部编版三年级上册那一定会很好教学设计

部编版三年级上册那一定会很好教学设计教材分析这一课选自部编版三年级上册第六单元，主题是“想象”，“大胆想象，创造生活”。《那一定会很好》作为本单元的精读课文，担负着落实语文要素的重任。课文讲的是一颗种子发芽、长成大树，被做成了家具，最后变成手推车的故事。从植物到家具，再变回种子，这个想象过程在三年级孩子眼里既新鲜又有趣。教学中，不能只当故事讲，得紧扣“大胆想象”这个核心，引导学生琢磨种子为什么会经历这些变化，感受植物为了生存不断改变自己的生命历程。本课在教材里的独特定位，在于它巧妙地融合了“动作描写”与“心理变化”。文章里描写种子、大树、家具、手推车动作的词语特别多，把主角一生的起伏串了起来。对三年级学生来说，理解这种跨越时间的生命转变有点难。教材编排的意图，是通过这个故事，让学生体会植物为了生存展现的顽强，并学习作者通过连续动作描写来表达情感的方法。同时，这一课也呼应了2026年新课标中关于“文学阅读与创意表达”学习任务群的要求，想通过具象化的想象，让学生在阅读时脑子里有画面，进而进行创造性的表达。这是一篇童话，内核却是写实的，揭示了生命轮回的自然规律。三年级学生正处于从低段向高段过渡的关键期，思维正从直观形象向逻辑抽象过渡。本课能很好地训练学生预测、想象的能力，也为后续学习更复杂的想象类课文打基础。在2026年的教学背景下，我们更强调以生为本，这篇课文为引导学生从“读故事”向“悟生命”转化提供了绝佳的文本载体，是培养学生核心素养、提升语言建构与运用能力的关键一课。学情分析三年级上册的孩子们，正处于从低年级向中年级过渡的关键爬坡期。他们的识字量积累得不错，对整本书的阅读也产生了兴趣，但面对《那一定会很好》这样篇幅较长、情节跌宕起伏的童话故事，要一口气读完并精准把握“种子变大树”这一变形过程，还是会觉得吃力。这部分孩子的注意力大概能维持20到25分钟，如果老师在课堂上只顾着自己讲、或者只盯着“读懂故事”这一单一目标，很容易让他们觉得枯燥，甚至觉得课文里“变身”的逻辑有些模糊。本课最大的难点在于“想象”与“表达”的转化。种子变成大树，这是一次巨大的跨越，孩子们往往只能说出“它变成大树了”，却很难体会“变得开心、变得厉害、变得有希望”这种细腻的心理变化。很多孩子会问：“为什么它不想一直做种子？”这就需要老师及时引导。理解课文中的关键词句也是个大问题，比如“舒服”“长高”这些词，如果脱离了具体的情境，孩子很难真正走进角色的内心世界。因此，在接下来的教学中，不能只停留在“讲完课文”这个层面，必须设计一些具体的动作、声音，甚至让他们闭上眼睛去“经历”这个变形的过程，只有让他们在脑海中有了画面，才能真正理解为什么主角会“那一定会很好”。教学目标知识与能力能正确认读并工整书写本课的11个生字，重点掌握"趴"、"舒"、"憾"、"甜"等字在具体语境中的音、形、义，特别是区分"扛"与"抗"的用法，能运用加一加或换一换的方法理解"舒"（舍+予）与"憾"（憾+心）的构字逻辑。能正确、流利地朗读全文，背诵"种子变成了大树"这一关键段落，并能通过分角色朗读，在2分钟内准确读出主角从种子到大树再到木地板的语气变化，做到不添字、不漏字。过程与方法学生将通过"角色体验"与"情境想象"的学习策略，结合PPT提供的动态生长动画，自主梳理主角四次生命形态的转变过程，尝试用表格或思维导图的形式概括故事脉络。在研读"种子努力向上长"和"大树努力向下长"的关键句段时，学会抓住"努力"一词进行批注，通过对比阅读，体会作者用词的准确性。