六上《穷人》课件

第1课时第2课时第1课时作者简介13

穷人寒风呼啸汹涌澎湃波涛轰鸣潮湿阴冷心惊肉跳忐忑不安魁梧黧黑蜷缩初读课文自由朗读课文，注意读准字音，难读的段落多读几遍。环境人物这两行词语分别是描写什么的？汹涌澎湃生字学习左窄右宽“澎”“湃”右边的部分也是一个左右结构的合体字，书写时注意要把右边写紧凑。唉，寡妇的日子真难过啊！嗯，揍我一顿也好！嘿，我回来啦，桑娜！我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。哦？什么时候？这几个句子有什么特点？含有表示语气的词语；描写人物语言或心理活动。唉嘿嘛三个字的“口”书写时要偏上一些，而且要窄一点，小一点。内容感知默读课文，想想这篇小说主要讲了一件什么事。用关键词填写这篇小说的信息卡。《穷人》信息卡环境：__________________人物：__________________情节：寒风呼啸的夜晚桑娜、渔夫、西蒙盼夫归来探望西蒙，抱回孤儿渔夫归来，收养孤儿请根据信息卡，说说课文主要写了一件什么事。在一个寒风呼啸的夜晚，渔夫的妻子桑娜发现自己的邻居西蒙去世了，便抱回了邻居家的两个孤儿。她害怕被丈夫责骂，内心忐忑不安。渔夫回到家，得知西蒙去世了，便主动提出收养两个孤儿，两人的想法不谋而合。品读环境品读环境，感受人物形象。你们发现这一段是什么描写？环境描写《桥》洪水渲染紧张气氛塑造人物形象《穷人》？思考：本课环境描写对刻画桑娜这个人物会有什么样的作用？思考：我们看看第1自然段的描写，作者先写了什么地方，再写了什么地方？小屋里大海上小屋里大海上小屋里：___________大海上：______________________________小屋里：___________________________大海上：___________________________小屋里、大海上到底是怎样的？请大家默读这段话，勾画出有关环境描写的词语。火炉破帆寒风呼啸温暖舒适干干净净闪闪发亮波涛轰鸣狂风怒吼汹涌澎湃又黑又冷桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。环境描写心理描写下面这段话除了描写了环境，还描写了什么？思考：桑娜面对其他环境时，她的内心又是怎样的呢？

环境内心小屋里火炉破帆大海上寒风呼啸汹涌澎湃又黑又冷小屋里温暖舒适干干净净闪闪发亮大海上波涛轰鸣狂风怒吼学习单温暖焦急、担心、害怕有一丝安慰心惊肉跳思考：都是在写大海上的环境，为什么桑娜第一次的内心是焦急、忐忑不安的，而第二次的内心却是心惊肉跳的呢？提示：我们可以通过比较词语的细微差别，感受桑娜内心的变化。通过第1自然段的环境描写，你读出了一个怎样的桑娜呢？桑娜爱丈夫，爱孩子，爱生活，勤劳能干。学习单探究发现照学习单，关注环境描写和桑娜的内心，分别进行横向和纵向观察，说说你的发现。

环境内心小屋里火炉破帆温暖大海上寒风呼啸汹涌澎湃又黑又冷焦急、担心、害怕小屋里温暖舒适干干净净闪闪发亮有一丝安慰大海上波涛轰鸣狂风怒吼心惊肉跳学习单纵向看学习单中的环境描写，你有什么发现？

环境内心小屋里火炉破帆温暖大海上寒风呼啸汹涌澎湃又黑又冷焦急、担心、害怕小屋里温暖舒适干干净净闪闪发亮有一丝安慰大海上波涛轰鸣狂风怒吼心惊肉跳作者在交替对比着写环境。再纵向看看学习单中桑娜的内心，想一想：你又有什么发现？当桑娜看到小屋里面的温暖和舒适，她的内心也是温暖的；可看到屋外的环境，她又表现出对丈夫的关心和担忧。由此可见，她的内心是跌宕起伏的。学习单

环境内心小屋里火炉破帆温暖大海上寒风呼啸汹涌澎湃又黑又冷焦急、担心、害怕小屋里温暖舒适干干净净闪闪发亮有一丝安慰大海上波涛轰鸣狂风怒吼心惊肉跳我们再把环境和内心联系起来横着看，你还能发现什么？不一样的环境可以给人的内心带来不一样的感受。学习单

