【新教材】人教版（2024）七年级上册英语Starter Unit 2 Keep Tidy!（Section B 1a-1d）教案

第第页【新教材】人教版（2024）七年级上册英语StarterUnit2KeepTidy!（SectionB1a—1d）教案科目英语年级七年级授课时间主备人二次备课人课题StarterUnit2KeepTidy!（第二课时：SectionB1a—1d）课型听说课教学目标语言能力LanguageCompetence①能认读1a的九个物品词bed、desk、chair、book、cap、shoes、schoolbag、box、socks，并运用in、on、under完成三个方位句；②能读懂1b两段对话，找出帽子与眼镜的位置；③能完成1c的四道选择题（帽子是红色的、在书桌下；眼镜是棕色的、在爸爸头上）；④能完成1d，用四句话写下自己物品的位置。文化品格CulturalAwareness通过Ella找不到帽子被妈妈提醒Keepyourroomtidy的情节，体会整洁是良好的生活习惯，愿意整理自己的房间与物品；通过Emma帮爸爸找眼镜的情节，体会家庭成员间的互助与关爱。思维品质ThinkingQuality①能借助图片信息判断物品位置，建立空间方位意识；②能在两段对话中提取"找东西"的关键信息（颜色+位置）；③能归纳"找东西"对话的基本结构：说找不到→问颜色→排除一处→找到位置。学习能力LearningAbility①借助实物摆放理解in/on/under的方位差异；②在角色扮演中体会真实交际语气（着急、感谢）；③会用所学方位词描述自己房间的物品位置。教学重点①1a的物品词与in/on/under三个方位词的运用；②1b两段对话的理解与1c的选择；③1d中写自己物品的位置。教学难点①in/on/under三个方位词混淆，尤其on（在……上）与in（在……里）。突破：1a前用实物现场演示（书放桌上on、放桌肚里in、放桌下under），三处各放一件物品，让学生边看边说，建立直观印象而非翻译。②1b中apairofglasses/trousers/socks视为复数，用theyare，学生易按单数处理。突破：讲1b时点明"成双成对的物品（眼镜、裤子、袜子）用复数"，板书they’re，与cap（单数it’s）对比。③1d写作时单复数与is/are不一致。突破：提供单复数两套句式支架（My…is…Itis…/My…are…Theyare…），让学生照套，写后同桌专查一项。教具准备多媒体课件（P10房间全景图、两段对话图、方位演示实物）、实物若干（书、盒子、袜子，用于方位演示）、方位介词卡（in/on/under）、句式支架卡（每人一张）、实物投影、计时器。教学内容及过程二次备课Step1Leadin复习导入（4mins）1.快速复习颜色与物品：教师举色卡与物卡，学生抢答aredcap/blueshoes等短语。2.教师把一本书分别放在桌上、桌肚里、桌下，提问：Whereisthebook?引导学生用中文说位置，教师用英语重复并板书in/on/under。3.说明本课任务：Todaywelearnwhereweputourthings.引出SectionB的问题Wheredoyouputyourthings?备用：学生说不出时，教师直接给出英语并带读三遍，让学生指认对应位置。Step2Presentation方位词与物品词精讲（8mins）1.用实物现场演示三个方位词：书放桌上→onthedesk；书放盒里→inthebox；书放桌下→underthedesk。每处带读三遍，学生跟读并做手势（on手掌平托，in双手合拢，under手掌下压）。2.带读1a的九个物品词两遍，重点正音socks与shoes的复数词尾-s。3.点明"成双成对的物品用复数"：apairofglasses/trousers/socks→theyare；单件物品如cap→itis。板书对比。4.教师示范一个完整方位句：Myschoolbagisundermydesk.学生跟读。备用：手势记不住的学生，允许直接看实物位置说句子，先把介词说对。Step3Task1a看图完成方位句（7mins）1.学生看P10房间全景图，先找出图中的物品（床、书桌、椅子、书、帽子、鞋、书包、盒子、袜子）。2.独立完成三个方位句填空：Aschoolbagis____thedesk./Somebooksare____thebox./Apairofsocksis____thebed.限时两分钟。3.同桌互核，教师抽查：Whereistheschoolbag?引导完整回答It’son/underthedesk.4.追问：Isthisroomtidyornot?Why?学生用中文说理由，教师用英语复述，自然引出"整理"的话题。备用：方位判断错误时，教师让学生在图中指出该物品，看着图再判断一次。Step41b阅读两段对话（10mins）1.学生默读Conversation1，回答问题：Whatcan’tEllafind?Whatcolourisit?Whereisit?引导学生说出anewcap/red/underherdesk。2.带读Mum的提醒：Keepyourroomtidy,Ella.与Ella的回应OK.Sorry,Mum.体会语气。3.学生默读Conversation2，回答问题：Whatcan’tDadfind?Whatcolourarethey?Wherearethey?引导学生说出newglasses/brown/onhishead。4.带读Emma的Oh,Dad,they’reonyourhead!与Dad的Oh,thankyou,Emma!/You’rewelcome.体会幽默与礼貌。5.归纳"找东西"对话四步：说找不到→问颜色→排除一处→找到位置。板书。备用：读不懂时，教师带着逐句读一遍，重点讲Ican’tfind与Doyouseethem的意思。Step5Task1c选择练习与核对（7mins）1.学生再读两段对话，独立完成1c四道选择题，限时三分钟。2.逐题核对，要求学生在对话原文中划出答案依据（如It’sred./it’sunderyourdesk/They’rebrown/they’reonyourhead）。3.重点讲第4题：眼镜在爸爸的头上（onhishead），不在鼻子上（nose）也不在桌上（desk），培养依据原文作答的意识。4.同桌互问互答这四题，把信息再复现一次。备用：选错时，教师带学生回到原文读那一句，让其自己改正，不直接给答案。Step61d写作与展示（6mins）1.教师示范1d前两句：Myschoolbagisred.Itisundermychair./Mytrousersarebrown.Theyareonmybed.点明单复数两套句式。2.发放句式支架卡，学生独立写四句关于自己物品的句子（单数两句、复数两句），限时四分钟。3.同桌互查一项：单复数与is/are是否对应，错的当场改。4.请三至四名学生读出自己的句子，教师点评整洁习惯。备用：写不出的学生，允许照1d范例替换物品与颜色词，先保证句子结构正确。Step7Summary&Homework课堂小结（3mins）1.指板书小结三个方位词与"找东西"四步，全班齐读一遍。2.发放出口卡，一分钟内写完：①Mycap____red.Itis____mybed.②Myshoes____black.Theyare____thebed.3.布置作业，提醒下节课带一件教室里的物品用于游戏。布置作业：1.抄写九个物品词与三个方位词各两遍（Copythewordsforthingsandthethreeprepositions.）。2.用四句话写下你房间里四件物品的位置（Writefoursentencesaboutwhereyourthingsare.）。3.选做：整理一次自己的房间或书桌，用英语说出你把每件物品放在了哪里（TidyyourroomandsaywhereyouputthingsinEnglish.）。板书设计StarterUnit2KeepTidy!SectionB1a—1dWheredoyouputyourthings?1.Prepositions（配手势）on在……上（手掌平托）in在……里（双手合拢）under在……下（手掌下压）2.Thingsbeddeskchairbookcapshoesschoolbagboxsocks3.单复数对应单数：MycapISred.ITISonmybe