通过仿写句子"那一定会很好"，将课堂所学的排比句式迁移到具体的描写中，用50字左右写出一个物体的变身想象。情感态度与价值观理解课文所蕴含的生命哲理，能结合自身生活经历，在5分钟的交流时间内，清晰表达自己对"珍惜生命、乐观向上"的感悟，真正将"那一定会很好"的信念内化于心，明白每一个生命在经历磨难后都能绽放光彩，学会用积极的心态面对困难。教学重难点重点本课教学的重心在于引导学生在具体的语言环境中，通过朗读与想象，理清种子变成大树，又变成小板凳、椅子、桌子，最后变成花架的生命历程。对于三年级学生而言，他们正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，单纯的文字叙述可能略显枯燥。因此，突破这一重点的关键，在于利用文中反复出现的“那一定会很好”作为线索，结合PPT课件中大树生长、木匠加工的动态演示，让学生在朗读中体会种子渴望成长的积极心态，以及在变化中依然保持乐观的精神内核。教师需紧扣课后第二题，让学生在梳理变化的过程中，不仅理清顺序，更要感受主人公一次又一次的蜕变。难点本课的难点在于引导学生体会种子“不断追求、不放弃”的精神品质，并理解这种精神在现代生活中的映射。这不仅仅是读懂一个童话故事，更是一次关于生命价值的探讨。学生往往容易将重点仅仅停留在“变成了什么”这一情节变化上，而忽略了主人公在变化过程中所展现出的坚韧意志。为了突破这一难点，教学设计中安排了“角色扮演”环节，让学生戴上头饰，分别扮演种子和大树，在对话中体会角色的内心独白。例如，当种子抱怨自己被压扁时，通过追问：“如果你是这颗种子，接下来你会怎么做？”引导学生从文字走向内心，真正理解“那一定会很好”是对未来美好的坚定信念，从而实现从读懂故事到读懂人生的跨越。教学准备本课配套教学课件PPT共12张。PPT1：封面页。展示课题《那一定会很好》，背景为一片绿色的树林，配上一棵大树与小木桩的剪影，突出“生长”主题。教师备注：此页用于课前2分钟营造氛围，可引导学生观察图片，猜测课文主角的身份变化。PPT2：单元导语页。列出本单元语文要素“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。下方留出空白处，提示学生找出文中描写植物生长过程及心理活动的句子。教师备注：此页用于回顾单元要求，引导学生带着任务读课文。PPT3：生字词预学页。呈现本课要求会认的生字（如“肢、笨、笨拙、舒适、费力、叽叽喳喳”）及要求会写的生字（如“隙、柱、壳、杉、愿”）。配以简单的字源或象形图片辅助记忆。教师备注：此页用于检查预习，重点关注“笨拙”一词，准备请学生组词。PPT4：初读检查页。呈现课文段落序号及重点句子的朗读停顿提示（如“种子/落在/泥土里”）。教师备注：此页用于扫清朗读障碍，设计“开火车读”环节，检查长句子的断句是否准确。PPT5：情节梳理页。以流程图形式展示主角从“一粒种子”到“大树”，再变成“椅子”，最后成为“木地板”的五个身份变化阶段。教师备注：此页用于板书前的头脑风暴，引导学生概括故事脉络，为后续品析细节做铺垫。PPT6：种子生长页。“长成大树”的片段，展示大树“努力向上”的动态图片。教师备注：此页用于辅助朗读指导，引导学生读出种子生长的劲头。PPT7：变身椅子页。展示大树变成椅子时的动作图片（“伸展、弯曲”）。教师备注：此页用于体会大树为别人服务时的满足感，引导学生读出“舒舒服服”的感觉。