，画面就乱了，我们就看不清这株草药长什么样了。

师：说得很有道理。古人画画的时候，做了取舍。保留能识别草药的关键部分，去掉干扰的细碎细节。这就是美术里面的概括。不是古人不会画细节，而是为了画面清晰美观，主动选择画什么、不画什么。这就是本草图谱作为绘画作品的审美价值。它既要“看得懂，认得出草药”，又要画面整洁优美。师：教材还展示了另外一幅本草图，画的是菊花。大家仔细观察，这张图里，画家重点表现了什么？

生：重点画了花朵，花瓣层层叠叠，还有舒展的叶子。

师：很好。菊花的花朵就是它最典型的特征，所以画家把花朵放在显眼位置，细致描绘。而泥土里面的根，就简化处理。大家看，画家不是平均用力，不是根、茎、叶、花每一处都画得一样细致。最有特点的地方，重点刻画；次要的部分，简化概括。这也是本草绘画常用的方法。师：教材还有一段文字，讲中医药的理念。大家一起读：古人认为，世间草木，取之于自然。人与自然是相伴共生的。本草图谱，也是古人观察自然、敬畏自然留下的图像。古人走到山野，仔细观察一株株植物，认真观察它的生长形态，再用画笔记录下来。这个观察的过程，就是美术写生的过程。

师：大家想一想，如果让你来画一株草药，第一步应该做什么？

生：先整体看一看整棵植物，看看它是什么样子，再看叶子和花。

师：说得非常好，和古人画本草图的观察顺序一样：先看整体植株的姿态，再观察局部花叶。先整体，后局部。这是本草绘画带给我们的观察方法。

师：我们再看一看，教材里面，除了《本草纲目》图谱，还有更早的本草图画。这些图画风格不完全一样。有的线条简洁，色彩清淡；有的色彩丰富，画面饱满。但是它们都有共同特点：抓住草药特征，用线条造型，兼顾记录和美感。这些图画，一代代流传下来，不单单是医药资料，也是中国传统绘画宝库里面的一部分。

师：大家要记住，我们今天是美术课。我们不是来记住每一种草药治什么病。我们的重点，是欣赏这些本草图画，看古人怎么用画笔表现植物的形态美，感受图画里的线条美、色彩美，体会藏在图画里面的中华智慧。

设计意图：再次明确美术学科定位，引导学生聚焦图像、造型、线条、审美，避免过多深入药理知识。落实教材核心内容，把文化理解和美术观察结合起来，为本课收尾和下一课实践铺垫。师：我们回到课题《神奇的中国传统中医药》。中医药文化源远流长，《本草纲目》是经典的本草典籍。古代本草图谱，是一种特别的绘画。它有两个作用，一是记录草药，帮助后人辨认；二是有艺术美感。古人观察自然植物，抓住主要特征，省略杂乱细节，用流畅线条勾勒，适度着色，对植物形象进行艺术概括美化。这些图画，承载着古人观察自然的智慧，是中华优秀传统文化的一部分。下一节课，我们学习《我们身边的中草药》，我们将把目光投向生活里能见到的中草药，尝试用美术的方式把它们画出来。六、课堂小结师：今天我们学习《神奇的中国传统中医药》。我们了解中国传统中医药文化，认识《本草纲目》，知道本草图谱既是医药工具书插图，又是传统绘画作品。我们对比了实景照片和古代本草图画