部编版四年级下册小英雄雨来教学设计

部编版四年级下册小英雄雨来教学设计教材分析这篇课文选自部编版四年级下册第六单元，单元主题是“家国情怀”。对于四年级的孩子来说，这一课是个挑战，因为它篇幅很长，全是故事。咱们得明白，光讲故事不够，关键是要通过故事让孩子们看到雨来到底是个什么样的人。文章写得特别精彩，雨来游泳厉害、掩护交通员李大叔、还跟鬼子斗智斗勇，写得跌宕起伏。教学的时候，不能只让孩子们背段落大意，得让他们盯着书里的细节看，比如雨来是怎么说话的，怎么动作的，这样才能体会出人物心里的那股劲儿。这种革命故事里的英雄气概，正好能和现在四年级学生的成长心理接上茬，让孩子们觉得这个英雄不是天上掉下来的，是活生生的，也是能懂的。学情分析咱们班这帮孩子，识字量算是过了坎，以前那个“字字过目”的劲头得变成“段段琢磨”了。2026年的孩子，接触的东西多，但那是现代生活，离抗日战争太远，他们脑子里没有硝烟味，对“鬼子”、“汉奸”这些词，可能也就是个名词概念。最大的麻烦是怎么让他们不把雨来当个“好人”看，而是当成个“人”看。比如写雨来掩护李大叔，孩子们可能觉得这就是听话，但在那种情况下，一个孩子面对枪口会怕得发抖，却能强装镇定，这种心理落差才是最难懂的。教学时得想办法，得让他们“钻”进书里，去感受雨来那种“想哭又憋回去”的复杂劲儿，光看热闹不行，得看门道。教学目标知识与能力：课文得读顺溜，尤其是“还”、“撇”、“撵”这几个字的读音得抠死，“揍”、“憋”、“许”这几个字得会写。要求在3分钟内，能把芦花村那几句关于“还乡河”和“芦苇”的描写默写出来，字得写对，不能丢笔画。过程与方法：用对比着读的方法，把雨来掩护李大叔和被鬼子打这两段放在一起看。5分钟时间，让学生试着模仿写一段，把雨来那时候的动作和神态写出来，字数不用多，但得有味道。情感态度与价值观：得让学生真正懂雨来为什么不怕死，把“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话背后的分量摸透。结合现在的时代，谈谈至少两点对“小英雄”的理解，最后心里得真正生出对英雄的敬意。教学重难点教学重点这课的核心就是让雨来的形象立起来。孩子们读故事往往走马观花，抓不住细节。所以教学得往细了挖，特别是“掩护交通员”和“与鬼子周旋”这两段，那是精华。那些“把书偷偷放在怀里”、“鼻尖冒汗”这些小动作，平时容易被忽略，得把它们拎出来放大了看。多读几遍，读出雨来在枪口下的镇定，这样语言文字才能活起来，孩子们才能真正走进雨来的心里。教学难点怎么让雨来不光是个“不怕死”的符号，而是一个有血有肉的孩子？很多孩子觉得他厉害，却忘了他也才几岁，也会怕疼，也会贪玩。要攻破这个难点，不能用空话讲，得“演”。比如讲到“雨来没有屈服”时，可以搞个小辩论，问问孩子“如果直接承认了是不是也行？”让他们明白，真正的英雄是在恐惧里硬撑着的。还要结合课后的思维导图，看看作者为什么把“送情报”写那么多，把“被捕”写那么少，把这种“详略得当”的写作秘密讲透。教学准备课件一共12张，从背景图开始，到生字检查，再到课文情节推进，一张连一张，刚好扣住“机智勇敢”这个主题。PPT1就是个封面，PPT2列目标，PPT3介绍作者。中间的PPT5到PPT7，讲雨来游泳、读书、看沙滩，这是铺垫。PPT8到PPT10是高潮，特别是PPT8模拟鬼子审讯，PPT9写雨来假投降，PPT10问“为什么不哭”，这个问号就是为了把教学难度提上去。最后PPT11画个板书结构图，PPT12布置练笔。老师这边，投影仪、课文朗读音频得备好，还要自己录一段“鬼子吼”和“雨来哭”的对比音效，上课前一响，气氛立马就来了。