新版小学科学新湘科六年级上册全册教案（2026秋）合集

1湘科版六年级科学上册2026秋2第一单元延续和进化【核心素养目标】【教学重点】【教学难点】【教学准备】教师：1.课件2.学生实验材料一套。【教学过程】一、问题情境观察导入[材料准备：PPT]提问1:从小到大，有没有亲戚朋友说你和父母长辈长得比较像，如果有，哪里比较像?(板书：人的相似与差异)二、科学探究1.认识人的常见性状[材料准备：相貌特征图卡，相貌特征图；PPT]提问：观状，说一说主要有哪些吗?小组活动，教师巡视。全班交流、分析。小结：这些形态特征都是人遗传的主要性状。(板书：卷舌拇指酒窝耳垂发迹合掌)谈话：与同桌一起，比较自己与他(她)的这6个性状，有几个相似?有几个不同?3性状耳垂酒窝有无美拇指能否弯曲双手嵌合，哪只手拇指在上实际有耳垂有酒窝可弯曲右手拇指不卷舌无耳垂无酒窝不可弯曲左手拇指学号242号333号513.比较我和父母的样貌提问：从多数人的情况来看，我们与父母更像还是与同学更像?怎样继续进行科学比较?谈话：调查，比较自己与父母的这6个性状，有几个相似?有几个不同?学号与父亲性状与母亲性状1号442号563号624.调查我和父母的其他性状提问：在我们和父母之间，除样貌方面的性状外，是否还有一些性状也藏着科学的秘密呢?比较性状我的性状特征父亲11.拇指能否弯曲12.食指是否比无名指长13.能否卷舌14.血型15.是否左撇子5.统计分析性状的相似与不同的数据4提问1:如何比较我们与同学，我们与父母更像谁呢?提问2:将孩子与父母性状比较的数据绘制成柱状图，你有什么发现和想法?相似性状个数/个和同学比和父亲比和母亲比小结：亲代指的是产生后一代生物的生物，所产生的后代叫子代。像人的性状这样由亲代传给子代的现象叫遗传。亲代与子代在某些性状方面表现出来的差异叫变异。同，和我们的父母有什么关系?与兄弟姐妹相同性状相比有相同也有不同，这是为什么呢?下一节课我们继续探究。三、反思评价提问：我们是怎么发现亲代与子代之间既有遗传又有变异的?在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能一、选择题1.下面的特征中，不属于相貌特征的是()A.说话的声音B.眉毛的形状C.是否有耳垂D.脸型的大小2.儿子长相像父亲，女儿长相像母亲，这是()A.亲子间生理特性的遗传B.亲子间形态特征的遗传C.亲子间行为方式的遗传D.亲子间智商高低的遗传3.不能体现遗传特征的是()A.外形B.毛色C.胖瘦D.长相4.我们把与父母一代相似的现象，叫做()A.特征B.繁殖C.延续D.遗传5.从多数人的情况来看，我们与()更像。A.父亲B.母亲C.父母D.同学二、判断题2.我长相得像爸爸妈妈是遗传引起的。()3.人类只有六种特征与遗传相关。()4.妈妈是双眼皮，女儿就一定是双眼皮。()5【板书设计】统计对象性状总个数像父亲百分比像母亲百分比像父亲或母亲百分比都不像百分比个人小组(平均数)班级(平均数)性状个数【核心素养目标】运用观察、比较的方法，发现动植物的子代与亲代在形态通过观察、比较，知道动植物的子代与亲代在形态特征方面的遗传与变异。6【教学重点】【教学难点】寻找动植物的子代与亲代差异【教学准备】教师：1.课件2.学生实验材料一套。学生：大豆，花生，动物性状图卡，动物的亲代【教学过程】一、问题情境谈话导入[材料准备：PPT]提问：对于动植物的这些现象，你有什么想法?"为什么狗还是狗，猫还是猫呢。今天我们就来研(板书：从种瓜得瓜说起)二、科学探究提问1:这是同一品种的黄豆和花生。找一找，它们有哪些相似和差异吗?小结：同一品种的黄豆和花生，我们发现大多数相似，但有一些会出现大小、形状、颜色等提问2:我们来观察菊花的亲代和子代性状，比较这些性状，你发现了什么?2.寻找动物的相似与差异[材料准备：动物性状图提问1:观察猫和狗的子代与亲代有哪些异同呢?提问2:其他动物的子代与亲代也有异同吗?请举例说一说。提问3:通过比较动物亲代和子代的性状，你发现了什么?提问4:我们周围的植物丰富多彩，动物也是各种各样，你能得出什么结论并举例说明吗?小结：菊花繁殖的后代还是菊花，猫生的后代还是猫，这种现象叫作遗传。孩子与父母之间提问1:你知道我国科学家袁隆平吗?说说你所知道的。提问2:说说袁隆平的研究过程是怎样的?提问3:袁隆平的故事对你有什么启示?三、反思评价1.提问：植物的亲代与子代有哪些异同呢?2.提问：动物的亲代与子代有哪些异同呢?3.提问：生物的亲代与子代的这些异同是什么现象?在学生回答问题时要求其说明理由，一、选择题1.在几万株三叶草中，可能会出现一株长出四片叶子，这是生物的()现象。A.变异B.遗传C.进化D.退化2.同一品种的黄豆中，有的颜色不同，这是()。3.猫妈妈一次产了三只小猫，这三只小猫的毛色不完全相同，这说明生物具有()的特4.鸡蛋由天鹅来孵，孵出来的是(。A.鸭B.天鹅C.鹅头鸡尾D.鸡5.某动物园的东北虎产下了一头白底黑花条纹的小东北虎，这是()现象。A.适应B.遗传C.变异D.进化二、判断题2."一母生九子，连娘十个样"是动物变异的现象。()5.生物体的亲代与子代之间存在细微的不同，这种现象叫作变异。(【板书设计】相同之处相同之处遗传亲代与子代不同之处【核心素养目标】通过观察、分析挖掘化石和复原过程资料，了解8【教学重点】【教学难点】【教学准备】教师：1.课件2.学生实验材料一套。【教学过程】一、问题情境谈话导入[材料准备：PPT]谈话：地球上的生物千姿百态，种类繁多，这些生物是不是自古以来就有的?在漫长的年代里，这些生物经历了怎样的演化过程?恐龙早已灭绝，我们如何画出栩栩如生的恐龙复原图?这化石挖掘需要精确的测算和精细的挖掘技术。今天我们二、科学探究1.古生物学家是怎样工作的[材料准备：PPT]谈话：阅读资料，观察恐龙化石标本的发掘和提问1:恐龙化石标本的发掘和复原过程要经过哪几个阶段?提问2:在这几个阶段，需要哪些精细的工作?全班交流、分析。提问3:对于发掘和复原工作，你有哪些疑问吗?小结：我们通过阅读资料，初步了解的挖掘和复原的4个主要阶段。提问1:古生物家从化石中获取哪些信息呢?提问2:如何根据化石，推测出化石的形成过程呢?小结：根据化石提供的信息，推测这些生物3.新技术应用于古生物学的研究小结：考古学家要在考古发掘现场进行挖掘工作，确保考古工作的科学性和规范性。同时，还具备丰富的学术素养和团队协作能力，才能具有高度的责任心、敬业精神和职业道德。他们通过不断的研究和发现，为人类文明的起源和发三、反思评价1.提问：发掘和复原化石需要哪几个主要阶段?2.提问：挖掘化石需要哪些步骤?3.提问：考古学家的工作有什么价值?在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能一、选择题1.恐龙化石标本的发掘和复原过程是()。A.挖出化石-整理包装-清理组装-复原骨架B.挖出化石-清理组装-整理包装-复原骨架C.挖出化石-整理包装-复原骨架-清理组装D.挖出化石-复原骨架-清理组装-整理包装2."分定区域、做好编号"按区域依次挖掘寻找埋藏的"化石"是挖掘化石的()。A.第一步B.第二步C.第三步D.