2026年重庆市人教版小学语文一年级上册第7单元课后练习题

2026年重庆市人教版小学语文一年级上册第7单元课后练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在《7单元•识字1•天地人》这一课中，下列哪个字属于象形字？A.山（像山峦起伏的形状）B.水（像流水蜿蜒的线条）C.人（像两个人相背站立）D.天（像圆形上方有横线的太阳）【答案】C【解析】象形字是通过图形描绘事物形状的字。选项A“山”是会意字，由三个“山”叠加；选项B“水”是象形字，但更侧重流动感；选项C“人”是典型的象形字，甲骨文描绘了侧身站立的人形；选项D“天”是会意字，由“一”和“人”组合。本单元重点讲解“天地人”三个象形字，正确答案需体现象形特征且为单元核心字，故选C。2.《7单元•课文2•小小竹排画中游》中描写江南水乡的句子是哪一句？A.“小河清清，鱼儿游游”B.“两岸青山，一片绿叶”C.“竹排轻快，人在画中游”D.“风吹柳絮，草长莺飞”【答案】C【解析】本课核心句子为“竹排轻快，人在画中游”，通过拟人手法将竹排比作画船，展现江南水乡的灵动之美。选项A描述河流景象；选项B描绘两岸风光；选项D出自《咏柳》，与单元主题无关；选项C为课文中心句，直接点明主题，故选C。3.在《7单元•课文3•哪座房子最漂亮》中，作者通过对比描写了哪些建筑特点？A.房屋颜色与周围环境B.房屋结构与传统习俗C.房屋材料与居住感受D.房屋高度与经济水平【答案】A【解析】课文通过“红瓦房”“青瓦房”“白墙房”等对比，展现不同颜色房屋与自然环境的和谐关系。选项B涉及文化背景；选项C侧重材料科学；选项D涉及社会评价；唯有选项A符合课文“房子像画一样”的审美描写，故选A。4.《7单元•识字2•金木水火土》中，与“土”相对应的五行方位是？A.东方（木）B.南方（火）C.中央（土）D.西方（金）【答案】C【解析】本课系统讲解五行理论，其中“土”对应中央，与“火”对应南方、“木”对应东方、“金”对应西方、“水”对应北方。题目要求“土”的方位，故选C。5.在《7单元•课文4•小松鼠找花生》中，小松鼠为什么认为花生被“偷”走了？A.花生藤蔓枯萎了B.花生长在地下看不见C.花生被其他动物吃掉了D.花生变成了泥土【答案】B【解析】课文通过小松鼠多次寻找未果，最后发现“泥土里藏着花生”的情节，揭示植物生长规律。选项A、C、D均与课文描述不符，唯有选项B体现“地下生长”这一科学知识，故选B。6.《7单元•识字3•日月明》中，“明”字的构成方式是？A.象形（像太阳和月亮）B.指事（用符号表示光明）C.会意（日月叠加）D.联绵（两个独立字组合）【答案】C【解析】本课讲解会意字，“明”由“日”和“月”组合，象征日月同辉。选项A描述象形字特征；选项B指事字用符号表示抽象概念；选项D联绵字为两个音节不分字，如“东西”；唯有选项C符合“日月会明”的造字法，故选C。7.在《7单元•课文5•雪地里的小画家》中，课文提到的“小画家”是哪些动物？A.小狗、小鸭、小鸡B.小猫、小狗、小猪C.小鸡、小鸭、小马D.小猫、小鸡、小松鼠【答案】D【解析】课文通过拟人手法描写动物脚印像画笔留下的痕迹，具体提到“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画月牙，小松鼠画星星”。选项A、B、C均包含未提及动物，故选D。8.《7单元•识字4•大小多少》中，与“多”相对的词语是？A.大B.小C.少D.上【答案】C【解析】本课通过对比“多”与“少”“大”与“小”形成反义词组。选项A、B为大小反义；选项D“上”与“下”为方位反义；唯有选项C“多”与“少”为数量反义，故选C。9.在《7单元•课文6•菜园里》中，哪种蔬菜被比喻为“红伞”？A.茄子B.辣椒C.蘑菇D.西红柿【答案】C【解析】课文描写蔬菜时，用“红伞”比喻蘑菇的伞状形态。选项A茄子为紫色；选项B辣椒为红色；选项D西红柿虽红但非伞状；唯有选项C符合课文比喻，故选C。10.《7单元•课文7•日月明》中，与“日”相对应的汉字是？A.月B.星C.云D.光【答案】A【解析】本课讲解象形字演变，其中“日”和“月”是基础象形字，且“明”由二者组合。选项B“星”为天体；选项C“云”为气象；选项D“光”为抽象概念；唯有选项A“月”与“日”同属本课象形字，故选A。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在《7单元•识字1•天地人》中，“天”字的上半部分像______，下半部分像______。