小学五年级校园防欺凌教育活动方案课件

校园安全向校园欺凌说不认识欺凌·保护自己·守护同伴2026课程导览01认识校园欺凌什么是欺凌，它有哪些样子02欺凌的危害欺凌伤害的不只是一个人03学会应对欺凌保护自己，勇敢求助04共同守护校园从自己做起，做友善的人CHAPTER认识校园欺凌欺凌不是玩笑，是伤害01欺凌是蓄意的欺负伤害故意存心让别人难受，不是不小心主观恶意力量不对等多人欺一人、强壮欺弱小强弱悬殊与玩闹的区别普通矛盾可原谅，欺凌必须说出来必须发声学生欺凌故意、恶意地打人、骂人、孤立或网络发布不良内容欺负侮辱欺凌有三大明显特征故意伤害存心让别人痛苦，不是无心之过主观恶意力量不均大的欺小的、人多的欺人少的，被欺负方很难反抗强弱悬殊反复发生不是一次就结束，而是隔三差五又来持续发生同时具备这三点，就很可能不是普通打闹，而是欺凌。打闹嬉戏不算欺凌判断标准：存心恶意+力量不对等玩耍你情我愿、角色互换、重重打闹也不记仇——无人受伤，玩完还能做好朋友。开心自愿恶作剧让人难堪、有点不舒服，但并非侮辱人格、无心理伤害，道歉就能和好。玩笑道歉欺凌存心恶意欺负人，再加上一方强一方弱、弱者跑不掉——这才叫欺凌。恶意力量不对等肢体欺凌与言语欺凌欺凌不只是动手，言语同样伤人“侮辱人的话也是刀子，会扎在别人心里很久。”有人对你做这些事，或看见别人被这样对待，欺凌正在发生。肢体欺凌——动手伤人打、踢、推、撞、拉扯用拳头、脚或身体直接伤害别人抢东西拿走或夺走别人的物品故意弄坏文具破坏别人的东西，让他没法学习言语欺凌——用嘴伤人骂人用难听的话侮辱别人起侮辱性外号给同学起嘲笑人的绰号嘲笑长相身材拿别人的外貌开玩笑挖苦讥讽用讽刺的话让人难堪财物欺凌与社交欺凌“这种欺负看不见伤口，却最让人难受。总被排除在外、没人愿意和你一组，不一定是你的错，可能是遭遇孤立和排挤——这正是欺凌。”不一定是你的错财物欺凌强行索要零花钱抢走或故意毁坏他人财物动手不直接伤害社交欺凌

更隐蔽拉帮结派不让某同学参与活动背后说坏话、散布谣言煽动全班孤立网络欺凌是看不见的拳头网络欺凌2项骂人、P丑图在微信、短视频、游戏聊天里用文字或P图伤害同学。发别人隐私或丑照把同学的隐私或丑照发到网上，一样是欺凌行为。微信短视频游戏聊天看不见的拳头2项躲不掉、传得广网上信息传得又快又远，想躲也躲不开。二十四小时都在伤人白天晚上都在网上，伤害随时可能发生。网上说话也算数三不原则3项不随意转发看到伤人内容不乱转、不凑热闹。不恶意评论不说伤人的话，不跟着起哄。不泄露别人隐私同学的个人信息要保密，坚决不泄漏。你的手指就是你的责任八类红线行为要记牢2026年1月1日起，新修订的《治安管理处罚法》正式施行，首次专门写明学生欺凌条款。一次伸手、一句恶语，都可能越过法律的红线。起侮辱性绰号、孤立排挤反复推搡、散布谣言故意毁坏物品、拦截索要财物网上恶意P图、画丑像或模仿他人缺陷法律会保护你法律站在被欺负的孩子这一边，你不用一个人扛。依法处罚打架、侮辱、恐吓等方式欺负同学，由公安机关依法处罚，并接受矫治教育。依法处罚责令管教孩子不满十四岁时，法律会责令监护人严加管教。责令管教须赔偿给同学造成心理伤害的，必须赔偿。须赔偿CHAPTER欺凌的危害每一次欺凌，都有人受伤02被欺凌者心里会受伤被欺凌的同学，最深的伤害往往不在身上，而在心里。台湾儿童福利联盟2024年调查显示5项伤害53.1%