第四步3.当发现有可能是”化石"时，要小心地缓慢挖掘。并()。4.用来挖掘化石的主要工具有()等。A.刷子B.铲子C.小锤D.以上都是5.根据这种动物的()等，判断它的A.牙齿特点B.体高C.体长D.以上都是二、判断题3.通过用X射线扫描一块恐龙头骨化石，就知道恐龙身体的所有信息。()4.把所有的骨骼"化石"挖出来以后，就可以组装了。()5.古生物学家通过大量研究，应用新科技建立恐龙三维数字模型。()【板书设计】发掘化石发掘化石编号包装清理组装复原骨架③拍照编号记录⑥完成组装【核心素养目标】【教学重点】【教学难点】【教学准备】教师：1.课件2.学生实验材料一套。【教学过程】一、问题情境观察导入[材料准备：PPT]提问：这些灭绝生物和现存生物之间有什么相似之处?小结：它们有许多相似之处，是否就能说明它们之间有亲缘关系呢?今天我们就来一探究二、科学探究1.生物进化的奥秘(1)[材料准备：PPT]谈话：探秘生物的进化需要阅读大量资料，那么,面对浩如烟海的资料，如何进行呢?提问1:选择哪种生物呢?根据什么来选择呢?提问2:确定了研究的主题，接下来还要进行哪些工作?提问3:制订研究计划，是有序开展研究的保证。那么,计划制定要考虑哪些内容呢?小结：制订研究计划时，要对研究目标、方法、进程、分工、成果的呈现和发布，都要进行提问4:这是第一小组的计划。这份计划是否完整?你有哪些建议。小结：考古学家进行考古研究时，也要制定后续的制作和分析做准备，所以资料收集要全面，既要有文字、数提问1:如何进行全面的收集呢?有哪些提高效率的办法?小结：根据研究主题，按照计划，合理分工、汇总，利用网络、软件查找、梳理等都是提高效率的好办法。提问2:整理资料是有序研究的一部分，好的方法能有助于我们整理出关键内容，把复杂问题简单化。如何整理资料呢?你有哪些好办法。小结：树状图、鱼骨图、思维导图、气泡图等都是以研究主题为中心，建立起各种资料间的三、反思评价1.提问：制定计划需要考虑哪些内容?2.提问：收集资料有哪些好方法?3.提问：整理资料有哪些好方法?在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证1.制订研究计划时，首先要明确研究()。A.主题B.目标C.方法D.进程2制订研究计划要考虑的内容有(。3.制订研究计划分为研究阶段和成果阶段，研究阶段的内容有()。A.①②③④⑤B.①②③⑦C.①②③⑥⑦D.①③④⑤4.制订研究计划分为研究阶段和成果阶段，成果阶段的内容有()。5.制订研究计划要符合()要求。A.主题及目标明确B.安排科学合理C.研究方法合适D.以上都是2.我们研究能力有限，适合选择资料比较完整的主题。()4.我们的研究目标只能是了解从最原始的马到现代马的变化过程。()5.我们的研究方法主要有收集相关化石资料、访问参观相关场【板书设计】探秘生物的进化(一)主题主题发布5.探秘生物的进化(二)【核心素养目标】2.知道化石是研究古生物的科学依据。[探究实践]2.通过完成研究报告、参与成果发布，知道开展研究项目的全过程。【教学重点】【教学难点】【教学准备】教师：1.课件2.学生实验材料一套。【教学过程】一、问题情境谈话导入[材料准备：PPT]谈话：上一阶段，从确定研究主题、制订计划，到资料收集、整理历时2周。今天，我们进二、科学探究1.生物进化的奥秘(2)[材料准备：PPT](1)生物的进化专题分析。谈话：仔细观察小组绘制的图谱，纵向观察有什么发现?再展开横向对比，又有什么发现?提问1:为什么只有红线这一支能成功地延续至今?提问2:草原古马后面有两个分支，分别是上新马和三趾马，从图上看，三趾马当时分布广、数量多，可还是灭绝了!这是为什么?提问3:在漫长的进化历程中，为什么有的物种能延续生存下来，有的物种会灭绝?分析1:比较有亲缘关系的始祖马、草原古马和现代马的各种性状，看有哪些性状通过遗传分析2:始祖马有哪些生活习性?灭绝的原因可能与什么有关系?分析3:环境因素在马的进化过程中是怎样起作用的呢?分析4:同样与始祖马有亲缘关系的三趾马和上新马的命运为什么不同?小结：通过专题分析讨论会，我们对自己所研究的主题有了进一步的思考。接下来，我们就(2)成果发布会谈话：各小组用自己擅长的方式展示交流研究报告和研究心得。我们邀请家长和老师参加并(3)阅读：达尔文的生物进化论提问2:关于达尔文的进化论，你有什么看法?1.提问：我们的研究报告完成得如何?2.提问：在成果发布会上获得什么样的反响?3.提问：其他组的报告有什么值得学习的地方?在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证1.生物在进化过程中的基础是()。A.遗传B.变异C.遗传和变异D.以上都是2.研究古生物的科学依据是(。A.植物B.动物C.化石D.古生物3.生物是通过()进化和发展着。A.遗传B.变异C.自然选择D.以上都是小学科学课中的研究报告一般包含()部分①研究主题②研究目标③研究方法和过程④问题与分析A.规范性B.论据的充分性C.结论的科学性D.以上都是二、判断题1.做性状对比时需要将生物所处的生活环境联系起来进行分析。()3.始祖马有较强的奔跑能力和咀嚼能力。()4.草原古马具有单趾硬蹄、奔跑能力强。()5.环境因素在马的进化过程中起着重要作用。【板书设计】探秘生物的进化(二)6.雾和云【核心素养目标】知道云和雾都是水蒸气冷凝形成的，它们本质上一样，只2.善于实验，与同伴交流自己的想法。3.愿意合作交流，喜欢大胆想象。【教学重点】【教学难点】【教学准备】教师：1.课件2.学生实验材料一套。【教学过程】一、问题情境观察导入[材料准备：PPT]谈话：生活中常常会看到这些现象。潮湿的衣服干了；水杯里的水放提问1:大自然中的蒸发无时不在，蒸发的水蒸气跑哪里去了?二、科学探究提问1:雾是怎样形成的?请提出你的推测。③用冷水代替温水，重复步骤1、2,再观察量筒内的现象。提问2:杯子内放入温水和冷水，为什么现象不同?提问3:杯内的白气是什么?提问2:根据实验解释雾是怎样形成的呢?全班交流、分析。(板书：水蒸气→小水滴)提问3:雾天的天气有哪些特征呢?观察这个阶段的天气记录，你有什么发现。全班交流、分析。2.类推云的形成提问：根据以上研究，你认为云是怎样形成的呢?高度的增高而降低，平均每升高100米，气温下降0.6℃。云和雾都是由水蒸气遇冷后凝成3.舞台上云雾效果的形成提问：你见过舞台上的云雾效果吗?推测，它是如何形成的呢。全班交流、分析。位置，干冰会很快直接变成气态，同时从舞台周围吸收大量的热。舞台周围的温度将迅速下降，此时舞台周围空气中的水蒸气遇冷就液化成小水珠，大量的小水珠飘荡在舞台就形成了云雾缭绕三、反思评价提问：雾和云有哪些相同与不同呢?在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证一、选择题1.制造雾时，在杯口上放冰袋的目的是()。A.降低温度B.增加温度C.增加水蒸气D.减少水蒸气2.下列关于云和雾的说法中，正确的是()。A.云是小冰晶，雾是小水滴B.云是小水滴和小冰晶，雾是小C.云是小水滴，雾是小冰晶D.云是小水滴，雾是小水滴和小冰晶3.