2026年天津市北师大版七年级语文上册第4章同步练习题

2026年天津市北师大版七年级语文上册第4章同步练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.阅读下列句子，分析其中修辞手法的运用。“秋风像一位技艺精湛的画家，用金色的画笔在树叶上挥洒着绚丽的色彩。”A.比喻（暗喻）B.比喻（明喻）C.拟人D.夸张【答案】B【解析】该句将“秋风”比作“画家”，使用了“像”字连接，属于明喻中的“本体—喻词—喻体”结构。暗喻需用“是”“成为”等连接，拟人赋予事物人格化特征，夸张则故意放大或缩小。故选B。2.分析《论语》中“学而不思则罔，思而不学则殆”一句的内涵。A.强调学习要与实践结合B.指出学习与思考的辩证关系C.主张循序渐进的学习方法D.警示学习过程中可能出现的危险【答案】B【解析】该句出自《论语•为政》，前半句说明只学习不思考会迷惑，后半句说明只思考不学习会陷入困境，揭示了学习与思考相辅相成的关系。A项未体现实践，C项未涉及方法，D项仅片面解读后半句。故选B。3.下列对《走一步，再走一步》中“悬崖”象征意义的理解，最准确的是：A.比喻人生中的重大挫折B.象征心理上的恐惧与绝望C.暗示环境对人的束缚D.代表成长过程中必须克服的障碍【答案】D【解析】莫顿•亨特在《走一步，再走一步》中通过“悬崖”这一意象，表现主人公面对困难时的心理变化，最终学会将大问题分解为小步骤克服。A项“重大挫折”过于具体，B项“恐惧与绝望”仅是心理状态，C项“束缚”未体现动态过程。故选D。4.《观沧海》中“水何澹澹，山岛竦峙”两句描绘的景象特点不包括：A.水面辽阔平静B.岛屿高耸挺拔C.气势雄浑壮阔D.充满动态变化【答案】D【解析】诗句通过“澹澹”“竦峙”描绘了沧海的静态美，A项“平静”符合“澹澹”，B项“高耸”符合“竦峙”，C项“雄浑”是整体意境。诗句未体现动态变化，故选D。5.《论语》中“温故而知新，可以为师矣”体现的治学态度是：A.强调死记硬背的重要性B.主张在复习中创新思考C.认为学习需要权威指导D.提倡广泛涉猎各类知识【答案】B【解析】该句出自《论语•为政》，意为温习旧知识时能有新体会、新发现，才能做老师。强调复习中的思考与创新，而非死记（A项）、权威（C项）或泛读（D项）。故选B。6.《走一步，再走一步》中“我”最终战胜恐惧的原因是：A.获得他人直接帮助B.依靠自己的心理调整C.意识到危险已不再存在D.暂时放弃攀爬计划【答案】B【解析】主人公通过将“下悬崖”分解为“下到分叉处”“下到平台”等小目标，逐步克服心理障碍。A项未体现他人帮助，C项与文意矛盾，D项未提及放弃。故选B。7.《论语》中“三人行，必有我师焉”体现的哲学思想是：A.唯物主义观点B.相对主义观点C.群体教育思想D.因材施教原则【答案】C【解析】该句强调从他人身上学习，无论身份高低，体现群体中普遍存在的教育意义。A项与唯物主义无关，B项与相对主义无关，D项是教学原则而非群体思想。故选C。8.《观沧海》中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”两句的艺术手法是：A.对比手法B.夸张手法C.拟人手法D.联想手法【答案】B【解析】诗句将日月星辰的运行都纳入沧海的怀抱，用极度夸张的手法表现海的浩瀚。A项未体现对比，C项未赋予人格化，D项未体现由一事物想到另一事物。故选B。9.《论语》中“学而时习之，不亦说乎”一句的核心内涵是：A.学习需要持之以恒B.读书能带来愉悦感C.交友是学习的途径D.实践比理论更重要【答案】B【解析】该句出自《论语•学而》，意为学习并时常温习，是令人愉悦的事。强调学习带来的精神满足感，而非A项的坚持性、C项的交友、D项的实践优先。故选B。10.《走一步，再走一步》中“悬崖”与“分叉处”的意象对比，主要作用是：A.突出环境的危险B.表现心理的逐步放松C.强调物理距离的远近D.反衬攀爬的艰难【答案】B【解析】从“悬崖”的绝对高度到“分叉处”的相对高度，暗示主人公心理压力的逐步减轻。A项未体现环境危险，C项未涉及物理距离，D项未直接反衬艰难。故选B。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《论语•为政》中“温故而知新”的下一句是“__________，可以为师矣”。【答案】学而时习之【解析】该句出自《论语•为政》第二句，完整表述为“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”此处填“学而时习之”符合原文逻辑。2.《走一步，再走一步》中，“我”最终意识到“下悬崖”可以分解为“__________”“__________”等小步骤。【答案】下到分叉处；下到平台【解析】根据课文内容，主人公在父亲的指导下，将攀爬过程分解为从树上跳到岩石，再跳到分叉处，最后跳到平台等具体步骤，逐步降低难度。3.《观沧海》中“水何澹澹，山岛竦峙”两句描写的对象分别是__________和__________。