高三第2课同步精练-教师版

高三历史同步精练·第2课·教师版《中外历史纲要（上）》诸侯纷争与变法运动（满分100分，考试时间75分钟；闭卷）学校：班级：姓名：学号：得分栏第Ⅰ卷第Ⅱ卷总分一、选择题答案速查题号12345678答案ABBDDBBA难度基础基础中档基础基础中档中档基础题号910111213141516答案ABDAAACB难度中档基础中档中档基础中档基础中档二、选择题详细解析1.（情景）某校组织参观“春秋列国”主题展，讲解员在“问鼎中原”展牌前讲述：楚庄王八年（公元前606年），楚军北伐陆浑之戎，陈兵洛邑郊外。周定王派王孙满慰劳楚师，庄王却询问“鼎之大小轻重”。同学们听后议论纷纷。楚王“问鼎”主要反映了春秋时期怎样的政治态势？A.周王室权威衰落，诸侯觊觎天下B.楚国率先确立中央集权专制体制C.各国普遍以郡县制取代分封制D.华夏与周边戎狄的民族矛盾激化【答案】A【解析】“鼎”在西周象征王权与统治合法性。楚王问鼎，显示周王室权威衰落、诸侯争霸野心显露。B、C发生于战国以后；D与材料主旨不符。2.（情景）历史剧《葵丘会盟》中有这样一段盟约：“凡我同盟之人，既盟之后，言归于好，毋壅泉，毋讫籴，毋易树子，毋以妾为妻……”这段盟约最能体现齐桓公称霸的什么策略？A.以武力吞并诸侯，建立统一帝国B.打着“尊王”旗号，规范诸侯秩序C.废除分封，在各国普遍设置县郡D.联合诸侯共同抵御北方游牧民族【答案】B【解析】盟约强调诸侯间“言归于好”与行为规范，体现齐桓公“尊王攘夷”、借周王名义号令诸侯的策略。A、C、D与史实或材料不符。3.（情景）春秋时期，中原诸侯常自称“华夏”，周边部族被称为“戎狄蛮夷”。孔子作《春秋》，主张“诸侯用夷礼则夷之，进于中国则中国之”。这表明当时华夏认同的形成主要依赖A.周天子的册封与血缘纽带B.族群迁徙、交往与文化认同C.严格礼乐等级和分封秩序D.铁器牛耕带来的经济繁荣【答案】B【解析】孔子强调以“礼”即文化标准区分华夷，说明华夏认同在迁徙、交往中由文化认同凝聚。A、C侧重政治等级，D侧重经济，均非材料主旨。4.（情景）在都江堰景区，讲解员介绍：“鱼嘴把岷江分为内江和外江，枯水期内江进水六成，洪水期外江泄洪六成；飞沙堰将泥沙排入外江；宝瓶口控制进水量。”听完讲解，同学们一致认为这体现了中国古代哪一思想？A.法家严刑峻法B.道家无为而治C.兵家因敌制胜D.顺应自然、因势利导【答案】D【解析】都江堰利用地形、水势分水排沙，体现“道法自然”“因势利导”的水利智慧。A、B、C与工程思想不符。5.（图片）观察图5“战国形势图”，下列关于战国时期政治格局的表述正确的是图5战国形势图（约公元前260年）图源：WikimediaCommons/EN-WarringStatesAll260BCE.jpg/CCBY-SA3.0A.周天子仍直接控制黄河中下游广大地区B.秦国与楚国以长江为界相互对峙C.齐国与燕国都位于今天的长江流域D.诸侯国数量减少，区域大国并立【答案】D【解析】战国形势图显示战国七雄并立，周王室区域狭小；秦楚疆域远超长江两岸；齐、燕位于北方。A、B、C错误，D符合图示。6.（图片）图6为湖北随州曾侯乙墓出土的青铜编钟，共65件，分三层八组悬挂，总重约5吨。下列说法正确的是图6湖北随州曾侯乙墓出土编钟图源：WikimediaCommons/File:20230208ChimebellsofMarquisYiofZeng.jpg/CCBY-SA4.0A.编钟的普及说明礼乐制度已完全崩溃B.它的制作规模说明诸侯僭越礼制现象严重C.编钟仅用于祭祀，与日常宴乐无关D.青铜铸造技术在战国开始落后于铁器【答案】B【解析】西周礼乐制度对乐悬规模有等级规定。曾侯乙作为诸侯却拥有如此规模的编钟，体现“礼崩乐坏”下的僭越。A“完全崩溃”绝对化；C与“宴乐”用途不符；D与材料无关。7.（图片）图7为春秋战国时期流通的两种金属货币。关于各国货币形态各异的现象，解释合理的是图7左：布币（铲形币）右：刀币图源：WikimediaCommons/CC01.0A.各国生产力水平完全相同B.商业发展受政治分裂影响C.金属铸币技术尚未成熟D.周王室统一铸币权遭到各国抵制【答案】B【解析】货币形制不一反映诸侯割据、各国经济相对独立，商业交流受政治分裂制约。A绝对化；C与精美货币实物矛盾；D中王室已无力统一铸币。8.（图片）图8为湖北省博物馆藏越王勾践剑。该剑出土于楚墓，剑身有菱形暗格纹，剑格镶嵌蓝色玻璃和绿松石，历经两千多年仍锋利如初。这主要说明战国时期图8越王勾践剑（湖北省博物馆藏）图源：WikimediaCommons/CCBY-SA4.0A.吴越地区青铜铸造工艺精湛B.铁器已完全取代青铜器C.楚国已征服越国并迁都于此D.贵族佩剑仅为军事需要【答案】A【解析】越王勾践剑的复合金属、硫化处理、镶嵌工艺等体现吴越青铜铸造的高超水平。B“完全取代”绝对化；C、D与材料无关。9.（数据）下表为春秋战国时期部分重大改革简表：

