小学五年级语文：古诗词赏析公开课课件

小学五年级语文古诗词赏析公开课诵读·意象·情感·方法授课时间：2026年课堂导览01诗心启程走近古诗词，感受语言之美02意象寻踪认识常见意象，读懂情感密码03名篇细品精选经典篇目，逐句品味赏析04情感共鸣体会诗人情怀，理解景情关系05方法迁移掌握赏析方法，学会举一反三06课堂实践活动与练习，巩固所学所得诗心启程诗中有画，画中有情从熟悉的诗句出发，走进古诗词的世界01走进古诗词的世界诵千古美文，做少年君子古诗词是中华文化的瑰宝，短短几十个字，藏着一幅画、一段情、一颗心从《静夜思》到《春晓》，我们早已与古诗相遇童年记忆熟知的诗句唤起共鸣，那些早已背下的字句，是我们与古诗最初的相遇。从《山居秋暝》到《枫桥夜泊》，我们还能走得更近经典名篇经典名篇的深度品读，让我们走进诗人的内心世界，感受字句之外的深情。今天，就让我们一起学会欣赏古诗的美学会欣赏掌握赏析方法，读懂诗中的美与情，与千百年前的诗人隔空对话。古诗词的四重美读懂这四重美，就读懂了古诗的大半魅力。语言美用字凝练一字千金，常有一字传神之妙凝练传神音韵美朗朗上口节奏鲜明，读来如歌朗朗上口画面美诗中有画景物如在眼前诗中有画情感美情真意切读之动容情真意切本课学习目标认识常见意象，读懂情感密码抓住诗中反复出现的意象，解锁作者藏在景物背后的情感密码，迈出读懂诗词的第一步。逐句品读经典，体会诗中有画放慢脚步逐句吟咏，在精炼字词间还原一幅幅流动的画面，感受「诗中有画」的意境之美。感受诗人情怀，理解景情关系走进诗人的内心世界，体会字里行间的喜怒哀乐，读懂景物与情感交融的深层关系。掌握赏析方法，能够举一反三沉淀一套可迁移的赏析方法，面对新的诗词也能独立品读，学以致用、举一反三。带着这四个目标，我们开始今天的诗词之旅。意象寻踪一草一木总关情认识古诗词中的常见意象及其情感密码02什么是意象意象，就是物象加上情意诗人把心中的情感寄托在具体事物上，这个事物就成了意象读古诗，先要读懂意象月亮本是自然之物月亮本是自然之物人人可见诗人望月思乡情诗人望月思乡把思念寄托给月亮月亮成为思念象征月亮成为思念的象征不再只是月亮明月寄相思诗人最爱写月，月下藏着浓浓的思念。一轮明月，寄托着

思乡、团圆与牵挂

。李白·静夜思举头望明月，低头思故乡王安石·泊船瓜洲春风又绿江南岸，明月何时照我还苏轼·水调歌头但愿人长久，千里共婵娟杨柳话别离柳树依依，写的是柳，说的是不舍。不舍之情古人送别，常折柳相赠，因为柳与留谐音，含挽留之意谐音寄情王维·渭城曲渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新朝雨洗尘，柳色一新——折柳赠别，不舍之情尽在其间。柳永·雨霖铃今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月杨柳岸边，晓风残月——借柳抒写离别的萧瑟与牵挂。梅竹显气节梅与竹都被称为君子之象，写的是物，立的是志。梅与竹都被称为君子之象，写的是物，立的是志。梅凌寒独开象征高洁与坚韧不要人夸好颜色，只留清气满乾坤竹挺拔有节象征正直与虚心千磨万击还坚劲，任尔东西南北风流水落花与鸿雁补充三组常见意象，丰富学生的意象积累。流水象征时光流逝、愁绪绵长示例诗句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”落花象征美好易逝、惜春之情诗例提示如“无可奈何花落去”“花落知多少”，落花常寄寓美好事物的消逝与惜春的感伤。鸿雁象征书信传情、思乡念亲诗例提示如“乡书何处达？归雁洛阳边”，鸿雁常传书信之托、寄故园之思。名篇细品字字珠玑，句句含情精选课内经典篇目，逐句品味赏析03山居秋暝的静美空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。诗中有画，画中有诗动静相映明月照松、清泉流石，一静一动，画面清亮。以动衬静竹喧、莲动，以动衬静，愈显山中之静。寄情山水诗中无人写心，却处处是诗人对山居生活的喜爱。枫桥夜泊的愁绪月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。诗境三叠月落、乌啼、霜天、渔火清冷景物层层叠加一个「愁」字点出全诗情感夜半钟声敲在客船上也敲在旅人心里愁情感核心：全诗点睛之字，旅愁彻夜未眠。长相思里的乡愁山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。羁旅山一程·水一程山一程、水一程路程愈远，思念愈深风雪风一更·雪一更风一更、雪一更风雪声声，搅碎乡梦故园故园无此声结尾一句