形成雾的条件是()。A.空气中的水蒸气多B.空气中的水蒸气少C.空气中的水蒸气多且气温较低D.空气中的水蒸气多且气温较高4.云是大气中的()遇冷凝结成的小水滴或凝华成的小冰晶。A.氧气B.杂质C.二氧化碳D.水蒸气5.雾是由水蒸气遇冷()成小水滴形成的。A.凝固B.凝华C.凝结D.融化二、判断题2.云和雾都是由水蒸气遇冷后凝成的很多小水滴或小冰晶飘浮在空气中形成的。()4.雾天对人们的生活没有什么影响。()5.一般情况下气温会随着海拔的增高而降低。()【板书设计】雾和云雾和云地面：雾小水滴【核心素养目标】[科学观念][科学思维][探究实践]通过模拟雨的形成实验，并能够结合示意图，描述雨和雪的形成过程。[态度责任]3.愿意合作交流，喜欢大胆想象。【教学重点】【教学难点】【教学准备】教师：1.课件2.学生实验材料一套。【教学过程】一、问题情境观察导入[材料准备：PPT]提问：云是水蒸气遇冷变的，雨和云有什么关系呢?二、科学探究1.探究雨的形成[材料准备：金属浅盘，烧杯，酒精灯，冰块；PPT]谈提问1:雨是怎样形成的?请提出你的推测。(1)烧杯中倒入半杯热水。(2)点燃酒精灯，将金属浅盘放在杯口上，在火焰上方约二厘米处不断晃动，均匀加热玻璃(3)接着在金属浅盘上放置冰块，观察金属浅盘底部有什么变化。(1)金属浅盘的底部开始出现了什么变化?原因是什么?(2)过一会，金属浅盘的底部又出现了什么变化?原因是什么?提问2:结合实验现象，你能解释雨的成因吗?小结：当空中的水蒸气较多时，云中的小水滴或小冰晶会不断增大。当小水滴或小冰晶大到提问3:你知道人工降雨吗?说说你的想法。小结：人工降雨是指根据自然界降水形成的原理，人为补充某些形成降水的必要条件，促进2.类推雪的形成谈话：雨和雪有哪些不同之处?又有哪些相同之处?提问1:根据雨的成因，你能推测出雪的成因吗?(预设：温度低雨南方雪北方)谈话：这是某地初雪日期和气温数据，分析下雪天的日期和当日气温，你有什么发现?小结：雪是固态水的一种形式，由大量白色不透明的冰晶(雪晶)及其聚合物(雪团)组成。当低空温度在0℃以下时，高空云层的温度会更低。云中的水汽可以直接凝成小冰晶及小雪花，3.雪花谈话：你观察过雪花吗?有一句全世界通用的谚语：世界上没有两片完全相同的雪花。说全班交流、分析。小结：自然界中的雾和云，雨和雪，都是空气小结：自然界除了雾、云、雨、雪外还有露、霜、冰雹等降水形式。露是空气中的水蒸气遇冷凝结附着在地面或物体上的小水珠。霜是空气中的水蒸气遇冷(0℃以下)凝成的小冰晶，附着在地面或物体上。冰雹常见于夏季或春夏之交，它是一些小如绿豆、黄豆，大似栗子、鸡蛋(或更大)的冰粒，在强对流天气条件下形成。雹灾是中国严重自然灾害之一。三、反思评价1.提问：雨和雪是怎样形成的呢?2.提问：雨和雪的成因有哪些相同与不同之处呢?在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证四、练一练1.下列关于雨和雪的描述，正确的是()2.雨和雪的相同之处是()。3.雪花的基本形状是()A.三角形B.五角形C.六角形D.梯形4.以下是固态水的是()5.下面的表述不正确的一项是()C.雨夹雪天气发展到最后一定变成雪D.雪多发生在初冬时节二、判断题2.雪是空气中的水蒸气遇冷(0℃以下)凝成的小冰晶。()5.当小水滴或小冰晶大到上升气流托不住的时候就会向【板书设计】雨和雪气流上升0℃以下8.冰和霜【核心素养目标】2.善于实验，与同伴交流自己的想法。3.愿意合作交流，喜欢大胆想象。【教学重点】【教学难点】【教学准备】教师：1.课件2.学生实验材料一套。【教学过程】一、问题情境观察导入[材料准备：PPT]谈话：冰和霜都是固态的水，它们在自然界中是什么样的?二、科学探究1.探寻自然界的冰[材料准备：PPT]提问1:你知道在自然界中，哪里有冰吗?根据你收集的资料来说明。提问2:自然界还有一种从空中降落的冰，你知道是什么吗?它是如何形成的呢?请根据冰雹形成示意图解释。小结：冰雹夏季或春夏之交，是一些小如绿豆、黄豆，大似栗子、鸡蛋(或更大)的冰粒，提问3:在寒冬时，你在玻璃窗上看到这种现象吗?说说，它是怎样形成的?2.我们来造霜提问1:霜是怎样形成的?请提出你的推测。(1)把食盐和冰块放入金属筒混合，模拟低于零摄氏度的空气环境。(2)金属筒下垫湿毛巾，增加周围的水蒸气。(3)静置一段时间后，再看看金属筒外壁上什么变化。(1)金属筒的底部开始出现了什么变化?原因是什么?(2)过一会，金属筒的底部又出现了什么变化?原因是什么?提问2:结合实验现象，你能解释霜的成因吗?小结：霜是空气中的水蒸气遇冷(0℃以下)凝结成的小冰晶，附着在地面或物体上，通常提问3:寒冷的早晨，常常发现汽车的挡风玻璃在车内一侧结了一层霜，这是什么缘故呢?小结：这是因为车里集结了大量人体呼出的水蒸气，而玻璃经过外界环境的急冻，当温度下降到冰点以下时，水蒸气会凝结成冰晶并附着在挡风玻璃表面上，形成一层冰霜。同样的道理，提问4:寒冷的冬天，在吉林省吉林市松花江岸十里长堤上就会出三、反思评价1.提问：冰和霜是怎样形成的呢?2.提问：我们怎样来模拟霜的形成?在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证一、选择题1.下列关于冰和霜的描述，正确的是()A.冰和霜的形成，离不开液态水B.冰和霜都是水蒸气凝结后形成的C.霜就是在地上形成的雪D.霜是空气中的水蒸气遇冷(0℃以下)凝成的小冰晶2.冰和霜的形态上相同之处是()。A.都是液体B.都是水C.都是固体D.都是气体3.霜花的基本形状是()A.三角形B.五角形C.六角形D.梯形4.以下是固态水的是()5.下面的表述不正确的一项是()A.冰雹多发生在夏季或春夏之交B.冻雨出现在初冬或冬末春初时节C.雨夹雪天气发展到最后一定变成雪D.霜多发生在初冬时节2.霜是空气中的水蒸气遇冷(0℃以下)凝成的小冰晶，附着在地面或物体上。()5.当水蒸气遇冷(0℃以下)时，就会形成霜。()【板书设计】霜冰霜冰【核心素养目标】能够根据示意图描述地球上的水在陆地、海洋及大气之运用分析、归纳、概括。尝试用箭头和简单通过模拟雨的形成实验，并能够结合示意图，3.愿意合作交流，喜欢大胆想象。【教学重点】【教学难点】【教学准备】教师：1.课件2.学生实验材料一套。【教学过程】一、问题情境谈话导入[材料准备：PPT]谈话：水在自然条件下存在哪几种状态?它们之间是怎么变化的?二、科学探究提问1:是什么导致大自然中水的三态变化呢?(预设：温度)提问1:水的三态变化与水在大自然的循环有什么关系呢?提出你的推测。在水盆中倒入小半盆干净的热盐水(40℃)模拟海洋。(4)将实验装置放在强烈阳光下暴晒。(5)观察一段时间，并记录实验的现象。提问2:尝一尝碗蒂里的水，还是咸的吗?为什么?提问3:当碗蒂里的水溢出并流入水盆中，这又模拟了大自然中的什么现象?小结：水盆好比大海，保鲜膜好比天空，碗蒂好比陆地。海水提问4:请你们试着把自己的想法用图画或文字的形式在这幅图上表达出来。提问5:根据水循环示意图解释水在大自然中的循环?三、反思评价1.提问：自然界中水的三态是怎样变化的?2.