的受害者感到被孤立48.6%

自尊心受损44.8%

感到无助约三成出现睡眠障碍22.5%

曾产生自残或自杀念头这些数字背后，是一个个每天活在恐惧里的孩子。心理风险高出三到六倍欺凌的心理伤害会持续很久，甚至影响一生。被欺负的孩子，心里会受伤很久——请温柔地接住每一份害怕。心理伤害要重视3项提醒长期影响受欺凌学生出现抑郁、自残或自杀念头的可能性是同龄人的3到6倍情绪困扰被欺负的孩子更容易陷入低落、害怕的情绪，难以自行走出伤害延续若无人及时发现和帮助，伤害可能延续到成年以后被欺凌会影响学习和生活欺凌偷走的，是一个孩子本该轻松快乐的校园时光。上课分心学习受影响满脑子害怕，成绩下滑逃避上学抵触去学校找借口请假，甚至逃学性格改变情绪受影响闷闷不乐、胆小孤僻，不再信任别人讨好型人格看不见自己生怕做错又被骂，失去自我欺凌者自己也会受伤欺负别人不是威风，而是危险。很多同学以为欺负别人很威风，其实打人骂人的人，自己也会受伤。今天我们就来看看，欺负别人到底会带来什么后果。欺凌没有赢家，动手或骂人的那个人，最终也会被自己的坏习惯困住。错误认知习惯用拳头和恶语解决问题的孩子，会形成"凶一点就能得到想要的"的错误观念成年后更容易走上违法犯罪道路恶性循环48.7%的施暴者自己也曾被欺凌过在欺负与被欺负之间打转旁观者同样会被影响在欺凌事件里，每一个人都是参与者偷偷难受：目睹欺凌却不敢出声，心里会一直不安、内疚越看越冷：看多了暴力，有人会习惯冷漠，甚至跟着模仿全班都怕：班里总有人被欺负，大家都会觉得不安全，上课不踏实、下课提心吊胆别当沉默的旁观者——出声、报告、陪着他，班级会更安全这四类同学更容易被盯上多一份关注，就可能少一次伤害。沉默内向型受了委屈习惯忍着不说，习惯忍气吞声、不主动表达欺负者会反复试探底线，一次次得寸进尺真实的感受常被忽略，难以及时获得帮助老好人型总是有求必应，不懂拒绝、不会说“不”一味退让，难守边界，底线被不断压低容易被持续索取资源与让步，越给越多缺乏自信型总觉得自己哪都不好，习惯否定自己遇事退缩，容易成为被针对的目标容易被嘲笑、排挤，社交越来越被动特质特殊型刚转学、成绩拔尖或性格独树一帜的孩子“特别”容易被当作异类，遭孤立排挤需要额外关注与情感支持的陪伴CHAPTER学会应对欺凌勇敢说不，及时求助03学会辨认受欺凌的信号保护自己的第一步，是尽早发现危险。自己可能被欺凌的信号看看自己身上经常莫名其妙出现伤痕东西总是丢或被弄坏放学回家情绪低落、哭着鼻子特别怕去学校或某个地方同学可能被欺凌的信号看看同学突然变得沉默、爱独处文具衣服经常破损早发现，才能早求助勇敢说出来伤害才不会越积越深发现信号，马上告诉老师和家长，一起想办法。面对欺凌要勇敢说不欺凌发生时，第一反应决定事态走向：冷静对视第一步·稳住自己先稳住呼吸，用坚定的眼神看着对方，让自己不慌乱。大声拒绝第二步·勇敢说出来大声说："请你停下，我不喜欢你这样做！"马上离开第三步·去安全的地方马上离开，往人多、有老师的地方走，让自己处在安全的环境里。及时告诉老师和家长求助不是打小报告，而是在保护自己。怎么说找到最舒服的方式当面说、写小纸条、发信息都可以说什么讲清楚这四件事时间、地点、是谁、发生了什么一次没用就再说别放弃，直到有人帮你第二次、第三次，换一个人说，直到有人认真帮你学会保留证据和举报把事实摆出来，大人才能更快、更准地帮你处理。