改革时间主要内容管仲改革春秋相地而衰征鲁国“初税亩”前594年不论公田、私田，皆按亩征税魏国李悝变法战国初尽地力之教、平籴法楚国吴起变法战国明法审令、奖励耕战秦国商鞅变法前356年起废井田、重农抑商、奖励军功该表反映出春秋战国时期各国改革的共同趋势是A.承认土地私有，重视农业生产B.彻底废除分封，全面推行郡县C.抑制商业发展，打击富商大贾D.统一度量衡，便利国家治理【答案】A【解析】从“相地而衰征”“初税亩”到“废井田”，均涉及土地制度改革；奖励耕织、尽地力等体现重视农业。B、C、D不是共同趋势。（数据）下表为春秋战国时期主要水利工程：

工程所在国家修建者/时间主要作用芍陂楚孙叔敖/春秋灌溉淮河流域都江堰秦李冰/战国防洪、灌溉成都平原郑国渠秦郑国/战国灌溉关中平原据表可知，这些水利工程兴修的主要目的是A.彰显君主权威，弘扬神学思想B.发展农业生产，增强国家实力C.便利商业运输，促进商品交换D.防御外敌入侵，保卫都城安全【答案】B【解析】三者均为农业灌溉或防洪工程，服务于富国强兵。A、C、D与水利工程主要功能不符。11.（数据）下表为百家争鸣主要学派主张简表：

学派代表人物主要主张儒家孔子、孟子仁政、民本、礼治道家老子、庄子无为而治、小国寡民墨家墨子兼爱、非攻、尚贤法家韩非子法治、集权、变法战国时期，诸侯国君主若希望迅速实现富国强兵、加强中央集权，最可能采纳哪家学说？A.儒家B.道家C.墨家D.法家【答案】D【解析】法家主张法治、集权、奖励耕战、因时而变，最契合战国兼并战争与强化君权的需求。儒家重德治，道家主无为，墨家倡非攻，均非君主首选。12.（文言文）《左传·宣公十五年》记载：

“初税亩，非礼也。谷出不过籍，以丰财也。”

［注：籍，指井田制下按公田征收的税额。］材料中“初税亩”的推行表明鲁国A.正式承认土地私有的合法性B.完全废除井田制度C.将征收标准由人口改为财产D.开征商业税以增加收入【答案】A【解析】“初税亩”不论公田、私田均按亩征税，意味着私田也被纳入国家赋税体系，实质承认土地私有合法。B“完全废除”绝对化；C、D与材料无关。13.（文言文）《史记·商君列传》记载：

“僇力本业，耕织致粟帛多者复其身。事末利及怠而贫者，举以为收孥。”

商鞅这一规定主要体现了A.奖励耕织，抑制商业B.废除世卿世禄，奖励军功C.实行什伍连坐，强化控制D.统一度量衡，整顿税收【答案】A【解析】“本业”指农业，“末利”指工商业；“复其身”即免徭役，“收孥”即没为奴婢。体现重农抑商、奖励耕织。B、C、D分别对应其他措施。14.（文言文）材料一：《论语·为政》

“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”

材料二：《韩非子·有度》

“法不阿贵，绳不挠曲。法之所加，智者弗能辞，勇者弗敢争。”两段材料反映的治国理念差异是A.德治与法治B.王道与霸道C.民本与君本D.集权与分权【答案】A【解析】孔子强调君主以德治国，韩非强调法律面前贵贱同刑。二者核心差异是德治与法治。B、C、D均非材料直接体现。15.（文言文）《孟子·尽心下》记载：