再准备4张生字卡和一张合作单，上面印着填空题。学生预习也很重要，得让他们提前去查查芦花村的资料，把写景的句子划出来。预习单上那三个问题——为什么喜欢夜校、鬼子口袋里有什么、妈妈的声音出现几次——是敲门砖，不弄明白这个，后面角色朗读肯定卡壳。教学过程【导入：情境唤起与背景铺垫】约5分钟【教师活动】上课铃一响，先把《松花江上》的调子哼两句，屏幕上放张泛黄的老照片，芦花飘荡，河水哗哗流。板书课题《小英雄雨来》，先别急着讲，盯着题目里的“小”和“英雄”两个字问。为什么是孩子？孩子能叫英雄？【学生活动】音乐一响，教室里瞬间静得连根针掉地上都听得见。几个胆大的学生站起来读题，声音高低不一。有人嘀咕：“孩子能有多大本事？”大家互相瞅瞅，眉头皱起来，气氛一下子变得严肃又好奇。【设计意图】用声音和画面把人拽回那个年代。孩子对战争没概念，但他们对“矛盾”很敏感。孩子和英雄放在一起，本身就是个矛盾点，这个点一抛出来，后面的课就不好不讲了，孩子们心里会有钩子。【初读感知：扫清障碍与整体把握】约8分钟【教师活动】生字关先过一遍，开火车读，读得慢的别急，纠正过来就行。对于那些“朦胧”、“扭捏”这种难词，干脆让大家站起来比划比划，动起来就好懂了。然后问：课文写了雨来哪三件事？给小标题填空。【学生活动】读生字的时候，队伍排得歪歪扭扭，有人读错“朦胧”，底下赶紧有人小声纠正。默读课文的时候，有的学生抓耳挠腮，有的笔尖在纸上飞快地划。两分钟后，大家七嘴八舌地凑答案：“游泳本领高”、“我们是中国人”、“把鬼子带进地雷阵”。【设计意图】先别管深不深，先把路铺平了。长课文容易让人晕，拆成三段来记，压力就小多了。动作演示也是为了扫除阅读障碍，保证后面读课文的时候，心里不堵得慌。【研读赏析：“游泳本领高”】约12分钟【教师活动】找个人来读第一段，读完了就问：光写游泳干嘛？这跟后面的故事有啥关系？让孩子们在书上找写游泳的句子，圈圈画画。告诉他们，水里的本事和地上的机灵，那是连在一起的。【学生活动】一个男生站那儿读，声音洪亮，读到“紫红”、“巴掌大”的时候，感觉还真像那么回事。大家开始翻书找动词，“钻”、“浮”、“仰”，手指头在书上戳得咚咚响。有人还补充说：“那个像向日葵一样的画面，看着就机灵。”【师生对话】T：雨来游泳用了哪些动词？换一个字行不行？S1：不行，钻和浮不一样，钻快，浮稳。T：那他在岸上机灵吗？怎么骗鬼子的？S2：他说他是机灵鬼，肯定机灵啊。T：对，这就是底色。水里的本事是为了保命，地上的机灵是为了救人。这就是英雄的雏形。【设计意图】别光顾着看风景，得看人。游泳写得好，是因为人物性格好。这种联系，孩子们平时容易忽略，这一挖，就能把人物形象立住。【突破重点难点：品析“我们是中国人”】约18分钟【教师活动】这是全课的重头戏，得慢下来读。翻到夜校那段，闭上眼想象那个安静的场景。然后抛出那个扎心的问题：背得这么熟，鬼子来了为什么不直接说？要是说了会咋样？【学生活动】教室里就听见翻书声和读书声。大家一遍遍地读那句誓言，声音越来越大，越来越硬。讨论的时候，有人说：“不说是因为怕鬼子杀李大叔。”【师生对话】T：夜校读得那么静，心里在想啥？S1：想报效祖国。T：那鬼子来了为啥还要撒谎？那不是诚实吗？S2：不，那是为了保护人。如果说真话，李大叔就完了。T：这就对了！爱祖国不是喊口号，是藏在行动里的。这种爱，比啥都沉。谁再来读读，把那种“忍辱负重”读出来。S4：（读）“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”S5：（再读）“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”T：这次稳了，有力量了。