PPT8：木地板页。展示老人在木地板上走动的温馨画面。教师备注：此页用于体会木地板完成使命后的快乐，升华主题。PPT9：人物心理图。呈现老爷爷、大树、椅子的表情图，配以“快乐”“满足”“舒适”的词语。教师备注：此页用于引导学生联系上下文，理解人物心情的变化。PPT10：朗读指导页。罗列文中关键句，标注朗读语气。教师备注：此页用于指导分角色朗读或配乐朗读，强调重音和语调。PPT11：拓展思考页。提问：“如果大树还有一次选择的机会，它想成为什么？”留出空白回答区。教师备注：此页用于激发想象，作为课堂小结或作业的延伸。PPT12：总结页。师生共同总结“那一定会很好”的含义，展示板书全貌。教师备注：此页用于当堂巩固，检查学生对课文主旨的掌握。除课件外，教师还需准备以下教具与学具：生字卡片：正反面分别印有生字和组词，用于“摘苹果”游戏环节。音乐音频：一段舒缓的钢琴曲（如《克罗地亚狂想曲》轻快版）和一段鸟鸣声（作为种子发芽的背景音）。角色头饰：一粒种子、大树、小兔、老爷爷、椅子的头饰各2个，用于课堂情景剧表演。学习任务单：每人一张，包含“身份变身记录表”和“好词好句积累区”，引导学生边读边填。课文朗读音频：名家范读录音，用于学生模仿朗读和自由朗读。学生预习要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。画出文中描写主角身份变化的词语。尝试用“……变成……再变成……”的句式说一说故事梗概。9.思考：大树为什么说“那一定会很好”？教学过程一、情境导入，唤醒生命意识（约5分钟）【教师活动】老师走到教室前，随手拿起教鞭轻轻敲击黑板边缘，发出清脆的声响。`T：`同学们，大家听，这是什么声音？如果你们闭上眼睛，试着去想象，这声音可能来自哪里？`S1：`是敲黑板的声音。`S2：`像下课铃。`S3：`像敲鼓。`T：`大家听得都很认真。其实，这种有节奏的敲击声，在很久以前，可能来自一棵种子发芽破土时的脆响，也可能来自一阵风吹过树梢的呼啸。今天，我们就走进一棵种子的奇妙一生，去读读这个关于'变形'的故事，题目叫《那一定会很好》。`T：`老师在PPT上出示课题，请大家齐读课题。注意，'那'是轻声，'一定'要读出坚定的语气。`S：`（齐读）那一定会很好。【学生活动】学生侧耳倾听老师敲击黑板的声音，根据声音进行联想。学生跟随老师视线观察黑板上的课题，认真朗读课题，注意字音。【设计意图】利用敲击黑板的声音制造听觉悬念，从生活经验切入，引导学生从单一的声音联想到植物的生长，迅速调动学生的学习兴趣，自然引入课文。二、初读感知，梳理生命历程（约10分钟）【教师活动】老师播放第一张PPT（PPT1：种子在土里发芽的图片）。`T：`请大家自由朗读课文，遇到不认识的字，先圈出来。读完后，试着给这个童话故事起个名字，或者概括故事的主要意思。`T：`谁来试试概括一下？`S1：`种子发芽，长成大树，被砍了做成椅子，最后变成了书。`S2：`种子变成大树，又变成椅子，最后变成书。`T：`这位同学用了'变'字，非常好。能不能具体说说它是怎么变的？`S3：`它先变成了树苗，然后长成大树，被人砍了做椅子，最后变成了书。`T：`你的概括很准确。请看黑板，这棵种子的生命历程是：种子→树苗→大树→椅子→书。请大家在这个流程图上填上对应的段落序号。`T：`PPT展示段落对应图。大家快速浏览课文，找找看，每个阶段大概用了多少个自然段？