环境内心小屋里火炉破帆温暖大海上寒风呼啸汹涌澎湃又黑又冷焦急、担心、害怕小屋里温暖舒适干干净净闪闪发亮有一丝安慰大海上波涛轰鸣狂风怒吼心惊肉跳映照人物内心，塑造人物形象渲染紧张气氛，塑造人物形象小屋里映照人物内心，大海上塑造人物形象《桥》洪水《穷人》

小结：这节课，我们通过品读环境描写，走进桑娜的内心，感受人物的形象，这是读小说的一种方法，小说还可以怎样读呢？下节课，我们将继续走进《穷人》，走进穷人所处的时代。复习词语汹涌澎湃风暴狂风怒吼温暖舒适波涛轰鸣心惊肉跳用上这些词语，说一说小说营造的环境，并谈谈通过这样的环境，你认识了一个怎样的桑娜。第2课时品读心理品读环境，感受人物形象。浏览课文的第8～11自然段，写出桑娜抱回孩子后的心理活动。抱回孩子后，桑娜的内心又有哪些感受呢？请小声朗读这段话。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”桑娜内心的矛盾桑娜的坚定学习提示想一想：桑娜为什么会矛盾，又为什么会坚定呢？读一读：带着你的理解，试着把桑娜的这段心理描写读给同桌听。矛盾原因之一——贫穷。文章当中没有一个字写“穷”，你从哪里看出他们确实很穷呢?矛盾原因之二——两个孩子太小，不能同死人待在一起，她又害怕自己的丈夫不会同意，因为自己已经有五个孩子，再加上两个，无异于雪上加霜。矛盾原因之三——桑娜非常爱自己的丈夫，她担心丈夫会为此不顾惜身体，从早到晚出去打鱼。既然桑娜的家那么穷，孩子又很多，丈夫每天都很辛苦，那又是什么原因让桑娜坚定去收养这两个孩子呢？

小结：通过心理描写，我们知道了这位母亲就是如此的善良、高尚、无私、伟大，宁可自己受苦，也要帮助别人。这说明心理描写可以直击人物内心。品读对话品读对话，走进人物内心。桑娜忐忑不安地等着丈夫回家，渔夫回来之后，又发生了什么事呢？同桌分角色读第12～27自然段，体会他们的内心想法。渔夫的态度有什么变化？严肃担忧愿意把孩子抱回来担心桑娜不愿意渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”从渔夫的神态、动作中你体会到渔夫的内心是怎样的？说明渔夫感到问题很难办说明他正在认真考虑这件事“熬”是什么意思呢？通过这个“熬”，你知道了什么？“熬”说明了渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。请大家一起读一读课文的第12～27自然段。思考：桑娜和渔夫对话的过程中，出现了两次沉默，想一想：桑娜为什么会沉默？“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”两个人沉默了一阵。沉默中，桑娜不断地想：今天什么收获都没有，反而我还给他增添了负担，把西蒙的孩子抱回来了。但我不得不这么做，我要试着说服他。……“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。她想：西蒙的两个孩子实在是太可怜了，就算被丈夫揍一顿，我也要坚持把西蒙的两个孩子留下来。可是该怎么说呢？在这两次沉默中她会想些什么？请选择其中的一处，把桑娜的想法写下来。总结升华课文学到这里，你认为桑娜和渔夫还是穷人吗？他们不穷，他们有着可贵、动人的品质，有着善良纯洁的人性之美。这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。听了渔夫和桑娜的故事，再读这“温暖而舒适”的小屋，你又有什么不同的体会？因为人情的温暖和心灵的高贵，困窘的生活不再是煎熬，反而充满了希望，所以简陋的小屋才会这样的“温暖而舒适”。推荐阅读高尔基曾说：“不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。”课后，同学们可以继续阅读列夫·托尔斯泰的其他作品。穷人环境描写映照人物内心板书设计塑造人物形象对话、心理描写直击人物内心(一)共有名字谁都知道信是很私人化的东西,私拆他人信件是违法的。但在土耳其一个偏僻的小村庄里,通信机密是无论如何也得不到保护的,原来该村几十户人家的家长全部取了同一个名字。为了(准确

正确)送达从外地发往该村的信件,尽责的邮递员只好将全村人都召集到广场上,当众拆开信封,大声念信:“亲爱的某某:您好!”——“好!”全村人齐声应答。“好久不见了,很想念你们全家人。”——“哦。”又是一片响应。“告诉你一个好消息……”——大家都欢呼雀跃。“太太分娩了,这回是个男孩。”——有人喊:“别念了,别念了,是我的信!”或者:“告诉你一个不幸的消息……”——大家都屏住了呼吸。或者,信写得非常有趣。尽管已知收信人,大家还是要求:“念下去,念下去,谁是信主还不一定呢。”共有名字给村里人添了不少(烦恼