提问：水的三态变化与什么因素有关系呢?在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证一、选择题1.水在自然界不断循环变化，其主要原因是()A.温度的变化B.日夜的变化C.季节的变化D.人类活动的变化2.下列水的形态，属于固态的一组的是()3.大气中的水蒸气在高空遇冷形成水滴或冰晶，以()形式降落到地球表面。4.水循环过程中最重要的三个环节是()C.降水、凝结和径流D.降水、蒸发和径流5.下列关于水循环错误的是()。B.水循环实现了陆地和海洋之间物质迁移和能量交换C.水资源处于不断循环更新过程中，所以"取之不尽，用之不竭"D.水循环与水的三态有着密切的联系。一、判断题3.固态的水只能变成液态的水，不能变成气态的水蒸气()4.自然界中的水是循环往复的，所以不需要节约用水。()【板书设计】温度温度温度【核心素养目标】3.通过阅读资料，知道空气是一种混合物，空气中的氧气支持燃烧。2.善于实验，与同伴交流自己的想法。3.愿意合作交流，喜欢大胆想象。【教学重点】【教学难点】【教学准备】教师：1.课件2.学生实验材料一套。【教学过程】一、问题情境观察导入[材料准备：PPT]提问：这些物体发生了怎样的变化?小结：这些物体的形态发生变化。那么,你能让一张纸发生怎样的变化呢?二、科学探究提问1:这张纸发生了怎样的变化?提问2:点燃这张纸，又会发生什么呢?提问3:折成纸飞机是怎样变化?提问4:撕成纸屑是怎样的变化?提问5:这两种变化有什么不同?提问6:燃烧后的纸是怎样的变化?小结：纸燃烧时发光发热，燃烧后的纸灰和纸不一样，变成了一提问1:点燃蜡烛后，蜡烛将会出现哪些变化?(预设：跑了没有了变成气体了……)提问2:怎样证明我们的想法?我们可以怎样研究?(1)把一个冷且干燥的杯子罩在燃烧的蜡烛上。(2)在另一个烧杯内壁上沾留少量澄清的石灰水，再将烧杯罩在燃烧的蜡烛上。(3)分别观察两个杯壁上发生了什么变化?谈话：关于燃烧，200多年前，法国科学家拉瓦锡就进行了研究。提问3:关于燃烧你知道了些什么?还有哪些问题、小结：物体在空气中能燃烧，而与空气隔绝开，再高的温度也无法使物体燃烧。物质的变化3.认识易燃易爆物品提问：生活中有许多易燃易爆物品，你知道哪些?汽油、油漆、酒精等物品外，还有哪些其他易燃易爆的化学物品?三、反思评价1.提问：哪些证据证明蜡烛燃烧产生了新物质?2.提问：谁的证据更有说服力?在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说1.空气中的()能支持燃烧。A.氧气B.二氧化碳C.氮气D.水蒸气2.压扁易拉罐，是易拉罐发生了()。A.产生新物质的变化B.形状的变化C.没有变化D.形态的变化3.巧克力融化，是巧克力发生了()。A.产生新物质的变化B.没有变化C.形状的变化D.形态的变化4.空气中的氧气占空气的()。A.41%B.31%C.21%D.11%5.物质燃烧后会()。A.形态的变化B.没有变化C.形状的变化D.产生新物质的变化二、判断题1.纸燃烧时发光发热，说明纸产生了新物质。()2.木块燃烧后，有新的物质产生。()4.生鸡蛋煮熟，鸡蛋没有发生变化。()【板书设计】【核心素养目标】2.知道紫甘蓝汁遇酸性物质变为红色，遇到碱性物质变为绿色。2.通过观察，知道紫甘蓝汁遇酸性物质变为红色，遇到碱性物质变为绿色。2.善于实验，与同伴交流自己的想法。3.愿意合作交流，喜欢大胆想象。【教学重点】【教学难点】【教学准备】教师：1.课件2.学生实验材料一套。学生：小苏打，白醋，细竹条，塑料浅杯，食用碱，紫甘蓝，PH试纸【教学过程】一、问题情境观察导入[材料准备：PPT]提问：认识这两种在厨房里常见的物质吗?全班交流、分析。小结：这两种物质混合在一起会发生怎样的变化呢?二、科学探究小结：小苏打和白醋是我们厨房里常用的物品。小苏打是提问1:这两种物质混合后会发生什么呢?(1)将大约60毫升白醋倒入500毫升容量的烧杯中。(2)用天平称量5克小苏打。(3)将小苏打加入装有白醋的烧杯中。(4)盖上玻璃片，观察烧杯中的现象。提问3:你观察到什么现象?提问4:烧杯里面的物质还是小苏打和白醋吗?是否产生了新物质?提问5:哪些证据可以支持你的观点?谈话：我们还可以利用什么来寻找证据呢?(1)打开玻璃片，将燃烧的小木棒分别伸进小苏打与白醋反应后的烧杯里和充满空气的空烧提问1:观察到什么现象?这说明了什么?把紫甘蓝切碎，加少许水，揉搓，制成紫甘蓝汁。把紫甘蓝汁分别提问2:有什么现象?这说明了什么?提问3:有什么现象?这说明了什么?小结：紫甘蓝汁遇酸性物质变为红色，遇到碱性物质变为绿色。利用这个特性可以检验物体3.将生鸡蛋剥壳谈话：把一个生鸡蛋放入杯中，加入白醋，使鸡蛋能完全浸泡在白醋中，观察现象。浸泡五六天后，取出鸡蛋，观察鸡蛋有什么变化。提问：推测，可能会发生什么变化?小结：究竟会有什么变化，课后试一试，并记录变化三、反思评价1.提问：在小苏打与白醋的反应中，实验后剩下的溶液还是小苏打和白醋吗?2.提问：你还知道哪些跟厨房中的物品有关的小实验?在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证四、练一练1.燃烧的小木棒在小苏打与白醋反应后的烧杯里熄灭了，说明烧杯中有()。A.二氧化碳B.氮气C.氧气D.水蒸气2.把紫甘蓝汁滴入白醋中，紫甘蓝汁()。A.没有变化B.变成红色C.变成绿色D.变成黄色3.把紫甘蓝汁滴入小苏打液体中，紫甘蓝汁()。A.没有变化B.变成红色C.变成绿色D.变成黄色4.PH试纸上分别滴少许白醋，PH试纸变为()。A.黑色B.绿色C.黄色D.橙色5.PH试纸上分别滴少许小苏打溶液和二者混合后的液体，PH试纸变为()。A.黑色B.绿色C.黄色D.橙色二、判断题1.紫甘蓝汁遇酸性物质变为红色，遇到碱性物质变为绿色。()2.小苏打和白醋混合产生了新物质。()3.紫甘蓝汁滴入小苏打液体中变红色，说明紫甘蓝汁是碱性的。()4.紫甘蓝汁滴入白醋不会变色。()【板书设计】木棒熄灭木棒熄灭产生紫甘蓝汁变色新物质变化小苏打【核心素养目标】知道铁锈是不同于铁的物质。知道生产生活中各种防锈方法及其原理。2.通过实验，知道铁生锈的原因。2.善于实验，与同伴交流自己的想法。3.愿意合作交流，喜欢大胆想象。【教学重点】【教学难点】【教学准备】教师：1.课件2.学生实验材料一套。【教学过程】一、问题情境观察导入[材料准备：PPT]提问：你见过这种现象吗?在哪里见过?谈话：铁生锈后还是铁吗?二、科学探究1.观察铁丝生锈的现象谈话：将铁丝放在潮湿的吸水纸上，观察铁丝的生锈过程，并进行记录。提问：你有什么发现?提问1:观察铁钉与生锈铁钉有什么不同?提问2:铁与铁锈有什么不同?是同一种物质吗?提问3:还有什么方法可以证明铁锈不是铁?谈话：磁铁有一个特点是什么?它可以帮助我们吗?提问4:铁能导电，铁锈也能导电吗?铁锈是一种不同于铁的新物质。我们把铁生锈的变化就提问：生活中你还见过哪些金属有生锈现象?三、反思评价1.提问：铁丝是第几天开始生锈的?2.提问：生锈后的铁丝发生了哪些变化?3.提问：如何让自己的证据真实可靠?