【新教材】人教版（2024）七年级上册英语Unit 5 Fun Clubs（Grammar Focus）教案

第第页【新教材】人教版（2024）七年级上册英语Unit5FunClubs（GrammarFocus）教案科目英语年级七年级授课时间主备人二次备课人课题Unit5FunClubs（第三课时：GrammarFocus3a—3d）课型语法课教学目标语言能力LanguageCompetence①能从3a例句中发现can不随主语变化（I/he/they都用can）；②能在3b中把动物与能力匹配成句，并能造更多含can的句子；③能在3c语篇中用方框内词语的正确形式填空（is、likestoplay、canplay、canspeak、can’tspeak、canevenmake）；④能运用3d采访同学的能力并作汇报。文化品格CulturalAwareness通过3c中Linda的描写（会英语、法语与一点中文，会弹吉他与提琴，会打球，还会做蛋糕），感受多才多艺的同龄人形象；理解"人人都有自己的长处"，乐于发现并发展自己的特长。思维品质ThinkingQuality①能通过观察例句自主归纳can的形式特点，而非死记规则；②能区分"会"与"不会"的表达并作出真实判断；③能在采访后整合信息并转述。学习能力LearningAbility①会用观察归纳法学习情态动词；②会用"人物—能力"表格采访与汇报；③会借助同伴互查纠正can的用法。教学重点①can不随主语变化（第三人称也不加-s）；②can的肯定、否定与疑问句式；③3c语篇中can与其他动词形式的综合运用。教学难点①受一般现在时三单规则干扰，写出Hecansings./Shecanspeaks.突破：3a让学生先观察加粗动词——Canyouplay?/Canheplay?/Cantheyplay?——自己发现"can后面动词不变，can本身也不变"；板书口诀"can后动词用原形，can本身不变形"，并改错Hecansings→Hecansing。②can与can’t在问答中不一致（Canheswim?—Yes,hecan’t.）。突破：3b后做快速问答操练，板书Yes,hecan./No,hecan’t.的对应，同桌互问互答十轮。③3c语篇中can与一般现在时三单混用（Shecanspeaks/Shelikesplay）。突破：3c不直接填空，先让学生判断每个空是"能力"还是"习惯/状态"——能力用can+原形，习惯或状态用三单动词；判断完再填。教具准备多媒体课件（3a例句表、"can口诀"卡、3c判断表、3d采访表）、错句改错单、出口卡、计时器、实物投影。教学内容及过程二次备课Step1Leadin导入（3mins）1.教师说三个句子，让学生判断对错：Hecansings./Shecansing./Theycantoswim.2.追问：Whichoneisright?引导学生发现can后面动词的形式。3.说明本课任务：Todaywelookatcanmorecarefully.备用：判断不出时，教师放慢重读动词：HecanSING还是HecanSINGS?Step23a发现归纳（9mins）1.学生读3a例句，观察加粗的动词，回答问题：Dotheychangeform?2.引导观察：Canyouplay?/Canheplay?/Cantheyplay?——can后面都是play，can本身也不变。3.追问：Icanrunfast/Emmacansingwell——Emma是第三人称，can加了-s吗?让学生自己说出"没有"。4.师生共同归纳并板书口诀：can后动词用原形，can本身不变形（I/he/they都用can）。5.改错练习：教师写出Hecansings./Shecantodance.请学生改正，并说明原因。备用：归纳不出时，教师把can与后面的动词用同色标出，让学生看着颜色自己说出规律。Step33b匹配与造句（8mins）1.带读3b的左右两栏：Afish、Aduck、Aparrot、Adog、Acat；canspeak、canfly、canswim、canrunfast、canclimbtrees。2.学生独立完成匹配，限时两分钟。核对答案：1—C（Afishcanswim）、2—B（Aduckcanfly）、3—A（Aparrotcanspeak）、4—D（Adogcanrunfast）、5—E（Acatcanclimbtrees）。3.带读五个完整句子两遍，注意can后动词用原形。4.造句拓展：让学生用can造更多句子（Abirdcan…/Myfriendcan…），每人至少一句，同桌互查动词形式。5.快速问答操练：Canheswim?—Yes,hecan./No,hecan’t.同桌互问互答十轮，强化问答一致性。备用：造句出错时，教师提示"can后面用原形"，让学生自己改。Step43c语篇运用（10mins）1.带读方框内六个词语：is、likestoplay、canplay、canspeak、can’tspeak、canevenmake。2.明确要求：先判断每个空是"能力"还是"习惯/状态"——能力用can+动词原形，习惯或状态用三单动词；用铅笔在空旁标注。3.学生标完再逐空填写，教师巡视检查标注情况。4.逐空核对并说明理由：isgoodat（状态）、canspeak（能力）、can’tspeak（能力否定）、canplay（能力）、likestoplay（习惯）、canplay（能力）、canevenmake（能力）。5.核对后齐读全文，读到can时教师用手势提示重读。6.讨论：WhatcanLindado?引导学生用完整句说出Linda的多项才能。备用：某空填错时，教师带学生读该空前后文，让其判断是能力还是习惯后再填。Step53d采访与汇报（11mins）1.发放3d采访表，带读三个能力项：playamusicalinstrument、swim、cook；说明可自行添加其他能力。2.教师先与一名学生示范一轮采访：T:Canyouswim?S:Yes,Ican./No,Ican’t.3.学生走动采访两位同学，在表中打勾记录，限时四分钟。4.提供汇报句式并带读：…can…,buthe/shecan’t….He/Shecanalso…,andhe/shecaneven…5.小组内汇报，再推选代表全班汇报，限时四分钟。6.同伴专查一项：can后面是否用了动词原形。备用：采访卡住的学生，允许看着采访表念，先把信息说完整。Step6Summary&Homework课堂小结（4mins）1.指板书小结can的口诀与问答对应，全班齐读一遍。2.发放出口卡，两分钟完成：①Hecan________(sing)well.②Shecan’t________(swim).③—Cantheyplaychess?—Yes,they________.④改错：ShecansingsEnglishsongs.3.收卡后快速翻看，四题对三题即达标；若正确率低于75%，下节课课前用三分钟重讲。布置作业：1.完成语法专项练习，背诵口诀，订正3b、3c中的错题并写出错因（Finishtheexercisesandcorrectyourmistakes.）。2.用五句话写写你的一位朋友会什么、不会什么（Writefivesentencesaboutwhatyourfriendcanandcan’tdo.）。3.选做：采访一位家人，写出他会做的三件事（Interviewafamilymemberandwritethreethingsheorshecando.）。板书设计Unit5FunClubsGrammarFocus3a—3dcanforability1.can的形式（3a）Ican/Youcan/Hecan/Shecan/Theycan——can本身不变Canyouplay?/Canheplay?/Cantheyplay?——can后动词用原形口诀：can后动词用原形，can本身不变形。2.问答一致Canheswim