【答案】人；一【解析】本课讲解“天”的象形构成，上半部分为“人”字形，下半部分为“一”横，象征天空广阔。2.《7单元•课文2•小小竹排画中游》中，“江南可采莲，莲叶何田田”描写的是______的景象。【答案】江南水乡【解析】诗句出自《江南可采莲》，课文通过竹排游弋的视角展现江南水乡的富饶与美丽，填空需概括主题。3.《7单元•课文3•哪座房子最漂亮》中，作者认为最美的房子是______，因为______。【答案】有窗有门有烟囱的房子；像画一样【解析】课文通过对比描写，最终赞美“有窗有门有烟囱”的房子，用“像画一样”比喻其和谐之美。4.《7单元•识字2•金木水火土》中，“水”对应的五行属性是______，方位是______。【答案】水；北【解析】五行理论中“水”属阴，方位对应北方，课文系统讲解此知识。5.在《7单元•课文4•小松鼠找花生》中，小松鼠最初认为花生被______，后来发现______。【答案】偷走了；长在泥土里【解析】课文通过小松鼠的疑惑与发现，揭示植物生长规律，填空需概括情节转折。6.《7单元•识字3•日月明》中，“林”字由______个“木”字组成，“森”字由______个“木”字组成。【答案】两；三【解析】本课讲解会意字“林”“森”的构成，通过树木数量变化展示汉字演变规律。7.《7单元•识字4•大小多少》中，与“大”相对的词语是______，与“多”相对的词语是______。【答案】小；少【解析】本课核心反义词组，填空需准确对应。8.在《7单元•课文5•雪地里的小画家》中，小鸡画的______像竹叶，小狗画的______像梅花。【答案】竹叶；梅花【解析】课文通过动物脚印比喻，填空需准确复述内容。9.《7单元•课文6•菜园里》中，茄子穿着______的衣裳，辣椒像______。【答案】紫；小灯笼【解析】课文用比喻描写蔬菜，填空需概括形象特征。10.《7单元•课文7•日月明》中，与“日”相对应的汉字是______，与“月”相对应的汉字是______。【答案】日；月【解析】本课讲解象形字组合，填空需复述核心汉字。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《7单元•课文2•小小竹排画中游》中，“两岸青山相对出”描写的是长江两岸的景色。（×）【答案】×【解析】诗句出自《望天门山》，与课文主题无关，课文描写的是江南水乡。2.《7单元•识字3•日月明》中，“林”字由三个“木”字组成，属于会意字。（√）【答案】√【解析】本课讲解会意字，“林”由两个“木”叠加，象征树木成林，符合会意字定义。3.在《7单元•课文4•小松鼠找花生》中，小松鼠最终找到了自己种的花生。（×）【答案】×【解析】课文结尾揭示花生长在地下，小松鼠未亲自种植，故说法错误。4.《7单元•识字4•大小多少》中，“多”与“少”属于反义词，但“大”与“小”不属于反义词。（×）【答案】×【解析】本课系统讲解反义词，“大”与“小”是基本反义词，故说法错误。5.《7单元•课文5•雪地里的小画家》中，小松鼠的脚印像星星。（×）【答案】×【解析】课文明确指出小松鼠脚印像星星的是小鸡，故说法错误。6.《7单元•课文6•菜园里》中，西红柿穿着红色的衣裳。（√）【答案】√【解析】课文用比喻描写蔬菜，“红衣裳”比喻西红柿的红色表皮，说法正确。7.《7单元•识字2•金木水火土》中，“火”对应的方位是南方。（√）【答案】√【解析】五行方位理论中，“火”属南方，课文系统讲解此知识。8.在《7单元•课文7•日月明》中，“明”字由“日”“月”“人”三个字组成。（×）【答案】×【解析】“明”由“日”“月”组合，象征日月同辉，与“人”无关，故说法错误。9.《7单元•识字3•日月明》中，“田”字是象形字，像田埂分割的形状。（√）【答案】√【解析】本课讲解象形字，“田”甲骨文描绘了田埂纵横的形态，说法正确。10.《7单元•识字4•大小多少》中，“多”与“大”属于近义词，与“少”属于反义词。（×）【答案】×【解析】“多”与“少”是反义词，“多”与“大”无直接语义关联，故说法错误。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述《7单元•课文2•小小竹排画中游》中“江南水乡”的特点。（200字）【答案】课文通过“竹排轻快”“鱼儿游游”“两岸青山”等描写，展现江南水乡的灵动之美。