在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证四、练一练1.铁钉生锈的变化属于()。A.产生新物质的变化B.没有变化C.外形变化D.形态变化2.汽车、轮船表面涂油漆的主要目的是()A.清洁美观B.防止生锈C.防止磨损D.保养维修3.在下列成语中描述的各种变化，()会产生新物质。A.木已成舟B.磨杵成针C.霜打叶红D.滴水成冰4.铁制品在一定条件下容易生锈，为防止生锈应避免放在()A.装水的瓶子里B.冷冻的冰箱内C.密封塑料袋D.空气流通处5.铁钉在()容易生锈。A.干燥无水B.浸泡在植物油里C.有氧气、二氧化碳的水里D.沸水里1.放在密闭的蒸馏水里面的铁钉不容易生锈。()2.铁生锈是水和空气共同作用的结果。()3.铁锈和铁是同一种物质。()4.一个碰掉了漆的铁盒子不容易生锈。()5.放在露天的铁架子比放在室内涂油的铁架子容易生锈。()【板书设计】生锈铁铁铁锈(新物质)13.生活中的物质变化【核心素养目标】[探究实践]3.愿意合作交流，喜欢大胆想象。【教学重点】【教学难点】【教学准备】教师：1.课件2.学生实验材料一套。【教学过程】一、问题情境谈话导入[材料准备：PPT]谈话：喝可乐时，你有什么感受?提问：这些感受与什么有关系呢?二、科学探究提问1:根据观察，你推测可乐有什么秘密?谈话：可乐中的气体是什么气体呢?提问2:有什么办法检验呢?指导：将半瓶可乐用带有导气管的橡皮塞塞提问3:观察到什么现象?说明什么?生产时，二氧化碳与水生成碳酸；饮用时，打开瓶盖，二氧化提问1:你知道哪些生活中物质的变化?(预设：做面包制作物品加工食物……)小结：火药是中国四大发明之一。火药首先运用于制造烟火，不久后运用于军事。火药传入提问2:人们是如何应用物质的变化给我们的生活带来便利的?提问3:不合理的应用，给我们带来了哪些危害?提问4:你认为我们如何兴利除弊呢?三、反思评价1.提问：有新物质生成的物质变化给人类带来了哪些利弊?2.提问：我们该怎样看待这类物质变化?在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能1.火药的发明，属于()。A.产生新物质的变化B.没有变化C.外形变化D.形态变化2.用木材制造家具，属于()。A.产生新物质的变化B.外形变化C.没有变化D.形态变化3.用铁制造生活用具，属于()。A.产生新物质的变化B.外形变化C.产生新物质的变化和形态变化D.形态变化4.制作美食的过程中，应用了()变化。A.产生新物质的变化B.形态变化C.外形变化D.产生新物质的变化和形态变化5.工业生产的过程中，应用了()变化。A.产生新物质的变化B.外形变化C.产生新物质的变化和形态变化D.形态变化二、判断题2.我们日常生活的衣食住行都离不开物质变化。()3.应用物质变化，只会造福人类。()4.物质变化带来了环境污染，因此不能把物质变化应用于生活。()5.物质变化给人类生活带来了便利，但也随之产生了一些弊端，有些甚至造成了环境污【板书设计】生活中的物质变化生活中的生活中的衣食住行第四单元浩瀚宇宙14.月有阴晴圆缺【核心素养目标】2.知道新月、上弦月、满月、下弦月四种月相，说明月相的变化情况。2.通过做好每次的观察记录，发现月相变化规律。3.通过阅读、收集资料，讨论月相变化特点。[态度责任]【教学重点】【教学难点】【教学准备】教师：1.课件2.学生实验材料一套。【教学过程】一、问题情境观察导入[材料准备：月相图，PPT]提问1:在地球上看到的月亮都是圆圆的吗?提问2:在一个月里月相是怎样变化的呢?二、科学探究提问1:如何观察一个月里月相变化呢?全班交流、分析。(板书：定时定点)提问2:这是一个月里月相变化的情况，你有什么发现?(预设：没有月亮，满月，缺口方向不同……)提问3:每个月的农历初一、初十五月相是什么样的?提问4:每个月上半个月与下半个月的月相变化有什么不同?提问5:你能辨别出新月、上弦月、满月、下弦月吗?提问6:如果继续观察，下一个的月相变化有什么变化?全班交流、分析。(板书：新月满月峨眉月残月上弦月下弦月)小结：我们会发现这个变化是会重复出现的，这2.模拟月相变化提问1:是什么造成月相有规律的变化呢?提问2:模拟月相变化，需要哪些材料呢?小组活动，教师巡视。全班交流、分析。提问3:月球被太阳照亮所以我们能看到它。但是月球始终只有一半被太阳照亮。如果用泡沫球模拟月球，还需要怎么做?提问4:月球是地球的一颗天然卫星，因此，它始终围绕地球转，同时，照亮的一面始终朝向谁?提问5:进行模拟活动时应注意什么?提问6:看到的月相变化跟我们观察到的结果一样吗?提问7:如果月球不是一半只能照到太阳，而是旋转着另一半也能照到太阳，你认为月相变化跟我们观察到的一样吗?提问8:如果月球能自己发光，还会有月相的变化吗?小结：月球在围绕地球公转的过程中，随着月球相对于地球和太阳的位置变化，就使它被太阳照亮的一面有时面向地球，有时背向地球；有时面向地球的亮面部分大一些，有时小一些，这样就出现了不同的月相。月相变化的周期是29.53天。3.运用月相变化提问1:月相变化的一个周期是29.53天，我国农历计时就是按照月相的变化来进行的。根据月相变化，你能判断每个月的日期吗?小结：月球是地球的卫星，在地球上看到月相变化可三、反思评价提问：经过长周期对月相持续的观察和记录，你发现月相变化有哪些特点?在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能一、选择题1.每个月农历初一的月相是()。A.新月B.峨眉月C.满月D.残月2.每个月农历初十五的月相是()。3.上弦月出现在每个月的()。A.月--月中B.月中C.月—-月末D.月末5.新月的月相是()形。A.月牙B.船C.圆盘D.看不见二、判断题2.要了解月相的变化，我们要进行定时、定点的长期观察。()3.月球自己不发光，它是被地球照亮的。()4.农历初一这一天没有月亮。()【板书设计】月有阴晴圆缺观察月球农历日期上弦月盈凸(tū)月峨眉月月相满月亏凸月下弦月残月【核心素养目标】2.善于实验，与同伴交流自己的想法。3.愿意合作交流，喜欢大胆想象。【教学重点】【教学难点】【教学准备】教师：1.课件2.学生实验材料一套。【教学过程】谈话：每天我们都能看到月球总是围绕着地流星一样坠落下来?月球又为什么不逃离地球呢?二、科学探究1."不离不弃"的月球[材料准备：电地球仪，塑料球，线；PPT]谈话：我们来做个模拟地月提问1:手上是否感受到了拉力?这个拉力是怎么产生的?提问2:如果撤销这个拉力(松开绳子),小球会怎样运动?提问3:你认为月球的公转运动也是这样吗?牵引月球的”绳子”是什么呢?提问4:根据这个实验，你对月球”不离不小结：古时候，许多科学家也作出了各种各样的猜想。我们来了解一下科学家牛顿是怎么思谈话：牛顿经常对人们习以为常的现象进行大胆的猜想和深入地研究树下读书，一个苹果落下来砸到正在读书的牛顿。牛顿望着苹果思考起来。苹果为什么总是落向地面，而不飞入天空?据此提出了猜想。猜想1,可能是地球给苹果施加了向下的拉力；猜想2,拉住月球使它不能逃离地球的力，和拉住物体使它落向地面的力，也许是同一种力。