`S：`第一部分（种子）一段，第二部分（树苗）两段，第三部分（大树）三段，第四部分（椅子）三段，第五部分（书）一段。【学生活动】学生自由朗读课文，圈画生字词。学生思考并尝试用简洁的语言概括故事内容。学生在黑板的流程图上填写段落序号，梳理文章脉络。【设计意图】通过概括故事内容，训练学生的概括能力。利用流程图梳理段落顺序，帮助学生快速建立对文本的整体感知，把握文章结构。三、研读赏析，品味种子心路（约15分钟）【教师活动】老师展示第二张PPT（PPT2：种子发芽的插图）。`T：`请大家默读第一自然段。种子被埋在黑暗的泥土里，它感觉怎么样？用文中的一个词来形容。`S：`痛苦。`S：`很难受。`T：`哪个词最准确？请划出来。`S：``「难受」`。`T：`它觉得自己是个什么？`「一粒不快乐的种子」`。它对大地说了什么？`S：``「请让我出去吧，我不想待在这里，我很难受。」``T：`这颗种子当时在黑暗中感觉像什么？`S：`像是被压住了。`S：`像是被埋起来了。`T：`是的，它感觉就像被埋在黑暗、坚硬、沉重的泥土里。但是，它没有放弃。看第三张PPT（PPT3：种子努力向上的插图）。`T：`当它被压得难受的时候，它做了什么？`S：`它努力地向上长。`S：`它使劲地挤破泥土。`T：`请女生读一读'它努力向上长'这一句。注意，`「努力」`这个词读得重一点，`「向上」`读得慢一点。`S：`（女生齐读）它努力向上长。【学生活动】学生默读第一自然段，圈画关键词。学生回答自己的感受，并找出文中表示感受的词语。学生模仿朗读，体会种子的努力。【设计意图】通过抓关键词语（难受、努力），引导学生体会种子的内心痛苦与不甘，初步感知种子对生命的渴望。四、突破重点难点，感悟生命蜕变（约20分钟）【教师活动】老师展示第四张PPT（PPT4：大树成荫的动态视频）。`T：`种子终于钻出了泥土，长成了一棵树苗。这时候，它的感觉和原来有什么不同？请同学们默读第二自然段，找出描写它心情的句子。`S：`它觉得身体轻飘飘的。`S：`它觉得舒服了。`T：`你从哪些词句感受到它很舒服？`「身子变轻了，长出了叶子，太阳光暖暖地照着它」`。它把太阳光当成了什么？`S：`当成了妈妈的手。`S：`当成了朋友。`T：`这说明它现在快乐吗？`「是的，它觉得那一定会很好。」`这句话在文中出现了三次。第一次，是在它钻出泥土的时候。大家注意，这里的'那'指的是什么？`S：`指的是长大后的样子。`S：`指的是变成大树。`T：`对，它憧憬着未来的美好。【学生活动】学生默读第二自然段，圈画描写心情的句子。学生体会身体变轻、阳光照着的舒适感。学生理解'那一定会很好'的含义，即对未来的美好期待。【设计意图】通过对比种子在泥土里的难受与现在的舒服，引导学生体会生命的美好，初步理解'那一定会很好'这句话的内涵。【教师活动】老师展示第五张PPT（PPT5：大树被砍伐的图片）。`T：`又过了很多年，这棵树长成了一棵大树。这时候，它又在想什么呢？请大家默读第三自然段。`T：`谁来读一读它说的话？`S：``「我现在是一棵树了，我会跑，风一吹，我就跑起来。那一定会很好。」``T：`它为什么觉得那一定会很好？`S：`因为它可以跑了。`S：`因为风一吹它就跑起来了，很有趣。`T：`看第六张PPT（PPT6：大树被锯断的特写镜头）。`T：`可是，好景不长，它被农夫砍倒了。这棵大树变成了什么？`S：`椅子。`S：`椅子腿。`T：`它现在还是一树吗？它还能跑吗？它变成了一个木块，被做成了一张椅子。