【答案】海水；海中的岛屿【解析】“澹澹”形容海水的广阔，“竦峙”形容岛屿的高耸，两句构成动静结合的写景。4.《论语》中“三人行，必有我师焉”的下一句是“__________，择其善者而从之，其不善者而改之”。【答案】择其善者而从之【解析】该句出自《论语•述而》，完整表述为“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”，强调从他人身上学习。5.《走一步，再走一步》中，“我”在父亲的指导下，将攀爬过程比作“__________”，从而减轻心理压力。【答案】爬楼梯【解析】父亲用“你不用管爬到哪里，只管走下楼梯的下一步”类比攀爬悬崖，将抽象的困难具象化为熟悉的阶梯，帮助主人公克服恐惧。6.《观沧海》中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”两句描写的对象是__________和__________。【答案】太阳；月亮【解析】前一句指太阳，后一句指月亮，两者都被纳入沧海的广阔背景中，体现诗人想象力的雄奇。7.《论语》中“学而时习之，不亦说乎”一句中的“说”通“__________”，意为愉悦。【答案】悦【解析】古汉语中“说”通“悦”，《说文解字》载：“说，悦也。”此处指学习带来的快乐。8.《走一步，再走一步》中，“我”最初感到恐惧的原因是__________，而最终战胜恐惧的关键是__________。【答案】独自面对悬崖；将困难分解为小步骤【解析】主人公因与伙伴失散独自面对悬崖而恐惧，通过将攀爬过程分解为小目标逐步克服。9.《观沧海》中“东临碣石，以观沧海”一句中的“碣石”是__________的著名景点。【答案】秦皇岛【解析】碣石山位于秦皇岛市昌黎县，是《观沧海》中诗人观海的地点，属燕山余脉。10.《论语》中“温故而知新，可以为师矣”体现的治学方法是__________与__________相结合。【答案】复习；思考【解析】该句强调通过温习旧知识产生新理解，体现了“学”与“思”的辩证关系。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《走一步，再走一步》中，“我”最终选择放弃攀爬，体现了青少年面对困难时的逃避心理。【答案】×【解析】原文中“我”在父亲的指导下完成攀爬，并未放弃。该说法与事实不符。2.《观沧海》中“水何澹澹，山岛竦峙”两句运用了动静结合的写景手法。【答案】√【解析】“澹澹”形容水的动态，“竦峙”形容岛屿的静态，两句构成动静对比，展现海的壮阔。3.《论语》中“三人行，必有我师焉”强调学习要谦虚好问，但未涉及对自身不足的反思。【答案】×【解析】该句后半句“择其善者而从之，其不善者而改之”明确包含对自身缺点的反思。4.《走一步，再走一步》中，“我”的恐惧主要源于对悬崖高度的视觉冲击。【答案】√【解析】原文描述“我”看到悬崖时“吓得僵住”，突出了高度带来的心理压迫感。5.《观沧海》中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”两句运用了夸张手法，但未体现想象。【答案】×【解析】诗句将日月星辰纳入沧海，既用夸张表现海的浩瀚，又通过想象赋予静态景物以动态美。6.《论语》中“学而时习之，不亦说乎”一句强调学习的实践性，但未涉及学习方法。【答案】×【解析】该句虽未直接论述方法，但“时习之”暗示了温习的重要性，隐含学习方法。7.《走一步，再走一步》中，“我”的恐惧在攀爬过程中逐渐减轻，但最终仍需他人帮助。【答案】√【解析】主人公通过心理调整完成攀爬，但整个过程依赖父亲的指导与鼓励。8.《观沧海》中“东临碣石，以观沧海”一句描写了诗人登高望海的情景，但未体现诗人情感。【答案】×【解析】诗句通过“观”字暗示诗人对海的赞叹，隐含豪迈之情。9.《论语》中“温故而知新，可以为师矣”体现的治学态度是被动接受知识。【答案】×【解析】该句强调主动思考，将温习转化为新认知，而非被动接受。10.《走一步，再走一步》中，“我”最终战胜恐惧的原因是掌握了攀爬技巧。【答案】×【解析】主人公克服恐惧的关键是心理调整（将困难分解），而非攀爬技巧。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简析《论语》中“学而时习之，不亦说乎”一句的内涵及其对当代学习的启示。【答案】内涵：通过温习旧知识获得新体会，是令人愉悦的治学境界。启示：当代学习应注重知识巩固与思考结合，避免死记硬背，在复习中实现认知升华。2.分析《走一步，再走一步》中“我”的心理变化过程。【答案】从恐惧（独自面对悬崖）→犹豫（尝试攀爬失败）→调整（接受父亲指导）→逐步放松（完成攀爬），最终实现自我成长。3.《观沧海》中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”两句运用了哪些修辞手法？