2025-2026学年跨学科教学设计小学英语

2025-2026学年跨学科教学设计小学英语学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课教材分析2025-2026学年跨学科教学设计小学英语

本课程以人教版小学英语教材为基础，围绕学生生活实际，注重培养学生的语言应用能力和跨文化交际意识。课程内容涵盖字母、单词、短语、句子、对话、阅读等，旨在提高学生的听说读写能力，为学生的终身学习奠定基础。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是教授学生如何正确拼读和书写英语单词。例如，通过学习元音字母和辅音字母的组合，学生能够拼读出如"cat","dog","tree"等单词。

-具体细节：教师应确保学生掌握字母的发音规则，能够识别字母组合的发音模式，并能够将这些模式应用到新单词的拼读中。

2.教学难点

-难点内容：学生可能难以掌握某些特殊字母组合的发音规则，如"th"在"think"和"this"中的不同发音。

-具体细节：教师需要识别这些难点，并通过示范、练习和重复练习来帮助学生克服。例如，通过对比"think"和"this"的发音，让学生理解"th"在不同单词中的发音差异，并通过游戏和活动强化记忆。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，如小组讨论和合作学习，以激发学生的参与度和合作精神。

2.设计拼读游戏和单词接龙活动，通过游戏化学习提高学生的拼写和发音技能。

3.利用多媒体教学工具，如动画和视频，帮助学生直观理解字母组合的发音规则。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-情境创设：播放一首与字母发音相关的英文儿歌，让学生在轻松愉快的氛围中复习已学字母。

-提出问题：引导学生思考“你们知道哪些字母组合的发音规则吗？”

-学生回答：请学生分享他们知道的字母组合及其发音，教师给予肯定和补充。

**讲授新课（15分钟）**

-教学目标：介绍新字母组合的发音规则，如"sh"，"ch"，"th"等。

-教学重点：讲解每个字母组合的发音，并通过实际单词例证。

-教学细节：

1.展示字母组合"sh"，通过图片和例词（如"sheep"，"ship"）引导学生观察和模仿发音。

2.讲解"ch"的发音，使用例词（如"chicken"，"child"）进行发音示范。

3.介绍"th"的两种发音，通过例词（如"think"，"this"）区分"th"的发音差异。

**巩固练习（10分钟）**

-练习活动：进行单词拼读练习，学生尝试拼读新学的字母组合。

-教学细节：

1.教师展示新单词，学生跟随拼读。

2.分组练习，每组学生轮流拼读单词，其他组员纠正发音。

**课堂提问（5分钟）**

-提问环节：教师提问“你们觉得哪个字母组合的发音最难？为什么？”

-学生回答：学生自由发言，教师引导讨论，总结发音难点。

**师生互动环节（10分钟）**

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，一人发音，另一人猜测单词。

-教学细节：

1.教师分配角色，确保每个学生都有机会参与。

2.角色扮演过程中，教师巡视指导，纠正发音错误。

**创新教学环节（5分钟）**

-游戏活动：设计“字母组合接龙”游戏，学生依次拼读单词，每个单词必须包含新学的字母组合。

-教学细节：

1.教师宣布游戏规则，确保学生理解。

2.学生开始游戏，教师记录接龙成功的组别。

**总结与拓展（5分钟）**

-总结：回顾本节课所学的新字母组合及其发音规则。

-拓展：布置作业，要求学生在家练习新学的字母组合，并尝试拼读包含这些组合的新单词。

**用时总计：45分钟**拓展与延伸1.拓展阅读材料

-阅读材料一：《英语字母发音规则小册子》

-内容：详细介绍了英语中常见字母组合的发音规则，包括但不限于元音和辅音的发音，以及一些特殊字母组合的发音。

-用途：学生可以借助这本小册子，在家中复习和巩固课堂上学到的发音规则。

-阅读材料二：《英语单词拼读练习册》

-内容：包含了一系列根据发音规则设计的单词拼读练习，帮助学生通过实际操作提高拼读能力。

-用途：学生可以通过练习册中的练习，加强字母组合与实际单词之间的联系。

2.课后自主学习和探究

-学生任务一：收集家庭或社区中常见物品的英文标签，尝试自己拼读标签上的单词，并记录下新学的字母组合。

-目标：提高学生的实际应用能力，加深对字母组合发音规则的理解。

-学生任务二：制作一个英语单词卡片盒，将新学的字母组合和对应的单词卡片放入其中。

-目标：通过视觉记忆辅助，帮助学生更好地记忆单词的拼写和发音。

-学生任务三：选择一个喜欢的英语故事或歌曲，尝试找出其中包含新学字母组合的单词，并记录下来。

-目标：通过音乐和文学作品的结合，激发学生的学习兴趣，同时提高语言感知能力。

-学生任务四：与家长合作，制作一个家庭英语角，定期进行英语单词和短语的拼读练习。

-目标：增强家庭英语氛围，促进家庭成员之间的语言交流，同时提高学生的英语学习积极性。课堂1.课堂评价

-提问评价：通过课堂提问，了解学生对新学内容的理解和掌握程度。例如，教师可以提问“谁能告诉我'sh'这个字母组合的发音是怎样的？”来检查学生的理解。

-观察评价：教师通过观察学生在课堂上的参与度、发音练习时的准确性以及小组合作的情况，评估学生的学习状态。

-测试评价：在课程结束时，教师可以设计一个小测验，包括拼写单词、朗读句子和完成填空题等，以测试学生的实际应用能力。

2.及时反馈

-对于课堂上的提问，教师应给予及时的反馈，无论是正面的鼓励还是具体的纠正，都要确保学生能够从反馈中学习。

-观察到的学习困难或行为问题，教师应在课后与学生或家长沟通，共同寻找解决方案。

3.作业评价

-作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

-作业点评：在作业批改过程中，教师不仅要指出错误，还要提供正确的做法和改进建议。

-及时反馈：作业完成后，教师应及时将批改结果和反馈信息传达给学生，鼓励学生在下一次作业中改进。

4.鼓励与支持

-鼓励学生在课堂上积极发言和参与活动，对表现优秀的学生给予表扬和奖励。

-对于学习有困难的学生，教师应提供额外的辅导和支持，帮助他们克服学习障碍。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-英语字母组合的发音规则

-元音和辅音的发音特点

-特殊字母组合的发音差异

②关键词汇：

-字母组合：如"sh"，"ch"，"th"

-发音：如"sheep"，"ship"，"think"，"this"

-元音：如"a"，"e"，"i"，"o"，"u"

-辅音：如"b"，"c"，"d"，"f"，"g"

③重点句