它现在的感受是什么？`S：`它觉得自己很没用。`S：`它觉得很不开心。`T：`从'跑'变成了'不能动'，它现在的心情是怎样的？`S：`它觉得自己要被丢掉了，很伤心。`S：`它觉得那一定会很好变成了一个梦。【学生活动】学生朗读第三自然段，体会大树对奔跑的渴望。学生观看图片，感受大树被砍伐后的痛苦与无奈。学生表达自己对大树变成椅子后的担忧。【设计意图】通过对比大树'能跑'与'变成椅子不能动'的巨大反差，引导学生体会种子的命运波折，理解'那一定会很好'这句话在此时变成了无法实现的愿望。【教师活动】老师展示第七张PPT（PPT7：老爷爷用椅子的插图）。`T：`这张椅子被一个老爷爷买走了。它变成了一张舒适的椅子。老爷爷坐在上面，它会想什么呢？`T：`请男生读一读它说的话。`S：``「我现在是一把舒服的椅子了，我会让人坐。那一定会很好。」``T：`为什么它觉得现在那一定会很好？`S：`因为它可以让老爷爷坐，老爷爷很舒服。`S：`因为它不用被丢掉了。`T：`它的愿望实现了吗？`S：`实现了。`T：`是的，它实现了'让人坐'的愿望。它感到满足了吗？`「它感到很满足。」`它舒服地老爷爷坐来坐去，它觉得自己很有用。`T：`可是，老爷爷老了，椅子也老了。老爷爷把它丢在了墙角。这时候，它又会想什么呢？`S：`它觉得自己要坏了。`S：`它觉得没人要了。`S：`它觉得自己的一生很可惜。`T：`请大家齐读最后一段。这时候，它变成了什么？`S：`书。【学生活动】学生朗读第四自然段，体会椅子被使用的快乐。学生思考椅子被扔在墙角后的命运。学生齐读最后一段，了解种子的最终归宿。【设计意图】通过引导学生理解椅子'让人坐'的满足感，以及被遗弃后的无奈，为理解最后一段的升华做铺垫。【教师活动】老师展示第八张PPT（PPT8：书被翻阅的特写）。`T：`最后，一个小朋友捡起了这本书。小朋友坐在地毯上，打开书，开始读里面的故事。这时候，这本书又会想什么呢？`T：`小朋友读的是什么故事？`S：`它读的是它自己的故事。`S：`它读的是种子变成大树，又变成椅子的故事。`T：`真是太巧妙了！它读的正是它自己。这时候，它觉得那一定会很好吗？`S：`一定会很好。`S：`它觉得很幸福。`T：`它为什么觉得那一定会很好？`S：`因为它没有消失，它变成了书，被人读。`S：`因为它把'难受'变成了'幸福'。`T：`这一生，它经历了'难受'，经历了'舒服'，经历了'伤心'，经历了'满足'，最后终于找到了自己存在的价值。它把'那一定会很好'这个愿望，真正变成了现实。请大家看着PPT上的流程图，再次齐读最后一段。`S：`（齐读）它终于明白，那一定会很好。【学生活动】学生思考书本被阅读时的感受。学生理解种子通过书籍实现了生命的延续和价值。学生齐读最后一段，感悟生命的升华。【设计意图】这是本课的重难点突破环节。通过层层递进的分析，引导学生理解种子的一生是曲折的，但最终通过书籍实现了生命的升华，真正体会'那一定会很好'的深刻内涵。五、语言实践活动，创编变形故事（约10分钟）【教师活动】老师展示第九张PPT。`T：`同学们，种子的变形之旅让我们感动。其实，在我们的生活中，也有很多事物在发生变形。比如，苹果从树上掉下来，可能变成了一杯果汁；一块泥巴在手里，可能变成了一辆小汽车。`T：`现在，请大家发挥想象，选择一样东西，编一个变形故事。注意，要写出变形前、变形中和变形后的感受。谁先来试试？`S1：`我选一块石头。它本来在河里，觉得很舒服。后来被冲到了岸上，觉得很无聊。