《劳动赞歌》教学设计-2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术六年级上册

《劳动赞歌》教学设计-2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术六年级上册学情分析六年级学生已经有两节课学习基础，知道劳动和美术之间关系，学会欣赏艺术作品中劳动者形象，掌握抓住人物动态、概括造型的基本方法。学生能独立构思简单画面，但综合主题创作的时候，容易出现画面零散、主题不突出、缺少氛围感的问题。学生擅长单独画人物，但不太会安排多个人物，搭配场景，组织画面表达主题。本课是单元综合实践课，学生需要调动前两课学到的知识，进行主题创作，把对劳动的理解，转化成完整美术作品。教材分析本课是单元最后一课，单元综合实践课，单元学习成果输出。教材引导学生综合运用前面学到知识，以“劳动赞歌”为主题，创作美术作品。教材提供多种创作形式参考：绘画、线描、色彩画，还可以采用剪贴、组合造型等。教材图文提示：作品可以描绘单个劳动者，也可以表现多人劳动场景；可以赞美不同岗位劳动者。本课核心知识点：围绕主题组织画面，构图安排，突出主题；选择合适美术形式表达对劳动的赞美。本课整合前两课文化理解、图像识读、造型方法，完成单元学习闭环。核心素养教学目标图像识读：参考教材范例图片，分析范例构图、人物安排，识别不同创作形式的表达特点，学习借鉴范例里面处理画面的思路。美术表现：自主选择绘画或者剪贴等方式，创作主题作品《劳动赞歌》；合理安排构图，塑造劳动者形象，表现劳动场景，画面主题明确。审美判断：能判断自己画面里面，哪些地方能够突出劳动主题，体会主题美术作品，造型、色彩、构图服务于主题表达的审美原则。创意实践：自主构思画面内容，自主选择材料和表现形式，大胆组织画面，用创意方式表达对劳动的赞美。文化理解：用美术创作表达敬意，理解“劳动赞歌”就是用艺术歌颂各行各业劳动者，深化尊重劳动、尊重劳动者的观念。教学重难点重点：围绕“劳动赞歌”主题构思画面，合理安排构图，塑造劳动者形象，创作主题美术作品。

难点：画面主次分明，不是简单堆砌人物，画面有整体氛围，能够传递赞美劳动的情感。教学过程师：同学们，前面两节课，我们走进《劳动创造世界》，明白劳动孕育美术；欣赏《艺术作品中的劳动者》，看懂艺术家如何用美术作品描绘劳动者。这节课，单元最后一课《劳动赞歌》。翻开教材。教材开篇文字：用美术作品谱写劳动赞歌，赞美辛勤劳动的人们，表达我们对劳动者敬意。“赞歌”，就是歌颂、赞美。我们不再只是欣赏别人作品，今天轮到我们，用画笔或者手工创作，创作属于我们自己的劳动赞歌。

师：我们先看教材上学生作品范例。大家仔细观察范例图片，我们一起来看一看，这些作品都表现了哪些劳动场景。请同学们举手说一说。

生1：一幅画是农田里面，很多农民收割庄稼。

生2：还有一幅画环卫工人清扫街道。

生3：有一幅是很多不同职业劳动者放在一张画面上。师：观察很全面。教材范例分成两类思路。第一种思路，单一场景，描绘一个岗位劳动者，一个或者几个人，集中表现一种劳动，比如田间收割、工地施工。第二种思路，组合画面，把不同行业劳动者安排到同一画面，展示各行各业劳动，共同构成劳动赞歌。老师这里有一张构思图表，帮助大家理清创作思路。构思步骤思考问题确定主题方向画哪一类劳动者？是单一岗位，还是多个职业劳动者组合？确定画面人物画几个人？抓住劳动动态，手部、身体姿态，体现劳动特点。安排构图主体人物放在画面什么位置？背景要多还是少？哪些是次要景物？选择表现形式线描？彩色绘画？剪贴拼贴？师：我们先来讨论第一步，确定主题方向。大家想一想，我们可以选择哪些劳动者？可以是农业劳动者、建筑工人、环卫工人、食堂师傅、手工艺匠人，也可以是我们身边的，在家里做家务的家人，校园里面保洁阿姨。老师提问，如果我们选择画多种职业劳动者，把很多人物放在一张画纸上，要注意什么？

生：不能堆在一起，乱糟糟。要分位置，安排好每个人。

师：说得很关键。多人物组合，最容易犯的错误就是把人物全部挤在一起，画面没有主次，全部都是主体，主题反而不清晰。可以分组安排人物，画面有主有次：选择一两个劳动者作为画面主体，画得大一点，放在视觉中心；其他劳动者作为次要形象，画小一些，安排在画面四周，起到衬托作用，背景尽量简洁，不要添加很多无关景物。

