广东省廉江市实验学校高中政治 7.2 用联系的观点看问题教学设计（必修4）

广东省廉江市实验学校高中政治7.2用联系的观点看问题教学设计（必修4）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕必修四政治课本中7.2“用联系的观点看问题”这一章节展开，包括联系的普遍性、联系的条件性、联系的多样性等基本观点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段已学过的“联系与发展的普遍性”等知识相联系，有助于学生进一步理解联系的观点，并应用于实际问题的分析中。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的政治认同、科学精神和法治意识。通过学习联系的普遍性、条件性和多样性，学生能够形成正确的世界观和方法论，提高分析问题和解决问题的能力，增强对社会现象的理性认识，同时培养尊重客观规律、坚持法治原则的素养。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解联系的观点在认识世界和改造世界中的重要性，能够运用这一观点分析具体的社会现象。

②掌握联系的条件性和多样性的概念，并能区分不同类型的联系，如直接联系与间接联系、本质联系与非本质联系。

2.教学难点，

①理解联系的条件性，即认识到联系的存在是有条件的，学生需要克服对联系绝对化的理解。

②分析复杂现象中的多种联系，并能够判断哪些是本质联系，哪些是非本质联系，这对于学生的逻辑思维和辩证思维能力要求较高。

③将联系的观点应用于实际问题分析，学生需要将理论知识与实际情境相结合，这一过程可能涉及跨学科知识的运用，对学生来说是较大的挑战。四、教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，首先通过讲授引入联系的观点，然后组织学生讨论具体案例，加深理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟社会现象中的联系，以增强对联系条件性和多样性的直观感受。

3.利用多媒体教学，展示与联系观点相关的图片、视频，帮助学生更好地理解抽象概念。

4.通过案例研究法，引导学生分析典型案例，培养其独立思考和解决问题的能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“用联系的观点看问题”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过需要从多个角度思考问题的情况吗？”

展示一些日常生活中体现联系的观点的图片或视频片段，如交通流量、气候变化等，让学生初步感受联系的观点。

简短介绍“用联系的观点看问题”的基本概念和重要性，指出这一观点在社会科学研究中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.“用联系的观点看问题”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“用联系的观点看问题”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“用联系的观点看问题”的定义，强调其基于事物之间相互依赖、相互作用的特性。

详细介绍联系的普遍性、条件性和多样性，使用图表或示意图帮助学生理解不同类型的联系。

3.“用联系的观点看问题”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“用联系的观点看问题”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例，如城市发展规划、国际关系等，进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解联系观点在复杂问题中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用联系观点解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“用联系的观点看问题”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“用联系的观点看问题”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“用联系的观点看问题”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“用联系的观点看问题”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“用联系的观点看问题”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这一观点。

布置课后作业：让学生选择一个感兴趣的领域，运用“用联系的观点看问题”分析其中的一个现象，并撰写一篇短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.联系的普遍性