【设计意图】把“撒谎”这个点讲透了，英雄形象就立起来了。通过追问，让孩子们明白，真正的勇敢不是不怕，而是怕了还能撑着，这才是真正的爱国。【语言实践活动：重演“机智脱险”】约10分钟【教师活动】五自然段是个好素材，找个小组上台演。别光演台词，把神态动作都做出来，我是导演，在底下转悠指导。【学生活动】小组里吵吵嚷嚷，抢着演李大叔和雨来。有的演得夸张，有的演得较真。上台那一组，那个演雨来的孩子，眼睛斜着，装出一副害怕样，演鬼子那个瞪眼一瞪，挺像那么回事。【师生对话】T：这组演得咋样？你们当评委。S1：鬼子演得太凶了，像真的。S2：雨来挺镇定，还敢斜眼看。T：注意原文，他咋说谎的？说“我看见”了，又强调“我”。这叫什么？这叫心理战术！这种“猫捉老鼠”的感觉，得演出来。【设计意图】光看不练假把式，演一遍，孩子们才明白那种斗智斗勇的紧张感。这比讲一百遍写作技巧都管用，把文字变成了实实在在的动作。【迁移运用：对比阅读与感悟升华】约5分钟【教师活动】屏幕上放放现在的边防战士、抗疫志愿者的照片，问问：这跟雨来一样吗？他们身上有啥共同点？【学生活动】看着屏幕上的现代面孔，孩子们开始比划。有的说现在的战士也苦，有的说他们都在保护大家。大家觉得，不管啥年代，心里有爱、能护着别人，那就是英雄。【设计意图】打破时间墙，让古今对话。孩子们会发现，英雄精神其实一直都在，这样对雨来的认同感就会更强。【总结升华】约2分钟【教师活动】总结一下，雨来年纪不大，但胆子大。遇到鬼子不退，遇到危险不躲。这种爱国劲儿、机灵劲儿，得学。【学生活动】大家齐读课题，眼睛看着黑板，心里默记着这几个关键词。【设计意图】收个尾，把情绪拉回来，让孩子心里有个底，知道这节课到底学到了什么。【作业布置】约1分钟【教师活动】作业分三档。基础层就是背书、写生字；提升层就是演一演，复述一下故事；拓展层就是去查查作者管桦，写篇读后感。【学生活动】有的拿出本子记，有的互相问作业要求，准备回去琢磨。【设计意图】作业不能一刀切，得让好孩子吃得饱，基础弱的孩子跟得上，读、写、思都照顾到。【板书设计】小英雄雨来勇敢机智——不怕敌人——爱国。（这节课讲下来，具体怎么调整还得看现场，灵活点好。）课堂练习1.拼音与字词辨析题干：结合课文，给加点字词标音，并解释“掩护”的意思。第一组“鬼子”的“鬼”是轻声，“咱”也是；第二组注意“还是”和“还是”别写错，“宁死不屈”里的“宁”读nìng，意思是“宁可”。答案要点：鬼（guǐ）子、咱（zán）家√；还是、还是√；“宁”读nìng。文中“掩护”指的是芦花村妇女们假装雨来死了，骗过鬼子，保护雨来不被抓。2.句子仿写与修辞题干：课文里写雨来游泳用了夸张和比喻，像“像小鸭子一样扑通钻进水里”。请模仿这个句式，写个同学跑步或者跳高的样子，也得用比喻和夸张，突出快或者高。答案要点：他起跑像离弦的箭，眨眼间就冲到了最前面。（只要有比喻夸张，意思对就行）3.朗读背诵题干：全班起立，读妈妈说的话：“有志不在年高。”要读出妈妈的担心和鼓励。然后请三位同学试着背这一段，断句要准，别读破句。答案要点：背出核心句“有志不在年高”，语速适中，情感自然。4.小练笔与人物评价题干：用“虽然……但是……”写一段话评价雨来。至少提两个事例（掩护李大叔、受刑不屈），从“机智勇敢”和“爱国”两个角度说。答案要点：虽然雨来是个孩子，但他很勇敢。掩护李大叔时很机灵，受刑时很硬气。他游泳好，更爱国，是个真英雄。简评：这几道题就是考基本功。字音字形不能错，比喻句要写顺，背诵要熟，最后评价得有理有据。全对算优秀，错一题及格，错多了得辅导。板书设计课题情感变化脉络形象分解·关键词设计主线小英雄雨来不怕