提问1:对于牛顿的猜测，你是怎么想的?提问2:你能用刚才的实验解释你的观点吗?小结：牛顿通过深入研究，在1687年出版的《自然哲学的数学原理》一书中，将牵引月球做旋转运动所需的力和地表的重力做比较，发现了天地间共同的自然规律-万有引力定律!提问3:根据牛顿的万有引力定律，你能解释一下，为什么我们站在地球上，地球在高速旋转，而我们却没有飞出地球呢?提问4:地球上哪些物体受到了万有引力?提问5:如果地球上的万有引力消失了，地球会怎样?月球会怎样?小结：月球并不是与我们不离不弃。实际上，月球在长久的历史中一直在离地球远去，经过精密科学测量，已经实测出月球每年远离地球约3.8厘米。三、反思评价1.提问：是什么力量让月球紧跟地球"不离不弃"?2.提问：你认为牵引月球公转做运动的"绳子"是什么呢?3.提问：物体的重量与万有引力有关系吗?在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证1.地球与()构成的天体系统，称为地月系。A.月球B.太阳C.彗星D.流星2.让月球紧跟地球"不离不弃"的力量是()。A.旋转力B.万有引力C.太阳引力D.月球引力3.旋转塑料球，手上感受到的拉力是()。A.绳子产生的B.塑料球产生的C.塑料球旋转产生的D.手产生的4.如果松开绳子，塑料球会()运动。A.继续旋转B.掉在地上C.向上飞出去D.沿着旋转圈切线方向飞出去5.月球正在以每年约()厘米的速度悄悄远离地球。1.牛顿经常对人们习以为常的现象进行大胆的猜想和深入地研究。()2.牛顿的猜想1,可能是地球给苹果施加了向下的拉力。()3.有了万有引力，月球就不会离开地球。()4.月球没有逃离地球是因为它自己在旋转。()5.牛顿的猜想2,拉住月球使它不能逃离地球的力，和拉住物体使它落向地面的力，也许是【板书设计】地月系【核心素养目标】2.知道国内外探月工程的细节。[探究实践]2.通过资料整理，知道人们探索月球的历程。2.善于查找资料，了解探索月球的秘密。3.倾听不同的观点，与同学交换资料，共同探讨。【教学重点】【教学难点】【教学准备】教师：1.课件2.学生实验材料一套。学生：地球仪，镜子，激光笔，探索月球相【教学过程】一、问题情境观察导入[材料准备：PPT]提问1:你听过关于月亮的故事吗?提问2:你见过这是什么吗?小结：月球并不是像传说中那样洁白无瑕，而是满目疮痍。那么,人们又是怎样揭盖月球神二、科学探究提问1:是什么帮助人们看清了月亮的正面目呢?全班交流、分析。(板书：天文望远镜)提问2:伽利略通过望远镜看到了什么呢?提问3:猜想一下，月海会是什么景象?提问4:想象一下，环形山是什么样的?提问5:思考一下，环形山的形成可能与什么有关系?提问6:有了望远镜，就能了解月球的所有秘密了吗?你有什么想法?小结：人们一直不满足通过望远镜了解月球，梦想着登上月球一2."阿波罗"登月记资料：1969年7月16日美国"阿波罗"11号宇宙飞船载着3名宇航员，登上了月球。提问1:从天文望远镜观察月球，到登上月球，人们用了多长时间实现了梦想?谈话：让我们一起变身宇航员登上"阿波罗"11号想象一下登月的感受。提问2:经过3天的旅程，宇宙飞船正在接近月球。只见前面一个泛着银白色光芒的圆球越来越大，这就是月球。月球的光是哪里来的?提问3:登月舱落在了一个”月海"上。看来得准备救生艇了，是吗?提问4:月球上没有空气，需要准备什么才能安全走出登月舱呢?提问5:大家穿好厚重的宇航服准备登月了。踏上月球，四周静悄悄的，轻轻一蹦就跃起老高，走起路来像电影中的慢动作。怎么跟地球上不一样呢?提问6:我们乘坐月球车，去采集月球标本。月球车在月海上行驶，扬起尘土，突然不动了。提问7:这趟登月之旅，你有哪些收获?3.中国探月工程"三部曲"提问1:探月工程可不是一件简单的事。它标志着一个国家科技水平。我国在2004年就开始了中国探月工程。阅读资料，整理归纳，我国的探月工程的"三部曲"。提问2:我国的探月工程”三部曲"是怎样的?提问3:我国的探月工程你有什么想法?小结：从2004年至今，从嫦娥一号到嫦娥六号，我国的探月工程已进入世界探月先进水平。4.让月球背面不再失联谈话：由于月球的自转周期和公转周期完全相同，自古以来人类只能看到月球的"正脸"。人们一直想到月球背面去一探究竟，但人类的航天器登陆月球背面后，地遮挡，地球和航天器就无法取得联系。嫦娥四号是如何攻克这一难题的?把我们的想法画一画、做一做，我们的设计能解决这一难题吗?谈话：阅读资料，玉兔二号是怎样突破这个难题的?玉兔二号搭建的"鹊桥模型"是怎样的?提问1:对照"鹊桥模型",说一说你的猜想?提问2:用"鹊桥模型"解释如何不失联?提问：你知道月壤是什么吗?为什么各国探测器去月球都要采集月壤?小结：研究月壤对于了解月球的形成和演化历史，以及人类在月球上开展探测和建设活动都三、反思评价在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证1.伽利略在()年用自制天文望远镜观察到月球真面目。A.1609B.17092.他把月面上有些看起来比较暗的地方称为()。3.美国"阿波罗"11号宇宙飞船载着3名宇航员，在()年登上了月球。A.四号B.三号C.二号D.一号5.玉兔二号是通过()实现在月球背面与地球联系的。A.嫦娥一号B.玉兔一号C."鹊桥"中继卫星D.嫦娥四号二、判断题2.月球上四周边缘高耸突出的圆状物是"环形山"。()3.月球表面没有尘土，只有岩石。()4.登月舱降落在月球黑暗的一面。()【板书设计】2019年2019年“嫦娥”四号神化故事"阿波罗"1609年真面目古时候【核心素养目标】2.善于实验，与同伴交流自己的想法。3.愿意合作交流，喜欢大胆想象。【教学重点】知道太阳、地球、月球的相对大小。【教学难点】【教学准备】教师：1.课件2.学生实验材料一套。【教学过程】一、问题情境观察导入[材料准备：PPT]你知道太阳、地球、月球三者之间真实的相对大小和位置吗?全班交流、分析。二、科学探究1.建立太阳、月球与地球的模型[材料准备：巴德膜眼镜，太阳图；PPT]谈话：提问1:如何制作模型呢?(预设：用三个大小不同的球……)提问2:这里有一组数据，根据这组数据可以怎么做呢?提问3:如果把太阳想象成一个直径1米的大球，地球和月球是多大?根据数据表计算一下。小组活动，教师巡视。小结：如果把太阳看成一个直径1米的大球，那么地球相当于这颗直径9毫米的蓝色玻璃球，月球就相当于直径2.5毫米的豆子。提问4:根据数据表，计算一下它们之间的距离是多少?小结：根据比例，太阳与地球的距离是107米，地球与月球的距离是27厘米。谈话：在教室里摆不下这个模型，我们可以到操场上摆提问5:在操场上看到日、地、月三个天体模型，你有什么感受?提问1:你知道在太阳系中还有哪些成员?(预设：金星土星……)提问2:这些成员与太阳的位置又是怎样的呢?小结：在这个家族中，离太阳最近的行星是水星，向外依次是金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。在火星与木星之间，还存在着数十万颗大小不等、形状各异的小行星。