师：如果大家选择单一场景，画一位或者两三位劳动者。那就要把这个劳动场景画充分。主体人物放在视觉中心，抓住劳动动态。可以增加一点点环境提示，比如田地、马路、操作台。但是记住，环境只是衬托，不能抢人物的风头。背景是配角，劳动者才是画面主角。大家回忆上一节课欣赏的美术作品，艺术家经常简化背景，突出人物，这个方法我们今天创作就可以借鉴。

师：接下来，我们讨论人物塑造。前面两课，我们反复练习，抓住劳动动态。我们画劳动者，不能都画成直直站立。劳动动作带来身体倾斜、弯腰、抬手。还有，劳动的手是重点。大家想一想，不同劳动，手的动作不一样：收割，手抓禾秆；扫地，手握扫帚；制陶，双手揉捏泥土。我们不需要刻画皮肤皱纹等全部细节，但是抓住手和工具配合的姿态，人物劳动感立刻就出来。谁来说一说，画人物的时候，我们要抓住哪些关键地方？

生：身体动态、手、劳动工具。

师：总结很好。动态、手、劳动工具，这三样是表现劳动形象的关键点。只要抓住这三点，就算线条简单，人物一看就是劳动者。我们再看教材范例的构图。大家看这幅多人组合学生作品，画面中心是建筑工人，形象最大。画面四周，分布农民、护士、快递员，人物由中心向四周排布。这样构图，视觉有焦点，不会杂乱。大家看另一幅单人范例，劳动者放在画面偏中间位置，背景只有简单几笔线条代表路面，没有多余装饰，人物一下子突出出来。

师：教材给我们提供多种表现形式，我们一起来读一读教材里面介绍的创作方式。第一种，色彩绘画，用水彩或者彩铅，上色的时候色彩可以根据主题选择，厚重朴实色调适合表现劳动场景；第二种，单色线描画，只用黑色线条，依靠线条疏密表现层次，简洁有力；第三种剪贴拼贴，用彩色纸剪出人物、工具，拼贴组合成画面。大家可以自由挑选自己擅长的形式。老师提问：不同表现形式，对画面表达会带来什么不一样效果？

生：彩色画更丰富热闹；线描看着干脆；剪贴立体感更强。

师：说得很好。大家按照自己擅长的来，没有固定要求，最重要是把主题“劳动赞歌”表达清楚，赞美劳动。我们来梳理完整创作流程。第一步构思，选定劳动者形象，想好是单场景还是多人物组合。第二步，小草图布局，轻轻在纸上打小稿，安排人物位置，想好主次，不要直接在正式画纸上落笔。第三步，勾画主体劳动者造型，抓住动态、手和劳动工具。第四步，添加少量背景环境。第五步，上色或者继续刻画线条、拼贴加工。

师：大家构思的时候，想一想，“赞歌”，赞美，画面传递的感受很重要。我们不一定要画宏大场面，生活里面平凡劳动，同样值得歌颂。我们可以画校园里保洁阿姨清扫操场；可以画妈妈在家做饭洗衣；可以画田间农民收割。平凡劳动，同样是劳动赞歌。老师提问：我们创作这一幅作品，和我们第一课画劳动草图有什么不一样？

生：第一课只是简单草图，本课是完整主题作品，要考虑构图，有主次，完整表达赞美劳动的主题。

师：非常准确。第一课练习是局部、简单草图，重在抓住动态。本课是完整主题创作，要整体规划整张画面，构图、主次、氛围都要考虑，用完整作品表达赞美之情。我们可以参考前两课学到的所有方法：第一课学习观察劳动动态；第二课学习艺术作品概括人物，简化背景，突出主体。把前面学到所有美术方法整合，来完成这件作品。

师：大家翻开教材实践提示，教材写：以劳动赞歌为题，创作一件美术作品，歌颂辛勤劳动的人们。作品形式不限，可以绘画，也可以采用拼贴。我们创作的时候，注意画面主次，主体突出，把劳动者勤劳的状态表现出来。现在大家可以开始构思，画小草稿，安排构图，然后进行创作。创作的时候，记住我们刚刚讨论要点：确定画面主体，抓住劳动动态，工具、手部作为重点，背景做简化处理，画面服务赞美劳动这个主题。

【设计意图】本课作为单元综合实践课，承接前两课所学内容，以教材范例作为学习支架，通过师生问答、构思表格，引导学生自主构思创作方案。把创作拆解为确定主题、安排构图、塑造人物、选择表现形式几个清晰步骤，降低综合创作难度。课堂上对比两种构思方向（单人场景/多职业组合），提前点明学生创作里容易出现的构图杂乱问题。引导学生主动调用前两课学到造型和赏析知识，把欣赏、认知转化为创意实践，落实四大核心素养。课堂沿着教材编排顺序推进，以学生构思、创作为主线，突出主题创作这个核心知识点，理清主次，服务课堂实操。课堂小结师