后来被一个小孩子捡起来，放在口袋里，变成了一个玩具。它觉得那一定会很好。`T：`这个故事很有趣！石头变成了玩具，确实是一件好事。你的开头很特别，'觉得很舒服'。`S2：`我选一片落叶。它本来在树上，风一吹，它觉得很自由。后来落到了地上，变成了泥土。它说，那一定会很好，因为我要滋养大树。`T：`哇，你的想法很有高度！落叶变成了泥土，滋养大树，这确实是一种无私的奉献。你的结尾升华了主题。【学生活动】学生思考自己熟悉的事物。学生尝试编变形故事，注意描写变形前后的感受。学生分享自己的故事，并接受老师的点评。【设计意图】通过创编变形故事，将课文内容与生活实际相结合，激发学生的想象力和创造力，巩固对'变形'和'那一定会很好'的理解。六、总结升华，拓展延伸（约5分钟）【教师活动】老师展示第十张PPT（PPT10：生命价值主题图）。`T：`这节课，我们跟随一颗种子，经历了一场奇妙的变形之旅。从种子到大树，从大树到椅子，最后变成了一本书。每一次变形，都是一次挑战；每一次变形，都是一次成长。它通过书籍，实现了生命的延续，感受到了'那一定会很好'。`T：`同学们，生命就像一颗种子，虽然会经历风雨，会经历挫折，但只要我们坚持，只要我们努力，就一定能找到属于自己的'那一定会很好'。希望同学们也能像这颗种子一样，勇敢面对生活，不断成长。`T：`今天的作业，请大家完成课后练习，并思考一下，你希望自己变成什么？为什么？【学生活动】学生回顾本课所学内容，思考生命成长的意义。学生思考自己想变成什么，并尝试说出理由。【设计意图】总结全文，升华主题，引导学生思考生命的价值，鼓励学生勇敢面对生活中的挑战。课堂练习与达标检测基础巩固题题目：看拼音写词语。`yǔzhòu`(宇宙)`zǔhé`(组合)`kǎnshù`(砍树)要求：独立完成，注意书写规范。参考答案：宇宙、组合、砍树所属层级：基础层级理解分析题题目：文中的'那一定会很好'这句话出现了四次，分别出现在什么阶段？表达了种子当时怎样的心情？要求：结合课文内容，写出阶段和心情。参考答案：种子钻出泥土时，表达了对未来的美好憧憬。长成大树时，表达了对能奔跑的向往。变成椅子时，表达了对能被人坐的满足。变成书时，表达了对实现生命价值的欣慰。所属层级：理解层级阅读感悟题题目：读完这个故事，你觉得种子最后'那一定会很好'的原因是什么？要求：联系全文，谈谈你的理解。参考答案：种子经历了一生的磨难，最终通过书籍实现了生命的延续，找到了自己存在的价值，所以觉得那一定会很好。所属层级：感悟层级拓展表达题题目：假如你是一滴水，你的变形之旅会是什么？请写一段话。要求：300字左右，语句通顺，有想象力。参考答案示例：我是一滴水，起初我在大海里，觉得自由自在。后来被太阳蒸发，变成了云，在空中飘荡。最后落到了田野里，滋润了庄稼。我觉得那一定会很好，因为我把生命贡献给了大地。所属层级：拓展层级板书设计那一定会很好生命历程：种子（难受）→树苗（舒服）→大树（向往跑）→椅子（满足）→书（欣慰）核心感悟：变形≠改变梦想坚持→成长→价值实现作业设计基础巩固层题目：抄写课文中的好词好句。要求：抄写'难受'、'舒服'、'努力'等词语各3遍，抄写文中描写大树和椅子的句子各2句。时间：10分钟。能力提升层题目：仿照课文写话。要求：以'变形'为话题，写一个200字左右的小片段。题目自拟，如《我变形了》。时间：15分钟。拓展探究层题目：推荐阅读《夏洛的网》或《小王子》。要求：选择其中一本书阅读，并思考书中的角色是如何面对生命的挑战的。