《捕捉美好的瞬间》教学设计-2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术六年级上册

《捕捉美好的瞬间》教学设计-2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术六年级上册一、学情分析六年级学生已经具备一定生活观察能力，日常经常使用手机拍照，但大多只是随意按下快门，缺少主动抓拍意识，对摄影构图、瞬间取舍属于感性认知，没有系统美术视角。学生乐于回忆自己生活里的动人画面，能够表达照片带给自己的感受，但很难分清什么是值得捕捉的“瞬间美”。本课作为单元起始课，要引导学生把拍照从随便记录升级成为美术视角下的瞬间捕捉，建立摄影初步审美意识。二、教材分析本课是2026秋冀美版新教材六年级上册第七单元《留下美好的回忆》第一课，为本单元开篇。教材以生活摄影为载体，核心概念是捕捉瞬间。教材文本内容包含什么是美好的瞬间、抓拍的含义，展示多组生活实拍图例：运动会、家庭团聚、户外活动这些转瞬即逝画面；教材设置想一想栏目：哪些时刻稍纵即逝，如果错过就很难再次重现；配图对比两张照片，一张时机错过表情僵硬，一张瞬间生动自然；艺术实践任务：观察生活，尝试用摄影方式捕捉生活中的美好瞬间。本课重在审美感知，不追求专业相机技术，立足普通数码设备（手机），为后面照片美化、电子相册学习做铺垫。三、核心素养教学目标（依据2022版艺术课程标准）1.图像识读：能够观察教材摄影图例，分辨抓拍瞬间与摆拍画面视觉差异，看懂一张好抓拍画面传递出来的情绪信息。2.美术表现：初步了解抓拍基本小技巧，能够利用日常拍摄设备，尝试捕捉生活里转瞬即逝的生活瞬间。3.审美判断：可以简单评述摄影瞬间美感，明白美好瞬间不一定画面完美，但贵在真实情感。4.创意实践：主动在生活中寻找值得记录的瞬间，自主选择拍摄对象，形成自己的观察视角。5.文化理解：体会摄影作为一种美术表达方式，可以留存个人生活记忆，懂得记忆的价值。四、教学重难点教学重点：理解抓拍的含义，学会识别生活中值得捕捉的美好瞬间，掌握抓拍的基础要点。

教学难点：摒弃一味摆拍，抓住转瞬即逝自然生动的瞬间，平衡画面构图与时机取舍。五、教学过程师：同学们，在我们日常生活当中，会发生许许多多转瞬即逝画面。一次开怀大笑，运动场上奋力奔跑，家人不经意间温暖互动，这些画面一闪而过。大家想一想，如果我们想要把这一刻保留下来，可以用什么方式？

生：拍照、画画记录下来。

师：没错，拍照是很常用的方式。今天我们一起来学习第七单元第一课《捕捉美好的瞬间》，请大家翻开课本看一看教材上面的几组摄影图片。（展示教材图例：运动会瞬间、家庭聚餐瞬间、户外玩耍瞬间）【设计意图】借助课本图例导入本课主题，把学生带入教材情境，从学生生活经验引出课题，建立生活与摄影美术之间联系。师：大家仔细观察这几张照片，请说一说，照片里面发生了什么？这些画面能不能人为反复复刻出来？

生1：运动会奔跑，运动员表情很投入，这个动作很难一模一样再来一次。

生2：一家人欢笑，那个自然的笑容，刻意摆出来就会很假。师：说得很好，请大家看教材“想一想”栏目，书上提出一个问题：什么是美好的瞬间？（板书关键词：瞬间——转瞬即逝，不可复制）。美好的瞬间，不完全等于漂亮的风景，很多时候是人自然流露出来表情、动作，事件发生过程当中短暂一刻。这样的时刻，如果我们反应慢一点，就会消失，这种抓住正在发生画面的拍摄方式，就叫做抓拍。大家看一看课本的对比图，左边一张照片人物是刻意摆出来姿势表情，显得拘谨；右边一张抓拍，表情自然鲜活。请大家对比两张图，找一找二者差别。（教师出示简易图表投影）图片状态画面感受A图刻意摆拍表情僵硬，动作做作B图现场抓拍神态自然，富有真情实感师：哪位同学结合表格说一说摆拍和抓拍给你的直观感受？

生：摆拍是我们准备好了再拍照；抓拍是事情正在发生，我们快速按下快门。抓拍出来更加真实。

师：大家理解基本到位，但抓拍不等于随便乱拍。我们一起来研读教材文本，书上提到抓拍有几个值得我们留意的要点。第一点，要有预判意识。很多瞬间不会一直等着你，你要提前观察，预感精彩时刻快要到来，做好拍摄准备。举例子，同学开怀大笑，笑容顶峰是一瞬间，等笑完再拍就错过了；运动会冲刺，快要撞线那一刻，要提前把镜头对准。第二点，不要过多打扰拍摄对象。如果我们为了拍照，不停叫别人笑一笑，动一动，就破坏现场真实氛围，瞬间的感觉就消失了。第三点，抓拍同样要有简单构图意识，不能只顾抢时机完全不顾画面，尽量让主体处在画面显眼位置。【设计意图】解读教材文本内容，借助对比图表，拆解抓拍三大要点，区分抓拍与随手乱拍，破除学生“抓拍就是随便拍一拍”误区。师：那我们再进一步思考，哪些场景会出现值得我们捕捉的美好瞬间？大家结合自己生活想一想。

生1：课间同学们玩耍；节日家人相处；小动物玩耍的时候。

生2：春游的时候，大家开心的时刻。

师：很好，美好的瞬间可以是喜悦，也可以是专注。不一定全部都是哈哈大笑。看书本图例里面一张孩子专注做手工照片，没有大笑，但那份专注也是很动人瞬间。美好的瞬间评判标准，不完全看画面是否完美，更看重画面里面有没有真实情感。有的抓拍照片，可能光线不够完美，画面有一点点小瑕疵，但是抓住独一无二时刻，它依然是一张很有价值照片。大家想一想，如果一味追求画面毫无瑕疵，我们会不会反而错过转瞬即逝瞬间？

生：会，我们调整半天，瞬间就过去了。

师：所以我们要学会平衡时机和画面。时机优先，兼顾构图。接下来我们看教材当中的艺术实践任务：在生活中寻找值得记录场景，尝试用抓拍方式捕捉美好的瞬间。我们课堂上没办法立刻外出拍摄，大家先在头脑梳理你的拍摄构思。想一想，如果现在让你来抓拍一张生活瞬间，你打算拍什么？你预判的那个精彩时刻是什么？你的主体是谁？

生1：我想拍家里奶奶做家务，她认真干活那个瞬间。

生2：我想拍操场上同学们打篮球跃起一瞬间。

师：大家的构思都很好。我们梳理一下构思逻辑：第一步寻找场景，第二步观察等待，预判精彩瞬间，第三步把握时机按下快门。这里老师提醒大家一个现实问题，日常大多同学使用手机拍摄，手机抓拍小技巧：可以提前打开相机，把镜头对准目标，不要等到瞬间来了再点开相机软件，往往就来不及。不需要复杂专业设置，用好我们普通设备就足够完成任务。【设计意图】落实教材艺术实践，课堂完成构思推演，把课本知识转化学生可以理解实操思路，不强调专业器材，贴合小学生现实条件。师：本节课我们认识什么是美好的瞬间，明白了抓拍含义，分清抓拍和摆拍差异，学习抓拍的基本要点。课后大家可以把自己构思付诸实践，去生活当中试一试抓