“民为贵，社稷次之，君为轻。”孟子此言A.代表新兴地主阶级变法要求B.体现法家中央集权思想C.发展了孔子“仁”的民本思想D.主张恢复西周礼乐制度【答案】C【解析】孟子属儒家，提出“民贵君轻”，是对孔子“仁”“为政以德”思想的继承与发展。A、B与学派归属不符；D为孔子部分主张，非孟子此言核心。16.（文言文）《老子》第八十章云：

“小国寡民……甘其食，美其服，安其居，乐其俗。邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来。”对老子这一设想理解正确的是A.适应了春秋战国时期兼并战争的需要B.反映了社会动荡下对朴素安定生活的向往C.为各国变法提供了具体改革方案D.成为秦朝统一中国的指导思想【答案】B【解析】老子主张回到“小国寡民”状态，是对春秋战国战乱频繁、社会失序的反思与批判，表达对朴素安定生活的向往。A、C、D均与道家思想不符。

三、非选择题参考答案与评分标准第17题（14分）阅读材料，完成下列要求。图5战国形势图（约公元前260年）图源：WikimediaCommons/EN-WarringStatesAll260BCE.jpg/CCBY-SA3.0材料一图9战国形势图（约公元前260年）材料二《史记·秦本纪》载：“秦孝公……出兵东围陕城，西斩戎之獂王。卫鞅闻是令下，西入秦，因孝公宠臣景监以求见孝公。”材料三战国时期，铁锄、铁犁、铁斧等农具在各国大量出土；考古发现秦国雍城、栎阳、咸阳等地城址规模不断扩大，宫殿、作坊区规划严整。（1）观察材料一地图，指出战国七雄中地理位置最西的诸侯国，并说明其所处地形区的地理优势。（3分）【答案】秦国最西，地处关中平原（渭水流域）；地形平坦、土地肥沃、易守难攻，便于发展农业与向东扩张。【解析】（3分）答出“秦国”得1分；答出“关中平原/渭水流域”得1分；答出农业基础或军事地理优势得1分。（2）结合所学，概括春秋争霸战争与战国兼并战争的主要不同。（4分）【答案】春秋战争以争夺霸主地位、会盟协调为特征，虽削弱周王室权威，但多未大规模灭国；战国战争以兼并土地、消灭敌国、实现统一为目的，战争规模更大、更残酷，宗法分封进一步崩溃。【解析】（4分）答出春秋“争霸/会盟/尊王攘夷”与战国“兼并/灭国/统一”两类特征各得2分；答出战争规模或破坏程度差异可得1分，总分不超过4分。（3）综合上述材料与所学，分析战国时期“大一统”观念形成的条件。（7分）【答案】政治上，诸侯国数量减少，区域大国并立，局部统一为统一帝国奠基；经济上，铁器牛耕推广、都江堰等水利工程推动农业发展，商业交流增强地区联系；民族关系上，华夏认同扩大，民族交融加深；思想文化上，法家等学派主张集权与统一；社会心理上，长期战乱使人民渴望安定统一；秦国商鞅变法后国力增强，提供了统一实力。【解析】（7分）按SOLO分层评分：能答出2—3个层面并举例得4—5分；答出3个以上层面且史论结合、逻辑清晰得6—7分。第18题（14分）阅读材料，完成下列要求。图10战国铜弩机图源：WikimediaCommons/CC01.0材料一商鞅变法主要措施简表材料二《史记·商君列传》：“有军功者，各以率受上爵；为私斗者，各以轻重被刑大小。僇力本业，耕织致粟帛多者复其身。”材料三图10战国铜弩机（出土于秦俑坑，藏于秦始皇帝陵博物院）领域主要措施经济废井田，开阡陌；奖励耕织，重农抑商；统一度量衡政治推行县制，县官由君主任免；什伍连坐，强化基层控制军事奖励军功，按军功授爵；废除世卿世禄制社会禁止父子兄弟同室居住；推行小家庭政策（1）根据材料一、二，概括商鞅变法中加强对地方和基层控制的措施。（3分）【答案】推行县制，由国君直接任免县官；实行什伍连坐制度，强化对民众的管理与互相监督。【解析】（3分）答出“县制/国君任免”得2分；答出“什伍连坐”得1分。（2）结合所学，分析商鞅变法能够推行的社会条件，并说明它与战国时期社会变动之间的关系。