【新教材】人教版（2024）七年级上册英语Unit 2 Were Family!（Section A 1a-1d）教案

第第页【新教材】人教版（2024）七年级上册英语Unit2We’reFamily!（SectionA1a—1d）教案科目英语年级七年级授课时间主备人二次备课人课题Unit2We’reFamily!（第一课时：SectionA1a—1d）课型听说课教学目标语言能力LanguageCompetence①能认读五个家庭成员称谓grandmother、grandfather、aunt、uncle、cousin，并完成1a的定义匹配；②能听懂两段家庭对话，完成1b的排序与1c的句子补全（五人关系：Emma、Yaqi与Yaming的关系；Helen、David、Jim与Peter的关系）；③能运用Isthis/Aretheseyour…?—Yes,…/No,…与Who’s/Who’re…?—He’s/She’s/They’re…谈论家庭照片中的人物；④能听辨单词重音，区分funny/mother/uncle/cousin/grandpa（重音在前）与begin/about/report/because/idea（重音在后）。文化品格CulturalAwareness初步理解中英亲属称谓的差异（英语中aunt可指姑、姨、婶、舅妈等，cousin涵盖堂表兄弟姐妹），尊重不同文化对家庭的表达方式；乐于向同学介绍自己的家人。思维品质ThinkingQuality①能借助定义中的关系描述推断称谓（如"你姑姑和姑父的孩子"→cousin）；②能在听前锁定"人物+关系"两类关键信息，避免听时贪多；③能从称谓中梳理家庭关系网络，形成结构意识。学习能力LearningAbility①借助定义与图片记忆家庭成员称谓；②形成"听前看题、第一遍抓主旨、第二遍抓细节"的听力策略；③敢于带来家庭照片并用英语介绍，把语言用于真实生活。教学重点①1a中五个家庭成员称谓的定义匹配；②1c中五组人物关系的听辨；③1d中用目标句式谈论家庭照片中的人物。教学难点①1a的定义匹配中，aunt与uncle易混，cousin因中文无直接对应词而难理解。突破：1a后画一棵简易家庭树，把五个称谓贴在对应位置，让学生看着树说出"谁是谁的孩子/兄弟姐妹"，把抽象关系可视化。②1c五组人物关系信息密集，听时易串。突破：听前在黑板列出两组人名（Yaming:Emma、Yaqi；Peter:Helen、David、Jim），让学生带着"填空"的预期听，第二遍在人名处暂停重放。③Isthis与Arethese的单复数混用。突破：1d前用实物对比（一张照片vs.多张照片），板书is—it’s/are—they’re，带读后同桌互问。教具准备多媒体课件（P27主题图、家庭树示意图、家庭成员称谓卡、听力音频）、学生自带的家庭照片（提前一天通知）、单词重音卡（每组一套）、实物投影、计时器。教学内容及过程二次备课Step1Leadin情境导入（4mins）1.展示P27主题图，提出教材Lookandshare三问：Whatistherelationshipofthepeopleinthephoto?Whatdoyouthinkofthefamily?Whoarethepeopleinyourfamily?学生可用中文回答。2.教师用英语复述并板书关键词，引出单元大问题Whatdoesfamilymeantoyou?3.说明本单元任务：Thisunit,wetalkaboutourfamily.引出SectionA的问题Whatisyourfamilylike?备用：学生说不出时，教师先介绍自己的家庭作示范：Thisismyfamily.Thisismymother…Step2Presentation家庭成员称谓精讲（9mins）1.带读五个称谓两遍：grandmother、grandfather、aunt、uncle、cousin，重点正音cousin/ˈkʌzn/与aunt/ɑːnt/。2.师生共同画一棵简易家庭树，边画边把五个称谓贴在对应位置：grandmother与grandfather在最上，aunt与uncle在中间，cousin在中间层下方。3.指着树提问，让学生说出关系：Yourmum’ssister—whoisshe?（aunt）/Yourauntanduncle’schild—whoisheorshe?