21芦花鞋（教学设计）部编版语文四年级下册

21芦花鞋（教学设计）部编版语文四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）21芦花鞋（教学设计）部编版语文四年级下册设计意图本节课旨在通过学习《21芦花鞋》，引导学生体会芦花鞋的美，感受家乡的美，增强学生的文化自信，同时培养学生细致观察、体会语言表达的能力。通过分析课文内容，引导学生深入理解文章主旨，提升学生的语文素养。核心素养目标分析本节课以《21芦花鞋》为载体，旨在培养学生的文化理解与传承意识，提升学生的审美鉴赏能力。通过阅读课文，学生能够感受家乡文化的独特魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感。同时，通过语言文字的品味，锻炼学生的语言运用能力和思维品质，促进其核心素养的全面发展。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《21芦花鞋》的内容，体会芦花鞋的美和家乡的文化底蕴。

2.学习并运用文中描绘芦花鞋的语句，提升语言表达能力。

难点：

1.把握课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。

2.感受作者对家乡的热爱之情，并将其转化为自己的情感体验。

解决办法：

1.通过朗读、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，感受芦花鞋的美。

2.通过对比分析、小组合作等形式，让学生探究修辞手法，体会其表达效果。

3.结合生活实际，引导学生联系自身情感，激发对家乡的热爱之情。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《21芦花鞋》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的芦花鞋图片、家乡风光图片以及相关的视频资料。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置阅读区，准备阅读材料；布置展示区，用于展示学生的作品和讨论成果。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一幅家乡风景画，引导学生分享自己家乡的美景，激发学生对家乡文化的兴趣。

-回顾旧知：教师提问学生：“在之前的课程中，我们学习了哪些关于家乡的知识？”引导学生回顾相关内容。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师朗读《21芦花鞋》课文，引导学生注意芦花鞋的描写，体会其美。

-举例说明：教师选取文中对芦花鞋的描写，如“鞋面上绣着朵朵芦花，像一群翩翩起舞的蝴蝶”，引导学生分析修辞手法，理解其表达效果。

-互动探究：教师提出问题：“如果你是作者，你会怎样描写家乡的芦花鞋？”引导学生进行讨论，分享自己的观点。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分小组，根据课文内容，用简笔画的形式描绘芦花鞋，并配上文字说明。

-教师指导：教师巡视各小组，给予个别指导，帮助学生完善作品。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结芦花鞋的美以及家乡文化的魅力。

-学生分享自己的作品，教师点评并给予鼓励。

5.课后作业（约10分钟）

-学生撰写一篇关于家乡的风物志，选择一种家乡特产或特色，运用本节课所学的方法进行描写。

-教师布置作业，并提醒学生注意写作时的细节和修辞手法的运用。

教学过程中，教师应注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动。通过多种教学手段，如图片展示、视频播放等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。知识点梳理六、知识点梳理

1.课文内容理解：

-芦花鞋的特点：了解芦花鞋的起源、制作工艺和装饰特点。

-家乡风情：体会课文对家乡风情的描绘，包括自然景观、民俗风情等。

-人物形象：分析课文中的人物形象，如作者、制鞋人等。

2.修辞手法运用：

-比喻：学习比喻的修辞手法，如“鞋面上绣着朵朵芦花，像一群翩翩起舞的蝴蝶”。

-拟人：体会拟人手法在课文中的运用，如“芦花鞋在阳光下闪闪发光，仿佛在向我招手”。

-排比：学习排比手法，如“芦花鞋，芦花鞋，你的美，你的情”。

3.语言表达技巧：

-细节描写：学习如何通过细节描写来展现事物的特点，如对芦花鞋的描写。

-情感表达：体会作者对家乡的热爱之情，学习如何表达自己的情感。

-语言风格：分析课文的语言风格，如朴实、生动、富有诗意。

4.传统文化知识：

-芦花鞋的文化内涵：了解芦花鞋在传统文化中的地位和象征意义。

-家乡文化特色：学习家乡的文化特色，如民俗、节日、传统技艺等。

5.语文素养提升：

-阅读理解：通过阅读课文，提升学生的阅读理解能力。

-写作能力：学习课文中的写作手法，提升学生的写作能力。

-语文知识积累：丰富学生的语文知识，提高学生的语文素养。

6.思想情感教育：

-爱国主义教育：引导学生热爱家乡，增强民族自豪感。

-传统美德教育：传承中华民族优秀传统文化，培养学生的美德。

-个性发展教育：鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，培养个性。教学反思与改进教学过后，我会进行一些反思，看看这次课有哪些地方做得好，哪些地方还有提升的空间。比如说，在《21芦花鞋》这节课上，我发现学生们对于课文中的修辞手法理解得比较吃力，尤其是比喻和拟人这两种。他们不太能一下子抓住作者想要表达的情感。所以，我想在接下来的教学中，可以尝试用更直观的方法来帮助他们理解。比如，我们可以找一些生活中常见的例子，让学生们先感受一下比喻和拟人的效果，然后再联系到课文中的内容。

另外，我发现课堂上的互动还不够充分。有些学生虽然参与了讨论，但参与度不是很高。我打算在下一节课中，设计一些小组合作的活动，让每个学生都有机会参与到讨论中来。这样不仅可以提高他们的参与感，还能锻炼他们的团队协作能力。

至于教学资源，我觉得可以更加丰富一些。比如，可以利用多媒体展示芦花鞋的制作过程，让学生直观地了解它的文化内涵。同时，也可以准备一些关于家乡文化的资料，让学生在课后进一步拓展学习。

最后，我想说的是，教学是一个不断探索和改进的过程。我会根据这次教学的反思，调整我的教学方法，力求让每一节课都能让学生有所收获。希望我的学生们能在语文学习的道路上越走越远，不仅仅学会知识，更能在情感和思想上有新的成长。板书设计①本文重点知识点：

-芦花鞋的起源与特点

-家乡风情的描绘

-人物形象分析

②关键词：

-芦花鞋

-家乡

-作者

-制鞋人

③重点句子：

-“鞋面上绣着朵朵芦花，像一群翩翩起舞的蝴蝶。”

-“芦花鞋在阳光下闪闪发光，仿佛在向我招手。”

-“芦花鞋，芦花鞋，你的美，你的情。”教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，积极举手回答问题，对于芦花鞋的特点和家乡风情有较好的理解。在朗读课文时，学生的声音洪亮，表情投入，能够较好地传达出作者的情感。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕课文内容展开讨论，提出自己的观点，并能够倾听他人的意见。在展示讨论成果时，学生们能够清晰地表达自己的观点，并能够结合课文中的例子进行说明。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生对课文内容的掌握情况良好，能够正确理解课文中的比喻和拟人修辞手法，并能运用到自己的写作中。

4.学生反馈：课后，学生对本节课的教学内容给予了积极的反馈，认为通过学习《21芦花鞋》，他们对家乡文化有了更深的了解，同时也提高了自己的语言表达能力。

5.教师评价与反馈：针对本节课的