-任何事物都处于普遍联系之中，没有孤立存在的事物。

-联系是事物存在和发展的基本条件。

2.联系的条件性

-联系的存在是有条件的，条件的变化会导致联系的性质和形式发生变化。

-条件包括内部条件和外部条件，内部条件是事物发展的根本动力。

3.联系的多样性

-联系具有多种形式，包括直接联系与间接联系、本质联系与非本质联系、必然联系与偶然联系等。

-不同的联系对事物的发展具有不同的影响。

4.联系与区别的关系

-联系与区别是事物发展的两个方面，相互依存、相互制约。

-正确处理联系与区别的关系，有助于全面认识事物。

5.联系的观点看问题

-运用联系的观点看问题，要求我们从事物的整体和全局出发，分析事物之间的相互关系。

-考虑事物发展的历史和现状，把握事物发展的规律。

6.联系观点的应用

-在社会科学研究中，运用联系的观点分析社会现象，有助于揭示社会发展的规律。

-在自然科学研究中，运用联系的观点分析自然现象，有助于揭示自然规律。

7.联系与发展的关系

-联系是事物发展的基础，发展是联系的结果。

-事物的发展是一个不断联系、不断变化的过程。

8.联系与矛盾的关系

-联系与矛盾是事物发展的两个方面，相互依存、相互制约。

-正确处理联系与矛盾的关系，有助于推动事物的发展。

9.联系与系统性的关系

-联系与系统性是事物发展的两个方面，相互依存、相互制约。

-事物的发展是一个系统性的过程，要求我们从整体和系统性的角度认识事物。

10.联系与层次性的关系

-联系与层次性是事物发展的两个方面，相互依存、相互制约。

-事物的发展是一个多层次的过程，要求我们从不同层次认识事物。

11.联系与变化的关系

-联系与变化是事物发展的两个方面，相互依存、相互制约。

-事物的发展是一个不断变化的过程，要求我们把握事物发展的趋势。

12.联系与发展的规律

-联系与发展的规律是事物发展的内在规律，要求我们遵循规律，推动事物的发展。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中程度和回答问题的准确性。记录学生的提问次数、参与讨论的积极性以及是否能够运用所学知识进行思考。

2.小组讨论成果展示：评估小组讨论的质量，包括讨论的深度、广度和创新性。检查小组是否能够正确运用联系的观点分析问题，以及是否能够提出合理的解决方案。

3.随堂测试：通过课堂提问或小测验，检验学生对联系观点的理解和应用能力。评估学生对基本概念、联系类型和案例分析等知识点的掌握程度。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。同时，组织学生之间进行互评，以促进彼此的学习和成长。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果和随堂测试结果，教师应给出具体、客观的评价。针对学生在学习过程中遇到的问题和困难，提供个性化的指导和建议，帮助学生克服学习障碍，提高学习效果。

教师评价与反馈要点：

-针对课堂表现，鼓励学生积极参与，提出问题，并对学生的提问给予及时反馈。

-对于小组讨论成果展示，强调团队合作的重要性，鼓励学生从不同角度分析问题，并提出创新性观点。

-随堂测试中，关注学生的答题思路和方法，对于错误给予耐心解释，帮助学生纠正错误。

-学生自评与互评环节，引导学生正视自己的不足，同时学会欣赏他人的优点，共同进步。

-教师评价应具有针对性，既要肯定学生的优点，也要指出不足，并给出改进建议，帮助学生不断进步。八、典型例题讲解1.例题：某城市为了改善交通状况，决定建设一条新的高速公路。请运用联系的观点分析这条高速公路建设对城市交通的影响。

答案：高速公路的建设将对城市交通产生以下影响：

-直接影响：缓解城市交通拥堵，提高道路通行效率。

-间接影响：促进沿线地区经济发展，增加交通流量。

-条件性影响：高速公路的建设需要考虑资金、土地、环保等因素，这些条件的变化会影响建设进度和效果。

2.例题：在气候变化背景下，我国部分地区出现干旱现象。请运用联系的观点分析干旱对农业生产的影响。

答案：干旱对农业生产的影响包括：

-直接影响：导致农作物减产，影响农民收入。

-间接影响：影响粮食供应，可能引发经济和社会问题。

-条件性影响：干旱程度、持续时间、农作物种类等因素会影响干旱对农业生产的具体影响。

3.例题：某企业为了提高生产效率，决定引进先进的生产设备。请运用联系的观点分析先进设备对企业发展的影响。

答案：先进设备对企业发展的影响包括：

-直接影响：提高生产效率，降低生产成本。

-间接影响：增强企业竞争力，扩大市场份额。

-条件性影响：设备引进需要考虑资金投入、技术培训、市场适应性等因素。

4.例题：在全球化背景下，我国与世界各国的经济联系日益紧密。请运用联系的观点分析全球化对我国经济的影响。

答案：全球化对我国经济的影响包括：

-直接影响：扩大出口，增加外汇收入。

-间接影响：引进外资，促进产业升级。

-条件性影响：我国