（6分）【答案】条件：铁器牛耕推广使井田制瓦解、土地私有发展，地主阶级兴起；兼并战争压力迫使各国变法图强；秦孝公的支持与秦国相对落后的改革空间。关系：变法顺应了土地私有、中央集权、军功地主崛起等社会变动；同时加速了秦国由宗法分封国家向官僚制集权国家的转型。【解析】（6分）条件3分：答出经济基础（铁器牛耕/井田瓦解/土地私有）得2分，答出政治压力或国君支持得1分；关系3分：答出“顺应社会变动”得2分，答出“加速转型/强化集权”得1分。（3）简要评价商鞅变法的历史影响。（5分）【答案】积极：秦国经济迅速发展，军队战斗力增强，国力跃居六国前列，为秦统一中国奠定物质与制度基础；其县制、军功爵、重农抑商等政策深刻影响后世。局限：严刑峻法、文化专制、过度役使民力等也埋下秦朝速亡的隐患。【解析】（5分）积极影响3分（经济、军事、统一基础）；局限2分（刑罚严酷/社会矛盾）。言之成理即可。第19题（12分）情境任务：学校历史社团举办“百家争鸣”主题辩论会。请你从儒、道、法、墨四家中任选一派，结合春秋战国时期的时代背景，为本派撰写一段约2分钟的开场陈词。①亮明所属学派；②概括春秋战国时期的时代背景（至少1点）；③阐述本派核心主张（至少2点）；④提出治国方案或社会理想。【评分标准】0—2分：未明确学派，内容与时代背景脱节。3—5分：点明学派，能罗列1—2个主张，但缺乏与时代背景的结合。6—8分：能结合春秋战国纷争、变革等背景，阐述学派主张与治国方案，逻辑较清晰。9—12分：在上一层次基础上，观点明确、史论结合、语言有感染力，并能回应他派观点或指出本派局限。【满分示例】示例（法家）：各位同道，春秋战国数百年，礼崩乐坏、诸侯兼并、生灵涂炭。旧有的宗法分封已无法应对激烈的生存竞争，空讲仁义礼乐于事无补。我法家主张“不法古、不循今”，因时而变。治国当以法治为核心——刑无等级、法不阿贵，使人人知所行止；以耕战为要务——奖励农桑、按军功授爵，富国强兵；以君主集权为体制——废分封、行县制，令行禁止。唯有如此，方能结束分裂战乱，实现天下大治。第20题（12分）关于“秦国为什么能统一六国”，学术界有不同的解释角度。阅读下列材料，完成要求。材料一地理决定论：秦据关中，“被山带河，四塞以为固”，易守难攻；关中平原与成都平原物产富饶，为战争提供粮草。材料二制度优势论：商鞅变法奖励耕战、军功爵制打破世卿世禄、推行县制强化中央集权，使秦国国力持续增强。材料三领袖个人论：秦始皇雄才大略，广纳人才，采用“远交近攻”策略，逐个击破六国。（1）分别指出三则材料解释秦统一的不同角度。（3分）【答案】材料一：地理环境/自然条件；材料二：制度变革/商鞅变法；材料三：领袖个人/统治者策略。【解析】（3分）每点1分，答出“地理/制度/个人”关键词即可。（2）概括三则材料解释模式的共同局限。（3分）【答案】三者均只强调单一因素，忽视历史发展的多重因素综合作用；忽视经济基础（如铁器牛耕、生产力发展）、民族交融、人民意愿、六国失误等其他因素。【解析】（3分）答出“单一因素/片面性”得2分；答出忽视经济、社会、文化等因素得1分。（3）综合上述材料与所学，谈谈你对秦统一原因的认识，并说明理由。（6分）【答案】秦统一是多种因素综合作用的结果：地理上据关中、控蜀地，经济基础雄厚；制度上商鞅变法确立重农抑商、军功爵、县制，激发国家活力；政治上顺应战国末期诸侯兼并、区域统一的历史趋势；军事上采用正确战略，国力强盛；文化与民族层面华夏认同扩大，人民渴望结束战乱。单一因素无法解释如此宏大的历史变革，只有综合分析才能认识历史全貌。【解析】（6分）按SOLO分层：能列出2—3个因素得3—4分；能综合多角度并指出“多重因素共同作用”且史论结合得5—6分。

四、命题双向细目表题号题型载体分值考点核心素养难度1情景3春秋争霸/王室衰微时空观念、历史解释基础2情景3春秋争霸/“尊王攘夷”历史解释基础3情景3华夏认同家国情怀、历史解释中档4情景3都江堰/水利思想史料实证、历史解释基础5图片3战国七雄/政治格局时空观念基础6图片3礼崩乐坏/青铜礼乐史料实