天谈话：我们用橡皮泥球制成八大行星，把太阳系的模型在桌子上摆一摆。谈话：这些家族成员是什么样的呢?我们通过视频来了解一下。提问4:这八大行星各有什么特点?(预设：水星的运行速度最快。金星是夜空中最亮的行星。火星的环境与地球最接近。地球小结：土星最引人注目的地方是环绕其赤道的巨大土星环。土星环主要是由冰、尘埃和石块混合在一起的碎块构成的。除了八大行星外还有每隔76年现身一次的彗星，它在靠近太阳的时候会长出长长的尾巴。还有划破夜空的闪光流星。3.太阳和木星谈话：你知道太阳系中，质量最大的是哪颗星吗?我们来了解一下这个太阳系中，行星质量三、反思评价1.提问：太阳系家族有哪些成员?2.提问：为什么用肉眼不能看全它们呢?3.提问：这些行星之间有关系吗?在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证1.距离地球最近的一颗行星是()A.金星B.火星C.水星D.土星2.下列描述的是金星相对于其他颗行星的特点的是()。A.夜空中最亮的行星B.运行速度最快C.与地球的环境最接近D.体积和质量最大3.八颗行星中光环最突出和明显的行星是(。A.木星B.金星C.土星D.天王星4.在火星与()之间，还存在着数十万颗大小不等、形状各异的小行星。A.水星B.金星C.地球D.木星5.八大行星中最大的是()。A.金星B地球C.木星D.土星1.太阳是太阳系的中心，太阳系中其他的天体都围绕着太阳运行。()3.八大行星都有各自的卫星。()4.彗星距离太阳最远，所以每76年才能看见一次。()5.如果把太阳想象成一个直径1米的大球，月球就相当于直径2.5毫米的豆子。()【板书设计】18.灿烂星空【核心素养目标】3.愿意合作交流，喜欢大胆想象。【教学重点】【教学难点】【教学准备】教师：1.课件2.学生实验材料一套。【教学过程】一、问题情境观察导入[材料准备：PPT]谈话：仰望晴朗的夜空，我们可以看到一条朦胧的光带横贯天空。你知道这是什么吗?提问：在银河的两侧有两颗明亮的星星，分别是牛郎星和织女星。你能在夏季的夜空中找到它们吗?二、科学探究1.银河系[材料准备：视频，PPT]提问1:关于银河你知道些什么?全班交流、分析。视频：银河系提问2:在银河系中只有太阳系吗?提问3:银河系中还有些什么呢?小结：银河系是由千千万万颗星构成的庞大的恒星集团。在银河系里，大部分恒星集中在一个扁球状的空间范围内，侧面看上去像一个铁饼。我们的太阳系就在这个”铁饼"里，人们肉眼看到的银河是银河系的一部分。银河系里恒星的总数在1500亿-4000亿颗。此外还有其他类型的银河星云、星际气体和尘埃。提问4:银河系有多大呢?从这些资料中，你知道些什么?光年是天文学中使用的距离单位。主要用于测量太阳系外天体的距离。一光年定义为光在真空中经历一年所走的距离，真空中光速约是30万千米/秒。银河系的直径为15万-20万光年。人类所观测的宇宙深度已达到150亿光年。谈话：为了方便辨认，人们把看起来相互之间距离保持不变的星星分成一群，划分出不同的区域。根据形态想象成人、动物或其他物体的形状，并且给他们命名。天空中这些被人们分成的提问1:你知道哪些星座吗?(预设：牛郎星北极星……)提问2:你找到哪些星座?小结：1928年，国际天文学联合会决定，将全天划分成88个星座。星座名称是根据亮星组成的图形，结合神话故事，用人物、动物和器具来命名的。提问3:星座中的亮星为什么有的亮，有的暗呢?(1)模型制作：找一张边长为50厘米左右的正方形纸板，按图所示打上7个小孔。在1～7号小孔上分别挂上15厘米、12厘米、15厘米、17厘米、27厘米、27厘米、14厘米长的细线，(2)投影观察：将模型悬挂，用手电筒从不同的角度照射，投下一组影子，并将多组投影记提问3:根据多组投影记录，你发现什么?(预设：不同角度投影的结果不同……)提问4:请根据北斗七星模型，说一说，为什么看到的星星，有的亮，有的暗呢?提问5:为什么北斗七星投影形状不同呢?斗七星属于大熊星座的一部分，它由七颗星组成一个勺形，从星座图形上看，北斗七星位于大熊的背部和尾部。通过北斗七星，我们可以很容易地找到北极星。从地球北半球上看，北极星的位置几乎不变，总是出现在地球的北方天空，因此它成为夜行者的指路明灯。提问6:北极星是在北方吗?用什么方法可以验证?小结：观察前，用指南针确定好方位找到北极星。看一看与指南针确定的方位是否一致。谈话：中国人经过长时间地夜观天象，发现球上气候变化之间的规律。我国的古书《鹃冠子》中就有通过观察北斗七星的位置，来判断提问7:你还知道哪些可以辨别季节的星座吗?3.河外星系提问：浩瀚的宇宙只有银河系吗?外星系，简称星系。目前已发现十亿个河外星系。每一个河外星系由数十亿甚至数百亿颗恒三、反思评价提问：你能辨认出空中的一些星座和亮星吗?在学生回答问题时要求其说明理由，训练学1.下列关于星座的说法中，正确的是()。A.星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像B.星座在天空中的位置是永远不变的C.随着季节的变换，代表性星座基本不变D.组成同一个星座的星星距离我们的远近相同2.在夜晚利用活动观星图观测星星，活动观星图应()。A.向北竖直放置B.举过头顶放置C.水平放于地面D.向南竖直放置3.下列关于北斗七星的描述，不正确的是()。A.组成北斗形状的7颗星，离我们有远有近B.从不同角度观察北斗七星会有不同形状C.组成北斗形状的7颗星亮度相同D.北斗七星属于大熊座4.当北斗星的斗柄指向东方时，这是()季到了。5.为了便于辨认，人们把星星划分成不同的区域，称为()。A.星空B.星系C.星座D.星云一、判断题2.人们把看起来不动的星星分成群，划分为不同的区域，并以人、动物或其他物体命名，人们把这些区域称为星座。()4.国际天文学联合会统一将全天星空划分为108个星座。()【板书设计】【核心素养目标】了解人造卫星和载人航天的历史，知道太空环境对人体健康的影响，关注我国航天事业的进通过阅读，知道天文观测和利用航天器探测宇宙的历史和人造卫星和载人航天的历史。通过阅读历史，体验人类对未知领域的好奇和求真，是科学不断进步的最重要、最根本的推2.善于实验，与同伴交流自己的想法。3.愿意合作交流，喜欢大胆想象。【教学重点】知道天文观测和利用航天器探测宇宙的历史和人造卫星和载人航天的历史。【教学难点】【教学准备】教师：1.课件2.学生实验材料一套。【教学过程】一、问题情境观察导入[材料准备：PPT]提问：关于人类对宇宙的探索你知道些什么?二、科学探究1.地面探索[材料准备：视频，PPT]提问1:在没有先进观测仪器的远古时代，人类是怎样认识和观察宇宙的?小结：很久以前，人类只是靠肉眼观测天象，能看到的星只有6000-7000颗。古人对宇宙的提问2:人类最早观测宇宙的工具是望远镜，关于望远镜你有哪些了解?折射望远镜：最早的天文望远镜是折射望远镜，是意大利天文学家伽利略在1607年发明的。他用这架望远镜观察到了月球上的环形山以及木星的4颗卫星。牛顿反射望远镜：1672年牛顿发明了世界上第一架反射式望远镜，能更清晰地观测到比较射电望远镜：好比是天文学家的"顺风耳",随着地球的运动，望远镜扫射天空，接收天体发哈勃太空望远镜：著名的哈勃望远镜是目前世界上最大的空间望远镜，人们把它的诞生看成中国天眼：世界最大单口径、最灵敏的射电望远镜。