（cousin）4.点明中英差异：英语中aunt可指姑、姨、婶、舅妈；cousin涵盖堂表兄弟姐妹，不像中文分得那么细。备用：关系理不清的学生，教师用自己的家庭举例，让学生指认"我的姑姑是myaunt"，先用中文对应再转英语。Step3Task1a定义匹配（6mins）1.学生独立完成1a，把五个定义与称谓连线，限时两分钟。2.同桌互核，教师抽查并追问理由：Number2—yourauntanduncle’schild.Whoisit?引导学生说出cousin。3.公布答案并带读五个定义句各一遍，强化"关系描述—称谓"的对应。4.快速检测：教师说中文关系（"你妈妈的弟弟"），学生抢答英文称谓（uncle）。备用：匹配错误时，教师带学生回到家庭树指认该位置，看着图再判断。Step41b—1c听力训练（10mins）1.听前在黑板列出两组人名：Yaming:Emma,Yaqi；Peter:Helen,David,Jim。明确任务：填的是"谁是谁的什么人"。2.1b第一遍：听两段对话并给图片排序，只做排序不写细节。3.1c第二遍：补全五个句子，教师在人名处暂停重放：Stop.EmmaisYaming’s…?Let’slistenagain.4.逐题核对，要求学生在图上指出对应人物验证答案。5.追问：WhoisinYaming’sfamily?等，把人物关系再复现一次。备用：填空跟不上的学生，允许先写中文关系，听后再转英文；重点在听懂，不在拼写。Step51d谈论家庭照片（9mins）1.板书并带读两组句式两遍：Isthis/Aretheseyour…?—Yes,…/No,…Who’s/Who’re…?—He’s/She’s/They’re…2.用实物对比演示单复数：举起一张照片Isthisyourmother?举起多张Aretheseyourgrandparents?板书is/are对应关系。3.教师先用自己的家庭照片示范一轮完整问答，边指照片边说。4.两人一组，用自带的家庭照片互问互答，每人至少介绍三位家人，限时四分钟。5.请三至四组展示，教师点评并给予肯定。备用：忘带照片的学生，允许画简笔画或用课本1b的图代替；允许只看照片说名字，先把句型说完整。Step6Pronunciation语音训练（4mins）1.带读教材P28的Pronunciation2两组单词，注意重音位置：第一组funny、mother、uncle、cousin、grandpa（重音在前）；第二组begin、about、report、because、idea（重音在后）。2.用拍手标重音：第一组拍第一下，第二组拍第二下，全班齐做。3.听音辨组：教师读词，学生举手指表示第几组，快速检测全班。4.说明：教材P28的Pronunciation1为元音图表，按教材图示带读，注意长短音与口型的区别。备用：重音听不出的学生，让其跟着拍手动作读，用身体节奏辅助感知。Step7Summary&Homework课堂小结（3mins）1.指家庭树小结五个称谓与两组谈论句式，全班齐读一遍。2.发放出口卡（半张纸条），一分钟内写完：①Mymother’ssisterismy____.②Myauntanduncle’schildismy____.③用Thisis…写一句介绍你的家人。3.布置作业，提醒下节课带家人物品的照片。布置作业：1.抄写五个家庭成员称谓各两遍，并画出你的家庭树（Copythewordsanddrawyourfamilytree.）。2.用五句话介绍你的三位家人，写出姓名、称谓与一个特点（Writefivesentencesaboutthreeofyourfamilymembers.）。3.选做：用英语向家人说出五个称谓，并教他们读（TeachyourfamilythefivewordsinEnglish.）。板书设计Unit2We’reFamily!SectionA1a—1dWhatisyourfamilylike?1.Familytree（家庭成员）grandmother+grandfather│auntuncle（mum/dad）││cousin────────meaunt姑/姨/婶/舅妈cousin堂表兄弟姐妹2.AskandansweraboutaphotoIsthisyour…?/Aretheseyour…?→