（水滴系列）七年级生物下册 3.3.1 物质运输的载体教学设计1 （新版）济南版

（水滴系列）七年级生物下册3.3.1物质运输的载体教学设计1（新版）济南版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容（水滴系列）七年级生物下册3.3.1物质运输的载体教学设计1（新版）济南版

1.血液的基本组成和功能

2.血液循环的途径

3.心脏的结构和功能

4.血管的结构和功能核心素养目标培养学生对生物现象的观察和实验能力，通过探究血液和心脏的结构与功能，提升学生的生命观念；增强学生运用科学思维分析血液循环过程，发展科学探究的实践能力；同时，引导学生认识到人体系统协调运作的重要性，培养健康的生活方式和责任感。重点难点及解决办法重点：

1.血液成分及其功能：理解血浆、血细胞和它们在维持生命活动中的作用。

2.心脏的结构与功能：掌握心脏四个腔室的功能和血液循环途径。

难点：

1.血液循环的途径：理解体循环和肺循环的连接，以及血液在体内的循环路径。

2.心脏瓣膜的作用：理解瓣膜如何保证血液单向流动，避免血液倒流。

解决办法：

1.通过实验和模型演示，直观展示血液成分和心脏结构，帮助学生形成清晰的认识。

2.设计思维导图，引导学生逐步梳理血液循环的途径，强化记忆。

3.利用动画或视频，动态展示心脏瓣膜的作用，帮助学生理解其工作机制。

4.组织小组讨论，让学生在合作中解决问题，培养分析问题和解决问题的能力。教学资源1.软硬件资源：人体心脏模型、血液模型、显微镜、实验台、多媒体投影仪。

2.课程平台：学校生物实验室预约系统、网络教学平台。

3.信息化资源：血液循环动画、心脏瓣膜作用动画、血液成分图片库。

4.教学手段：实物演示、多媒体课件、小组合作学习任务卡。教学过程（一）导入新课

1.老师站在讲台上，面带微笑，用亲切的语气与学生打招呼：“同学们，大家好！今天我们来学习新的一课——《血液和心脏》。”

2.老师展示一张人体心脏和血液循环的图片，引导学生观察：“大家注意观察这张图，有没有发现人体心脏和血液循环有什么特点？”

3.学生举手回答：“心脏是人体的重要器官，血液循环对人体非常重要。”

4.老师点头：“非常好，同学们的观察很到位。今天我们就来一起探究心脏的结构与功能，以及血液循环的途径。”

（二）新课讲授

1.**血液的基本组成和功能**

-老师首先介绍血液的组成，包括血浆和血细胞。

-展示血浆和血细胞的图片，引导学生观察它们的形态和功能。

-提问：“同学们，血浆和血细胞各自有哪些功能？”

-学生回答后，老师总结：“血浆主要起到运输营养物质、代谢废物的作用；血细胞包括红细胞、白细胞和血小板，它们分别负责运输氧气、免疫保护和止血。”

2.**血液循环的途径**

-老师讲解体循环和肺循环的途径，结合人体心脏模型进行演示。

-提问：“同学们，体循环和肺循环分别经过哪些器官？血液在体内是如何循环的？”

-学生分组讨论，老师巡回指导。

-学生汇报讨论结果，老师点评并总结血液循环的途径。

3.**心脏的结构与功能**

-老师展示心脏结构图，讲解心房、心室、瓣膜等部位的作用。

-提问：“同学们，心脏是如何保证血液单向流动的？”

-学生思考后，老师解释心脏瓣膜的作用，并演示瓣膜如何开关。

-引导学生思考心脏泵血的过程，理解心脏的工作原理。

4.**心脏瓣膜的作用**

-老师利用动画演示心脏瓣膜的作用，引导学生观察瓣膜如何保证血液单向流动。

-提问：“同学们，如果心脏瓣膜出现故障，会对人体造成什么影响？”

-学生讨论，老师总结心脏瓣膜的重要性。

（三）巩固练习

1.老师出示血液成分和心脏结构的表格，让学生填空，巩固所学知识。

2.学生分组完成血液和心脏的结构图，要求标注关键部位和功能。

（四）课堂小结

1.老师总结本节课的主要内容，强调血液循环的途径和心脏的结构与功能。

2.鼓励学生在日常生活中关注自己的健康，注意心脏保护和血液循环。

（五）作业布置

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.预习下一节课的内容，了解人体的消化系统。教学资源拓展1.拓展资源：

