2026秋统编版六年级上册语文第四单元学情测试卷（含答案）

第第页2026秋统编版六年级上册语文第四单元学情测试卷（满分100分，时间90分钟）【活动情境】学校“文学节”开幕了，六年级开展“小说阅读周”活动。请你完成“积累运用—阅读鉴赏—习作表达”三个任务，争当“阅读小达人”。任务一积累与运用（30分）（一）字词过关（15分）1.看拼音，写词语。（8分）páoxiàoshēnyínzāogāobǎoyòu（）（）（）（）xiōngyǒngpéngpàitǎntèbùānzìzuòzìshòudiēdiēzhuàngzhuàng（）（）（）（）2.用“√”给下列加点字选择正确的读音。（4分）（1）狞笑níngnìng（2）黧黑lílǐ（3）搪瓷tángtǎng（4）蜷缩quánjuǎn3.把下列词语选填到合适的句子里（填序号）。（3分）A．心惊肉跳B．忐忑不安C．喜出望外（1）渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，她的心________。（2）桑娜抱回西蒙的两个孩子后，心里________，不知道该怎么向丈夫交代。（3）老班长听到指导员说找到了救命的草药，________，眼里闪着光。（二）日积月累（8分）4.默写《送元二使安西》。（4分）[唐]王维________________，________________。________________，________________。5.根据提示，用《送元二使安西》中的诗句填空。（4分）（1）写送别时清新环境（渭城晨雨润湿轻尘、客舍旁柳色青翠）的句子是：________________，________________。（2）表达诗人对友人依依惜别、深情祝愿的句子是：________________，________________。（三）小说知识（7分）6.本单元我们学习了三篇小说。读小说时，下列理解人物形象的方法，表述不正确的一项是（）（4分）A．留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。B．抓住关键情节，如桑娜抱回西蒙的孩子，可以感受人物善良的品质。C．小说常借环境描写来突显人物形象，如《桥》中洪水肆虐的环境突出老汉的镇定。D．理解小说人物形象，只要关注人物的外貌描写就够了。7.写人物说话时，可以不用“说”字来表达。请改写下面的句子，用上表示“说”的其他词语。（3分）老汉说：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”改写：老汉________：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”任务二阅读与鉴赏（40分）（一）课内阅读《桥》（12分）【课文】阅读《桥》选段，完成8—11题。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。人们停住脚，望着老汉。老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。一片白茫茫的世界。五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。8.选文开篇“像泼。像倒。”“山洪咆哮着，像一群受惊的野马”用了哪些修辞手法？这样写有什么作用？（3分）9.画“____”的句子把老汉比作“一座山”，写出了老汉怎样的形象特点？（3分）10.老汉对群众“像一座山”，对小伙子却“凶得像只豹子”。他为什么对小伙子这样“凶”？从中可以看出老汉怎样的品质？（3分）11.小说结尾写道：“她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。”这样的结尾有什么表达效果？小说以“桥”为题，又有什么深刻含义？（3分）（二）课内阅读《穷人》（15分）【课文】阅读《穷人》选段，完成12—16题。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。12.从“忐忑不安”这个词，你体会到桑娜怎样的心理？（3分）13.画“~~~~”的心理描写连用了许多省略号，这样写有什么作用？（3分）14.“那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”这句话表现了桑娜怎样的品质？（3分）15.结合选段和课文内容，说说桑娜是一个怎样的人。（3分）16.选段开头先写“屋外寒风呼啸”“外面又黑又冷”，再写小屋里“温暖而舒适”，这样对比有什么作用？（3分）（三）课外阅读《丰碑》（13分）【课外阅读】阅读下面的小说，完成17—20题。红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。将军早把他的马让给了重伤员。他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通道。等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？将军思索着。队伍忽然放慢了速度，前面有许多人围在一起，不知在干什么。将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！”“前面有人冻死了。”警卫员跑回来告诉他。将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。他一动也不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。忽然他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？”呼啸的狂风淹没了将军的话音。没有人回答他，也没有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。“听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！”将军两腮的肌肉抖动着。