截至2019年8月28日，已发现93颗新提问2:了解了这么多的望远镜，你认为望远镜是怎样帮助天文学家提高探索宇宙的能力的?谈话：在地球上用望远镜观察宇宙，获得的信息毕竟是有限的，只有得更多的有关宇宙天体的信息，因此人类向太空中谈话：20世纪60年代后，人类不仅登上了月球，而且开始了更多的太空探索。提问1:你知道哪些太空探索吗?美国"勇气号"火星车于太平洋时间2004年1月23日20时35分左右，在火星表面成功着陆。哈勃太空望远镜拍摄的大熊座星系群，距地球100多亿光年。提问2:你知道我国在宇宙探索方面取得了哪些成就吗?提问3:这些成就的取得对中国航天事业意味着什么呢?小结：随着人类对宇宙的探测工具的不断改进，现在我们不仅能在地球上研究宇宙，还可以利用人造卫星、宇宙飞船、星际探测器等手段进入到宇宙空间，向宇3.关于外星人的猜想谈话：时至今日，虽然各国科学家对宇宙的探索取得了很大进展，但是至今科学家还没有找提问1:你认为宇宙中有外星人吗?说一说你的猜想。2018年7月，欧洲航天局(ESA)的研究员称，火星上发现了一个1500米深、直径约20千提问2:关于外星人的研究，你有哪些想法?小结：我们可以成立探寻外星人研究小组，提出我们研究的问题，找出解决问题的方法，确三、反思评价1.提问：人类对宇宙的探索经历了怎样的历程?2.提问：我国航天事业意味着什么呢?3.提问：对于外星人你有什么观点?在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能1.我国()观星台是世界最古老的观星台之一()。A.河南登封B.奇琴伊察C.马丘比丘古城托雷翁D.庆州瞻星2.世界上第一架折射望远镜是()。A.哈勃B.伽利略C.牛顿D.天眼3.世界上第一位登上月球的宇航员是()。A.王亚平B.加加林C.阿姆斯特朗D.阿里克谢·列昂诺夫4.第一个提供了木星、土星及其各自卫星详细照片的探测器是()。A.卡西尼号B.旅行者二号C.好奇号D.旅行者一号5.第一个载人航天器是苏联航天员加加林乘坐的()飞船。A.天宫2号B.东方红1号C.天宫1号D.东方1号一、判断题1.400多年来，各种望远镜一直是天文观测最重要的工具。()哈勃太空望远镜拍摄的大熊座星系群，距地球10多亿光年。()4.火星上发现了一个1500米深、直径约20千米的液态地下水湖，说明火星上一定有外星人。5.我国2016年建成的全世界最大单口径的射电望远镜"天眼"。()【板书设计】宇宙飞船第五单元我们来造桥【核心素养目标】知道建造工程首先是对工程的了解，包括材料、时间或成本等限制条件，提出验收标准。[探究实践]2.善于实验，与同伴交流自己的想法。【教学重点】【教学难点】【教学准备】教师：1.课件2.学生实验材料一套。【教学过程】一、问题情境观察导入[材料准备：PPT]谈话：一条河流把城市一分为二，需要建造一座桥梁。在进行桥梁建提问：你知道招投标是什么意思吗?小结：投标与招标相对应的概念。招标人提出建造工程的要求和条件，投标人根据建造工程的要求和条件，在满足招标人最低资质要求条件下主动申请向招标人投标书，如果中标，就获得二、科学探究提问1:从这个桥梁招标通告中，你获得哪些信息?提问2:桥梁的设计要求是什么?提问3:设计方案评审要求是什么?提问4:如果要参与投标，我们需要做哪些准备呢?我们的桥梁设计做准备。2.考察桥梁[材料准备：港珠澳大桥图卡，桥梁模型，木拱桥模型PPT]提问1:考察哪些桥梁呢?提问2:我国有哪些著名的桥梁?提问3:这些桥梁分为哪些类别?有什么特点?一、按照结构形式分类1.梁桥：它由多个梁组成，梁之间再连接上下部分的支撑结构。梁桥的特点是结构简单、施工方便、造价低廉、通行安全性高。梁桥还可以分为简支梁桥、连续梁桥、悬臂梁桥等。如：武2.拱桥：由多个石拱或钢筋混凝土拱组成的桥型，它以弧线为基础，通过弧形结构的抗压性能来承受桥面荷载。拱桥的特点是美观大方、结构稳定、通行安全性高。拱桥还可以分为单孔拱桥、多孔拱桥、不等截面拱桥等。如，赵州桥。3.斜拉桥：由主梁和斜索组成的桥型，通过斜索向两侧承力，使主梁获得足够的支撑，从而承受桥面荷载。斜拉桥的特点是造型独特、跨度大、抗风性能好、通行安全性高。斜拉桥还可以分为单塔斜拉桥、双塔斜拉桥、钻石型斜拉桥等。如，武汉长江二桥。二、按照桥面类型分类1.路面桥：桥面由沥青、水泥等材料铺成的桥型，它的特点是施工快速、造价低廉、适用范2.悬索桥：桥面由钢缆和吊杆悬挂起来，它的特点是跨度大、通行平稳、桥面高度低。悬索三、按照施工材料分类1.石桥：由石材构成的桥型，它的特点是结构稳定、耐久性强、造型美观。石桥还可以分为2.钢桥：由钢材构成的桥型，它的特点是强度高、施工快速、适用范围广泛。钢桥还可以分3.混凝土桥：由混凝土构成的桥型，它的特点是强度高、耐久性强、造型美观。混凝土桥还可以分为钢筋混凝土桥、预应力混凝土桥等。1.公路桥：是连接两个不同地点的道路，主要用于道路交通。公路桥的特点是结构简单、通3.步行桥：是连接两个不同地点的步行道，主要用于行人交通。步行桥的特点是结构简单、总结：桥的分类和特点多种多样，根据不同的用途和是哪种类型的桥，都需要考虑其结构稳定性、耐久性、通行安全性等因素，以确保桥梁的可靠性提问4:如何考察桥梁呢?提问5:考察结束后，做些什么呢?提问6:说一说，考察桥梁对你有哪些启示?三、反思评价提问：我们对桥梁的认识有哪些提高吗?在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证1.我国赵州桥是一座拱形石头桥，它已历经()年。A.一千四百多年B.四百多年C.一千多年D.八百多年2.斜拉桥由主梁和()组成的桥型。A.桥墩B.斜索C.桥面D.桥栏3.路面桥的桥面由、水泥等材料铺成的桥型，它的特点是施工快速、()、适用范围广A.沥青B.水泥C.造价低廉D.钢筋4.拱桥的特点是美观大方、()、通行安全性高。A.适用范围广泛B.施工快速C.结构稳定D.取材方便A.造型美观B.造价低廉C.承载能力高D.结构简单一、判断题1.桥的分类和特点多种多样，根据不同的投标人根据自己的设计理念进行工程建造，可以4.桥梁的造价低廉容易中标。()5.无论是哪种类型的桥，都需要考虑其结构稳定性、耐久性、通行安全性等因素，以确保桥【板书设计】桥梁招标2.通航标准：桥面高度。3.桥面承载：荷载量。5.桥梁景观和造型要与周边环境和谐统一。二、设计方案评审要求1.安全性2.成本经济性3.造型美观三、调研报告1.整体描述2.建筑结构3.环境因素4.对我的启示【核心素养目标】知道利用示意图、影像、文字或实物等多种[探究实践]通过评审投标书，提出有说服力的论证，认同或质疑某些设计方案，并初步判断其可行性和合理性。2.善于实验，与同伴交流自己的想法。3.愿意合作交流，喜欢大胆想象。【教学重点】【教学难点】【教学准备】教师：1.课件2.学生实验材料一套。【教学过程】一、问题情境观察导入[材料准备：PPT]谈话：按照甲方招标通告要求，勘察城市地形环境，结合已有桥梁资二、工程实践