-**血液的生理功能**：介绍血液在人体中的作用，如氧气运输、营养物质运输、废物排出、免疫反应等。

-**心脏的生理功能**：探讨心脏作为泵的作用，以及心脏在血液循环中的重要性。

-**血液循环系统的疾病**：简要介绍与血液循环系统相关的常见疾病，如高血压、心脏病、静脉曲张等。

-**心脏瓣膜的工作原理**：深入探讨心脏瓣膜的结构和功能，以及瓣膜疾病对血液循环的影响。

-**血液循环的生理调节**：介绍人体如何通过神经和体液调节来维持血液循环的稳定。

2.拓展建议：

-**学生实践活动**：组织学生参观医院的心脏科或血液科，让学生亲身体验医疗设备和临床工作。

-**科学实验**：设计简单的科学实验，如观察血液的分层现象，制作心脏模型，模拟血液循环的实验。

-**小组研究**：让学生分组研究血液循环系统中的某个特定方面，如心脏瓣膜的功能，并制作研究报告。

-**健康知识讲座**：邀请医生或专家来校进行健康知识讲座，让学生了解血液循环系统的重要性。

-**阅读资料**：推荐相关的科普书籍或文章，如《人体奥秘》、《健康生活指南》等，供学生课外阅读。

-**在线资源**：指导学生利用学校图书馆或互联网资源，查找有关血液循环系统的最新研究进展。

-**艺术创作**：鼓励学生通过绘画、写作或其他艺术形式，表达对血液循环系统的理解和认识。

-**生活应用**：引导学生将所学知识应用于日常生活，如注意饮食健康、适量运动、避免不良生活习惯等，以促进身体健康。重点题型整理1.题型示例：血液的成分包括哪些？它们各自的功能是什么？

答案：血液的成分包括血浆和血细胞。血浆的主要功能是运输营养物质、代谢废物等；血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。红细胞主要负责运输氧气；白细胞具有免疫功能；血小板参与止血和凝血。

2.题型示例：心脏有四个腔室，它们分别是什么？它们的功能是什么？

答案：心脏有四个腔室，分别是左心房、左心室、右心房和右心室。左心房接收富含氧气的血液，左心室将血液泵送到全身；右心房接收含二氧化碳的血液，右心室将血液泵送到肺部。

3.题型示例：血液循环的途径是怎样的？体循环和肺循环有什么区别？

答案：血液循环包括体循环和肺循环。体循环是指血液从心脏流出，经过动脉、毛细血管和静脉，最终回到心脏的循环；肺循环是指血液从心脏流出，经过肺部的动脉和静脉，将二氧化碳排出体外，吸入氧气。

4.题型示例：心脏瓣膜有什么作用？如果心脏瓣膜出现故障，会有什么影响？

答案：心脏瓣膜的作用是保证血液单向流动，防止血液倒流。如果心脏瓣膜出现故障，如瓣膜狭窄或关闭不全，可能会导致心脏负担加重，引起心衰等症状。

5.题型示例：心脏是如何通过神经和体液调节来维持血液循环的稳定的？

答案：心脏通过神经和体液调节来维持血液循环的稳定。神经调节主要通过自主神经系统调节心率、心肌收缩力等；体液调节主要通过激素如肾上腺素、抗利尿激素等调节血压、血容量等。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《血液和心脏》这一内容，整体来说，我觉得教学效果还是不错的。在教学方法上，我尝试了多种方式，比如通过图片、模型演示，以及小组讨论，让学生在直观和互动中学习。我觉得这些方法挺有效的，学生们参与度很高，课堂气氛活跃。

在教学策略上，我特别注重了知识点的串联，比如在讲解血液循环的途径时，我结合了心脏的结构和功能，让学生更容易理解血液循环的全过程。同时，我也注意到了学生的个体差异，尽量让每个学生都能跟上教学进度。

管理方面，我保持了课堂的秩序，确保了教学活动的顺利进行。不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解心脏瓣膜的作用时，有些学生还是不太理解瓣膜如何保证血液单向流动。这说明