故园无此声思乡之情尽在其中示儿中的家国情怀死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁万事皆空看破·放不下唯有一件事放不下看淡生死，唯一牵挂是家国一个「悲」字家国·期盼藏着对国家统一的深切期盼悲的是九州未同临终嘱托赤子·深情写尽赤子之心至死不忘王师北定题临安邸的忧思山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。诗中三味忧思表面繁华青山楼台、歌舞不休，写尽临安表面的繁华醉字讽刺一个醉字，讽的是沉迷享乐、忘却国难忧愤升华越是热闹，越见诗人的忧愤己亥杂诗的呼唤九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。万马齐喑写的是沉默与沉寂暗喻时局压抑，人才噤声压抑呼唤风雷盼的是人才与变革借风雷之喻，呼唤革新力量变革诗句有力读来令人振奋语言铿锵，气势奔涌，鼓舞人心振奋诗篇题材丰富多样山水田园《山居秋暝》写景清丽，心境恬淡羁旅愁思《枫桥夜泊》《长相思》写旅途与乡愁爱国忧国《示儿》《题临安邸》写赤诚与忧愤呼唤变革《己亥杂诗》写理想与担当情感共鸣一切景语皆情语体会诗人情怀，理解景与情的交融04一切景语皆情语读景，就是读情。诗人写景，从来不只是写景，而是为了抒情。乐景写乐情明月清泉，写出心境悠然哀景写哀情月落霜天，写出旅途孤寂乐景写哀情以热闹反衬孤独，更觉凄凉常见的抒情方式认识这些方式，赏析古诗就有了抓手。一方式一借景抒情把情感融进景物之中。例如：「感时花溅泪」——花亦有情，皆因情融于景。二方式二托物言志借梅、竹等物象表明志向。例如：「不要人夸好颜色，只留清气满乾坤」。三方式三直抒胸臆直接说出心中所想。例如：「举头望明月，低头思故乡」。四方式四用典抒情借历史故事表达情怀。例如：「闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边」。把握情感基调看题目题材与情感方向题目常点明题材与情感方向看意象冷寂与明丽冷寂意象多含愁，明丽意象多含喜看关键词愁悲醉思如愁、悲、醉、思等字，往往是情感出口看背景诗人处境了解诗人处境，方能知其情之所起方法迁移授人以渔，学以致用掌握赏析古诗词的基本方法05赏析三步法1第一步读通读准字音读出节奏读出韵味›2第二步品象圈出意象想象画面感受语言之美›3第三步悟情联系意象与背景体会诗人的情感读通、品象、悟情，三步走完，一首诗就真正读进去了。抓住诗眼关键词诗眼，是诗中最传神、最关键的词句，往往是情感的总开关。读诗先读情，情凝于一字——抓准诗眼关键词，全诗的情感脉络便豁然开朗。找到诗眼，就找到了走进诗人内心的钥匙。01枫桥夜泊《枫桥夜泊》愁一个愁字，定下全诗清冷孤寂的基调。02示儿《示儿》悲一个悲字，写出诗人至死不渝的牵挂。知人论世读古诗读懂一首诗，还须了解写诗的人和他所处的时代。陆游宋代爱国诗人山河破碎→壮志未酬→爱国时代背景：山河破碎、壮志未酬诗中情感：爱国龚自珍清代思想家、诗人时代沉寂→渴盼人才→呼喊时代背景：时代沉寂、渴盼人才诗中情感：呼喊课堂实践纸上得来终觉浅在活动中巩固所学，让赏析能力真正落地06诵读展示活动自由读读准字音读通诗句配乐读感受节奏感受韵味男女生赛读读出气势读出情感齐读展示读出古诗的整齐之美小组赏析练习任务一

选定篇目每组选择一首课内外古诗课前可从课本与课外读本中自由挑选选择篇目任务二

三步赏析按读通、品象、悟情完成赏析读懂诗意→品味意象→体悟情感三步赏析任务三

成果分享派代表向全班分享赏析成果比比哪个小组读得最细、品得最深、悟得最真成果