写出3条读书笔记。时间：长期作业。教学反思预设与生成的差距：在研读'那一定会很好'这一核心句时，我预设学生能较快地理解它代表了种子的希望和满足，但在引导到'椅子'这一阶段时，部分学生对'满足'一词的理解有偏差，认为椅子被扔在墙角就是'满足'。这说明我在引导学生体会'椅子'被使用时的'有用'和'舒适'这一心理状态上，还需要更多的引导和铺垫，通过更具体的情境描述（如老爷爷坐在椅子上看报纸的温馨画面）来帮助学生理解。成功之处：情境导入环节效果较好，敲击黑板的声音引发了学生的联想，自然引出课题。在突破重难点环节，通过流程图的梳理和三次'那一定会很好'的对比分析，学生基本能理清种子的心路历程，理解了生命的曲折与升华。创编变形故事的环节，学生的想象力得到了充分激发，尤其是有学生提到落叶化为泥土滋养大树，展现了较好的思维品质。可改进方向：课堂节奏略显紧凑，在最后一个环节创编故事时，留给学生思考的时间略显不足，导致部分学生发言不够充分。在今后的教学中，应更注重留白，给学生更多的独立思考和表达时间。对于部分后进生，在朗读指导上还可以更加细致，通过分角色朗读等方式，提高他们的参与度。在板书设计上，可以考虑加入更多的情感色彩，如用不同颜色的粉笔标注关键句，以强化视觉冲击。课堂练习本课练习紧扣“部编版三年级上册《那一定会很好》”这一童话故事，旨在通过多层次的检测巩固学生对课文内容的理解、对生字词的掌握以及朗读感悟的能力。练习设计兼顾基础落实与思维拓展，不强求死记硬背，而是引导学生读懂“种子”的愿望，体会生命形态变化的智慧。1.拼音与字词辨析题干：请同学们在括号内写出下列词语的拼音，并圈出其中表示“树干”这一生命形态变化的词语。沉甸甸（）2.惹人怜爱（）3.慢慢地（）4.舒展（）答案要点：1.chéndiāndiān2.rěrénliánài3.mànmànde4.shūzhǎn。表示“树干”形态的词语是“舒展”。2.句子仿写题干：文中种子变成了“大树”，大树变成了“车”，车变成了“木地板”，经历了很多次变化。请仿照这个句式，结合你读过的其他童话故事或生活经历，写一句话，体现事物形态的变化。答案要点：示例一：种子发芽变成了小草，小草长高变成了大树，大树倒下变成了房子。示例二：蚕宝宝吐丝变成了蛹，蛹破壳变成了飞蛾，飞蛾产卵又变成了新的蚕宝宝。3.朗读背诵题干：请大声朗读第6-7自然段，尝试有感情地背诵“大树被锯倒后”的这段话。要求读出大树对自己新身份的惊喜与自豪，语调要上扬，语速适中。答案要点：重点背诵内容为：“那一定会很好。”种子对自己说。他努力地向下扎根，向上生长。过了很多年，他长成了一棵大树，高高的树冠伸向蓝天。4.课内阅读片段题干：阅读下面的句子，思考：大树变成了手推车，他现在的身体感受发生了什么变化？请用“原来……所以……”的句式写一段话来描述。*“身子被压得变扁了，腿脚也渐渐不听使唤。可是，他觉得自己动起来了，像风一样快。”*答案要点：原来大树的身体变扁了，腿脚也渐渐不听使唤了，所以他在心里觉得自己动起来了，像风一样快。（意对即可，抓住了“扁”、“不听使唤”与“动起来”的对比）。---简评：本组练习全对视为优秀，错1题为达标，错2题及以上需个别辅导。重点考察学生是否能抓住文中种子“变身”的关键动作与心理变化，以及是否能在具体语境中运用词语。板书设计课题情感变化脉络形象分解·关键词设计主线那一定会很好

（种子→树苗→树→树干椅子→椅子）厌倦

（抱怨）

↘

快乐