证据留存留好证据，让事实说话聊天记录、恶意图片视频：截图保存，不删除身上的伤：拍照留证被损坏的物品：先别扔举报渠道勇敢说出来，有人帮你学校公布欺凌防治负责人电话校长谈心日可当面反映多数学校设有匿名举报途径，不必担心报复一起行动你的勇敢很重要遇到欺凌，别沉默！说出来、留证据、找大人，保护自己权益，也帮助同学。不做冷漠的旁观者“看到同学被欺负，你的反应能改变结果。”“你的一次制止、一次报告，都可能挽救一个同学，让欺负者明白这里不允许伤害。”安全介入不硬来直接制止有危险时，别冲动——先保护好自己让欺负者知道有人在看大声喊老师、招呼同学聚过来事后行动悄悄告诉老师让老师及时知道发生了什么陪陪他安慰、陪伴被欺负的同学，让他不孤单网络欺凌的应对办法网上被辱骂、P丑图、散布谣言，记住四步：截屏、拉黑、举报、找大人。截屏第一步把骂人的话、丑图和谣言先留证据，这是保护自己的第一步。拉黑第二步不再接触对方，把欺负你的人从好友列表里移走，让自己远离伤害。举报第三步使用平台的投诉功能，向平台投诉，让管理删除不良内容。找大人第四步把证据交给家长或老师，让可信赖的大人帮你处理。学校是你坚强的后盾老师职责2项立即制止发现欺凌必须立即制止并上报如实处理不得隐瞒、不得私了班主任报告时限24小时教育部门严重欺凌事件24小时内报告公安机关严重欺凌事件24小时内报告报告对象求助后流程4步立即制止通知家长心理疏导依法处置处理流程CHAPTER共同守护校园不做施暴者，不做旁观者04学校正在零容忍治理在我们学校，伤害同学的行为没有灰色地带，发现一起，认真处理一起。2026年3月，教育部提出健全校园欺凌防治长效机制，从"出了事再处理"转向提前预防、系统防治。肢体侵犯打人、推搡、踢踹等动手行为损坏或抢夺他人物品人格侮辱起侮辱性外号、嘲笑讥讽贬低、羞辱、恶意取笑同学财物抢夺强行拿走文具、零花钱等物品威胁索要钱财或物品社交孤立排挤、故意不让同学一起玩孤立、散布"大家都别理他"言论网络诽谤网上发布谣言、恶意中伤同学在群里嘲笑攻击、曝光他人隐私每个人都有一双眼睛守护校园不是靠几个人，而是每个人都是一双发现的眼睛全员发现机制3项信息员上报班级、社团设安全信息员，及时上报欺凌苗头摄像头补盲楼道拐角、卫生间门口等监控死角加装摄像头老师巡查老师在重点时段、重点区域巡查分级处置惩戒有度处理欺凌按轻重分级，各有对应方式。轻微欺负轻度行为批评教育，认错道歉、弥补关系纠错关系优先严重欺凌校规处分按校规处分，接受心理和行为矫正纪律与矫正并重触犯法律依法处理交公安机关依法处理法律底线不满十四岁特殊保护矫治教育，家长同受家庭教育指导教育与监护家校携手共同守护保护学生，家庭和学校要一起用力。学校行动1项家长会、家访、致家长一封信教家长识别孩子被欺凌的信号教识别信号共同承诺1项每年组织家长、学生一起签防范欺凌承诺书签承诺书多方联动1项学校、家庭、社会协同，公安、社区共同参与形成保护网铸保护网受伤之后更需要修复处理完事情≠伤害消失。修复需要两方面：受伤之后更需要修复——处理完事情不等于伤害消失，修复需要两方面一起努力。被欺凌者需要关怀修复方式老师谈心、心理辅导，重新找回安全感欺凌者引导改正修复方向引导改正，重新学会与同学相处学校为特殊关注学生建立成长档案，持续关心状态。我们反对的是欺凌这种行为，而不是放弃任何一个人帮助每个孩子重新走回阳光下，才是真正的守护。VS从今天起做友善的人不伤害管住自己不给人起外号，不跟着嘲笑别人尊重同学主动关心伸出援手看到新同学、孤单的同学，主动说话、邀请一起玩友好邀请不冷落认真回应真诚相助别人求助时，认真听、尽力帮耐心倾听尽力帮