这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处长……”将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深地吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。将军什么话也没说，大步走进漫天的风雪中。他听见无数沉重而坚定的脚步声。那声音似乎在告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？17.下列对小说内容的理解，不正确的一项是（）（4分）A．小说以“丰碑”为题，既指被大雪覆盖的军需处长的身体，也象征他舍己为人的精神。B．“他红着眼睛，像一头发怒的豹子”写出了将军误以为军需处长失职时的愤怒。C．老战士被冻僵时“神态十分镇定，十分安详”，是因为他坚信胜利一定属于这支队伍。D．“将军愣住了，久久地站在雪地里”表现了他得知真相后的震惊与愧疚。18.“丰碑”在文中指什么？为什么说军需处长“成了一座晶莹的丰碑”？（3分）19.老战士被冻僵时，为什么“神态十分镇定，十分安详”？（3分）20.从“将军的脸色顿时严峻起来”到“敬了一个军礼”，将军的心理发生了怎样的变化？（3分）任务三习作表达（30分）21.习作·笔尖流出的故事（30分）从下面三组环境和人物中任选一组，展开想象，创编一个完整的故事。也可以自己设定环境和人物。环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明、雷厉风行的班长王寒冰、充满活力的年轻班主任李军环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的少年陆天、流浪狗朵朵环境：月光下的村庄人物：铁蛋、铁蛋体弱多病的爷爷要求：①故事完整，情节有起伏；②试着运用环境描写或心理、动作、语言等细节描写来突出人物形象；③题目自拟；④500字左右。参考答案任务一积累与运用1.咆哮呻吟糟糕保佑汹涌澎湃忐忑不安自作自受跌跌撞撞2.（1）狞níng（2）黧lí（3）搪táng（4）蜷quán3.（1）A（2）B（3）C4.渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。5.（1）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新（2）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人6.D。理解小说人物形象，要综合关注语言、动作、心理、情节与环境，不能只看外貌。7.示例：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（用“喊”“吼”“嚷”等表示“说”的词语均可）任务二阅读与鉴赏8.示例：①“像泼。像倒。”连用两个短句，运用夸张、比喻（把大雨比作倾倒）的修辞，写出雨又大又急，渲染了紧张、危急的气氛；②“山洪咆哮着，像一群受惊的野马”运用比喻、拟人，写出山洪来势凶猛，为下文老汉指挥村民过桥的情节作铺垫。（答出两点即可，每点1.5分）9.示例：运用比喻的修辞手法，把老汉比作大山，形象地写出了老汉在危急关头镇定自若、坚毅如山的样子，表现了他临危不惧、沉着指挥、令人信赖的特点。（3分）10.示例：因为小伙子是党员，老汉要求“党员排在后边”，把小伙子“揪”出来，是怕他在混乱中抢先，更是不想让儿子违反纪律。从中可以看出老汉铁面无私、不徇私情、先人后己的高尚品质。（3分）11.示例：①结尾出人意料——人们这才知道，被老汉“凶”的小伙子竟是他的儿子；这样的结尾让情节突转，把老汉舍己为人、大公无私的形象推到顶峰，给读者以强烈的情感冲击和回味空间。②“桥”既是村民们逃生的通道，更象征着老汉这座“生命之桥”“连心桥”，象征着共产党员在危难时刻把生的希望留给群众、把死的危险留给自己的崇高精神。（3分）12.示例：“忐忑不安”写出了桑娜抱回两个孩子后极度不安、矛盾纠结的心理：她既担心丈夫回来后会责怪自己，又觉得孩子不能不管，内心在“该不该抱”“丈夫会不会答应”之间反复挣扎。（3分）13.示例：连用省略号，把桑娜断断续续、跳跃凌乱的思绪直观地表现出来，生动传神地写出了她内心的慌乱、矛盾与不安，让读者仿佛听到了她怦怦的心跳，突出了人物形象。（3分）14.示例：这句话表现了桑娜善良无私、宁可自己受苦也要抚养孤儿的可贵品质——她明知会挨揍，却依然认为“自作自受”，说明她早已下定决心收养孩子，把善良与责任看得比挨打更重要。（3分）15.示例：桑娜是一个勤劳善良、富有同情心、宁可自己吃苦也要帮助别人的人。她自己已有五个孩子，生活十分艰难，却毫不犹豫地抱回西蒙留下的两个孩子；她担心丈夫责怪，内心忐忑不安，却从未想过把孩子送回去；丈夫回来后，她依然坚定地选择收养孤儿。她的善良与担当，让人深深感动。（3分）16.示例：屋外“寒风呼啸”“又黑又冷”与屋内“温暖而舒适”形成鲜明对比，既写出渔家生活的贫苦，又反衬出桑娜勤劳能干的品质，为下文桑娜关心邻居、收养孤儿的情节作铺垫。（3分）17.C。老战士“神态镇定、安详”，是因为他尽到了军需处长的职责、把棉衣都发给了战友，无愧于心，并非“坚信胜利一定属于这支队伍”。18.“丰碑”本指高大的石碑，这里指被大雪覆盖、如塑像般屹立的军需处长。军需处长把棉衣让给了战友，自己却被活活冻死，他用生命为队伍树立起一座无私奉献的精神丰碑，所以说他“成了一座晶莹的丰碑”。（3分）19.因为军需处长把御寒的棉衣都发给了战友，自己穿着单薄破旧的衣服冻死，但他认为自己尽了职责、无愧于心，所以神态“镇定、安详”；这样的神态更反衬出他大公无私、舍己为人的崇高境界。（3分）20.示例：将军的心理经历了“愤怒→震惊→敬佩”的变化：看到老战士被冻死、穿着单薄，他误以为是军需处长失职，愤怒地吼着要追责；当得知冻死的老战士就是军需处长时，他愣住了，内心受到极大震撼；最后他缓缓举起右手敬军礼，表达了对这位舍己为人英雄的深深敬意与沉痛哀悼。（3分）任务三习作表达21.评分标准（30分）：①内容：故事完整，情节有起伏，能围绕所选人物展开合理想象（12分）；②表达：能运用环境描写或心理、动作、语言等细节描写突出人物形象（10分）；③语言：语句通顺，内容具体，条理清楚（5分）；④卷面：书写工整，卷面整洁（3分）。【范文】月光下的村庄月光像一层薄薄的银纱，轻轻罩住了小村庄。村后的山影黑黢黢的，偶尔传来几