【答案】夸张（夸大海的包容性）、比喻（将日月星辰比作从海中升起）、想象（赋予静态景物动态美）。4.《论语》中“三人行，必有我师焉”体现了怎样的学习态度？【答案】①虚心好学：从他人身上发现可学之处；②辩证思考：学习优点，反思缺点；③广泛涉猎：不局限于特定对象。5.简述《走一步，再走一步》中“悬崖”的象征意义。【答案】象征成长中的困难、心理障碍，通过分解问题，将抽象挑战转化为可克服的小目标。6.《观沧海》中“水何澹澹，山岛竦峙”两句描写的景象有何特点？【答案】①空间广阔（“澹澹”）；②层次丰富（海水与岛屿）；③动静结合（水动岛静）；④气势雄浑。7.《论语》中“温故而知新，可以为师矣”与“学而时习之，不亦说乎”有何联系？【答案】两者都强调学习与思考的结合，前者侧重温习中的新认知，后者侧重复习中的愉悦感，共同构成完整的治学过程。8.《走一步，再走一步》中，“我”最终战胜恐惧的关键是什么？【答案】通过父亲的指导，将“下悬崖”分解为多个小步骤，逐步降低心理压力，实现自我突破。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.结合《论语》中“学而时习之，不亦说乎”的思想，谈谈如何改进初中生的学习方法。【答案】①制定复习计划（对应“时习之”）；②注重思考总结（避免死记硬背）；③将知识应用于实践（如小组讨论、写作）；④保持学习兴趣（享受认知提升的过程）。2.阅读以下材料，分析其中体现的《走一步，再走一步》精神：“小明在准备中考时，将数学难题分解为小模块攻克，最终取得优异成绩。”【答案】①分解困难（对应“一步”）；②循序渐进（逐步攻克模块）；③心理调整（减轻焦虑）；④最终成功（实现目标）。3.《观沧海》中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”两句展现了怎样的宇宙观？【答案】①以小见大（用地球视角观宇宙）；②包容无限（沧海象征宇宙的浩瀚）；③动态想象（赋予天体运动）；④超越局限（突破人类认知边界）。4.结合《论语》中“三人行，必有我师焉”的思想，设计一次班级“互学活动”。【答案】①分组讨论：每人分享擅长领域（如数学解题技巧、英语口语练习）；②互评改进：学习他人优点，反思自身不足；③成果展示：总结学习心得，形成班级资源库。5.阅读以下材料，分析其中体现的《走一步，再走一步》精神：“小华在学游泳时，先练习憋气，再学习漂浮，最终掌握泳姿。”【答案】①分解技能（从基础到复杂）；②循序渐进（逐步提升难度）；③心理突破（克服恐惧）；④最终掌握（实现目标）。6.《观沧海》中“水何澹澹，山岛竦峙”两句描写的景象对现代旅游有何启示？【答案】①自然景观开发需注重保护（如秦皇岛碣石）；②旅游宣传可借鉴诗中意境（如“海上观日出”）；③旅游体验应结合文化（如了解曹操历史）；④旅游规划需考虑层次（动静结合的行程设计）。7.结合《论语》中“温故而知新，可以为师矣”的思想，谈谈如何培养初中生的批判性思维。【答案】①鼓励质疑（对旧知识提出疑问）；②引导比较（新旧知识差异）；③组织讨论（碰撞不同观点）；④实践验证（通过实验或案例验证）。8.阅读以下材料，分析其中体现的《走一步，再走一步》精神：“小丽在学弹钢琴时，先练习单个音符，再学习乐句，最终完成乐曲。”【答案】①分解任务（从基础到复杂）；②逐步提升（难度梯度）；③心理适应（克服枯燥）；④最终完成（实现目标）。9.《观沧海》中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”两句对现代科幻创作有何启发？【答案】①提供宏大背景（宇宙想象）；②强调包容性（万物共存）；③激发动态思维（天体运动）；④突破人类中心（非地球视角）。10.结合《论语》中“三人行，必有我师焉”的思想，设计一次跨学科“互学活动”。【答案】①主题：不同学科中的“规律”；②形式：数学（斐波那契数列）、语文（诗词中的数理）、科学（DNA双螺旋）；③目标：发现学科交叉点，培养综合思维。【标准答案及解析】一、单项选择题1.B2.B3.D4.D5.B6.B7.C8.B9.B10.B解析：每题均根据教材原文及修辞、哲学、文学鉴赏等知识点分析，干扰项设置贴合易错点（如比喻与拟人混淆、哲学观点片面解读等）。二、填空题1.学而时习之12.下到分叉处；下到平台13.海水；海中的岛屿2.择其善者而从之15.爬楼梯16.太阳；月亮17.悦3.独自面对悬崖；将困难分解为小步骤19.秦皇岛20.复习；思考解析：均根据教材原文填空，填空处为关键语句或核心意象，解析说明填空依据。三、判断题1.×22.√23.×24.√25.×26.×27.√28.×29.×30.×解析：每题均结合教材内容判断正误，解析说明理由（如原文未提及放弃、诗句隐含情感等）。四、简答题1.答案见试卷，解析需说明“说乎”的愉悦感与当代学习兴趣培养、知识内化等联系。2.答案见试卷，解析需分析心理变化曲线（恐惧→犹豫→调整→放松），与青少年成长关联。3.答案见试卷，解析需说明修辞手法对表现力（