麻烦),但也增加了许多乐趣,还有彼此间的同情与关心。因为一个人的事就像大家的事一样,一个人的喜事大家开心,一个人的不幸众人忧心。所以很多年来他们都不曾改变这一习惯。共有名字意味着:共享悲喜、福祸、荣辱。1.用“\”画去文中括号里不合适的词。

为了(准确

正确)送达从外地发往该村的信件共有名字给村里人添了不少(烦恼

麻烦),但也增加了许多乐趣2.观察下面的词,看看它们的组成有什么特点,照样子再写三个。悲喜福祸荣辱多少

高低

远近3.为什么这个小村庄的人多年来不曾改变共有名字的习惯?共有名字给村里人增添了许多乐趣,还有彼此间的同情与关心。因为一个人的事就像大家的事一样,一个人的喜事大家开心,一个人的不幸众人忧心。4.共有名字意味着(C

)(填序号)A.什么都共用B.没有任何秘密C.共享悲喜、福祸、荣辱(二)画画也得实事求是齐白石、张大千和徐悲鸿都是我国现代著名画家。1934年,张大千画了一幅《绿柳鸣蝉图》。画上是一只大蝉俯趴在柳枝上,蝉头朝下,作欲飞状。齐白石见了这幅画便说:“大千此画谬矣!蝉趴在柳枝上,欲飞时,其头当永远朝上,绝对不能朝下。”张大千得知后,虽然没说什么,心中却不服气。1939年,张大千到四川青城山写生。那时正值盛夏,住处附近的蝉声此起彼伏。张大千想起齐白石的说法,不禁跑到屋外仔细观察。只见大树上爬着许多蝉,其欲飞时,都是头朝上。张大千想起齐白石的话,不禁大为感佩。1945年抗战胜利后,徐悲鸿夫妇在家中设宴,专门招待齐白石与张大千。饭后,徐悲鸿提议请齐、张二人合作一幅绘画作品,但要“反串”,即请齐白石画张大千擅长的荷花,而张大千则画齐白石拿手的虾,共同组成一幅画。张大千请齐白石先画。齐白石乘兴挥毫,用黑墨画了三片荷叶,另又着色,用赭(zhě)红画了两朵荷花。接着,张大千在齐白石的画上补绘了几只小虾,在荷叶下的水中嬉戏,动静结合,组成了一幅完整的作品。忽然,齐白石向张大千使了个眼色,把张拉到一边,悄悄说道:“大千先生,虾……虾身只有六节哟!”张大千一听,有些疑惑,但还是在画面上又添了些水草与水纹,把节数不准确的虾身给盖了起来。宴席散去,张大千回到旅舍,马上派人买了一大篓河虾,仔细观察后发现,虾不论大小,其身子通通只有六节。此后,张大千更佩服齐白石的绘画功力了。1.联系上下文理解词句。(1)齐白石说“大千此画谬矣”的原因是张大千画的是一只大蝉俯趴在柳枝上,蝉头朝下,作欲飞状;而实际情形是,蝉趴在柳枝上欲飞时,其头当永远朝上,绝对不能朝下。(2)“张大千想起齐白石的话,不禁大为感佩”,他感佩的是齐白石对蝉的活动状态居然了解得这么细致入微。(3)“反串”在文中指的是齐白石画张大千擅长的荷花,而张大千则画齐白石拿手的虾。2.围绕题目,短文写了两件事,一件是齐白石指出张大千画蝉的错误,令张大千大为感佩,另一件是齐白石指出张大千画虾的错误,张大千更佩服齐白石的绘画功力。3.“忽然,齐白石向张大千使了个眼色,把张拉到一边,悄悄说道:‘大千先生,虾……虾身只有六节哟!’”从齐白石的话语及他当时的动作、神态中,我们可以体会到:给别人提意见时,一要照顾到他人的面子,二要注意说话时语气委婉。4.请写一写你对著名画家张大千的看法。示例

张大千善于听取别人的意见,也能仔细观察,虚心学习别人的长处。

(三)庐山的云雾庐山的景色十分秀丽。那里有高峰,有幽谷,有瀑布,有溪流,尤其是变幻无常的云雾,更给它增添了几分神秘色彩。在山上游览,似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道,常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。庐山的云雾千姿百态。那些笼罩