不慌

不屈

（坚强）掩护交通员

（机智）巧遇

圈住

识破

掩护

被捕

毒打

抵抗

游走

机智勇敢

（小英雄）（情感高潮）

（核心情节）宁死不屈

（英勇）誓死不说

（爱国）掩护

（情节）

逮捕

严刑

审问

拷打

威胁

坚贞

宁死不屈

（形象）爱家乡

爱祖国

（品质）掩护

严刑

坚贞

机智

勇敢

爱国设计意图说明：板书这块，主线是把故事串起来，副线是把人物性格写出来，底栏是升华主题。从“掩护”到“游走”，看着是情节，其实都是雨来的品质在变。这样一摆，学生脑子里就有个清晰的谱了。作业设计基础巩固层作业一：听写闯关与精准朗读内容与要求：把课后那20个生字新词抄在纸上，听写，错一个改一个。再用“稍弱”、“踢着”、“哼着”造句，最后用三种语气（轻快、严厉、漫不经心）读雨来游泳和妈妈责备他的段落，录个1分钟语音发群里。适用学生：全体。完成方式：书写、朗读、录制。能力提升层作业二：分角色朗读与复述演绎内容与要求：找李大叔和雨来互动的那300字片段，两个人一组，演一演。李大叔得急，雨来得稳。演完了，试着用“起因-经过-结果”复述一遍李大叔怎么躲的，雨来怎么护的。适用学生：普通及学困生。完成方式：合作、表演、复述。拓展探究层作业三：跨越时空的“少年英雄”对比阅读内容与要求：课外再找一篇中国少年英雄的故事（比如《小兵张嘎》），做个海报。要有故事名、共同品质、两张画像简笔画，还有自己的读后感。适用学生：学有余力者。完成方式：查资料、制作海报。教学反思这节课节奏其实挺稳的，特别是那条“三次读书”的线索抓得紧。前两个环节，孩子们的反应都在预料中，尤其是提炼“掩护交通员”的时候，大家讨论得热火朝天。这多亏了课前PPT那张“雨来在芦花丛里掩护李大叔”的图，太直观了，孩子一看到那个画面，代入感就来了。不过，讲到“毒打”那一段，出了个意想不到的“小插曲”。本来我想着让学生找“鼻子流着血，脸上火辣辣地疼”来体会疼，结果平时默读慢的那个男生小张举手了，他说：“老师，‘两个耳光’这个数字特别冷冰冰，比直接写‘狠狠打了一顿’更难受。”这一下子把我问住了。我想想也是，四年级孩子对数字的反应有时候比形容词还直接。我顺势让他带着这种感觉去读，效果出奇的好。原来，预设之外的生成，有时候比预设的教案更打动人。这节课最让我得意的，是把那些枯燥的动作描写变成了“现场表演”。讲到“把枪扔在地上，两脚乱蹬”时，我没讲技巧，直接让同桌互相演。这一招真绝了，孩子们争着演，