特点包括：①水网密布，竹排是主要交通工具；②植被茂盛，青山环绕；③生态环境优越，生物多样性丰富；④人与自然和谐共生，充满诗意。作者用拟人手法将竹排比作画船，将水乡比作画卷，突出其如诗如画的意境。2.《7单元•课文3•哪座房子最漂亮》中，作者为什么认为“有窗有门有烟囱的房子”最美？（200字）【答案】课文通过对比描写，最终赞美“有窗有门有烟囱的房子”，原因在于：①功能性：窗户采光通风，门便于出入，烟囱排放烟灰，符合人类居住需求；②美观性：房屋结构匀称，色彩和谐，与周围环境融为一体；③文化性：烟囱象征家庭生活，体现人文关怀。作者用“像画一样”比喻，强调房屋的和谐之美，而非单纯追求外观华丽。3.《7单元•识字2•金木水火土》中，五行理论在生活中的应用有哪些？（200字）【答案】五行理论在生活中的应用广泛：①中医养生：根据五行对应脏腑（木肝、火心、土脾、金肺、水肾）调整饮食起居；②方位风水：东方属木适合种植，南方属火适合红色装饰，中央属土适合供奉；③季节养生：春季养肝（木），夏季养心（火），秋季养肺（金），冬季养肾（水）；④人际关系：通过五行相生相克分析人际互动。课文系统讲解此理论，为后续文化学习奠定基础。4.《7单元•课文4•小松鼠找花生》中，小松鼠的哪些行为体现了儿童的好奇心？（200字）【答案】小松鼠的好奇心体现在：①反复观察：多次寻找花生却未发现，表现出对现象的探究；②联想猜测：认为花生被“偷走”，体现儿童天马行空的想象力；③主动学习：通过观察泥土发现植物生长规律，展现求知欲；④语言生动：用“奇怪”“真的”等词汇表达疑惑，符合儿童心理。课文通过拟人手法，生动展现儿童探索世界的典型行为。5.《7单元•识字3•日月明》中，“林”“森”“田”“土”等汉字的演变规律是什么？（200字）【答案】汉字演变规律包括：①象形到会意：如“日”“月”是象形字，“明”由二者组合成会意字；②数量叠加：如“林”（两木）→“森”（三木），体现树木数量变化；③部件组合：如“田”甲骨文描绘田埂，后简化为方形；④符号抽象：如“土”从山丘形态演变为符号。课文通过对比展示汉字从具体到抽象、从简单到复杂的演变过程，体现文化传承。6.《7单元•课文5•雪地里的小画家》中，课文为什么用“小画家”比喻动物？（200字）【答案】课文用“小画家”比喻动物，原因在于：①脚印艺术性：动物脚印形状独特，如小鸡竹叶、小狗梅花，具有图案美感；②儿童视角：将自然现象拟人化，符合儿童认知；③科学启蒙：通过艺术化描述，激发对动物足印的兴趣；④语言生动：用“画”字增强趣味性，如“小鸡画竹叶，小狗画梅花”。这种表达方式既科学又富有童趣，适合一年级学生。7.《7单元•课文6•菜园里》中，课文通过哪些感官描写蔬菜？（200字）【答案】课文通过多感官描写蔬菜：①视觉：描写茄子“紫袍”“红袍”，辣椒“红艳”，蘑菇“红伞”；②触觉：暗示蔬菜的质感，如“硬硬的”“滑溜溜的”；③味觉：虽未直接描写，但“菜园里”暗示可食用性；④嗅觉：隐含蔬菜的清香。作者用比喻和拟人手法，如“茄子穿着紫袍”，将蔬菜写得活灵活现，激发学生兴趣。8.《7单元•课文7•日月明》中，课文如何体现汉字的造字智慧？（200字）【答案】课文体现造字智慧：①象形基础：如“日”“月”直接描绘形态；②会意组合：如“明”“林”“森”通过部件叠加表达概念；③符号简化：如“田”“土”从具体图形演变为符号；④文化关联：五行理论贯穿始终，如“水”对应北方。作者通过对比展示汉字从图画到符号的演变，揭示汉字的象形、会意造字原理，体现中华文化的博大精深。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.结合《7单元•课文2•小小竹排画中游》，设计一个“江南水乡”主题的绘画活动，要求说明活动目的、材料、步骤。（300字）【答案】活动目的：①巩固课文内容；②培养观察力与创造力；③提升审美能力。材料：彩笔、画纸、剪刀、胶水。步骤：①观察图片：展示课文插图，引导学生观察水乡特点；②分组讨论：交流水乡元素（竹排、青山、莲花）；③创作绘画：用彩笔画出竹排、山水、植物，剪贴装饰；④分享展示：每组介绍作品，评选“最美水乡画”。通过活动，学生将课文内容转化为视觉表达，增强学习兴趣。2.根据《7单元•识字3•日月明》，设计一个“会意字拼图”游戏，要求说明游戏规则和教学意义。（300字）【答案】游戏规则：①准备卡片：制作“日”“月”“木”“火”等基础部件卡片；②分组竞赛：学生抽取卡片，拼出“明”“林”“森”等会意字；③计时挑战：记录最快完成时间；④加分奖励：正确拼出加1分。教学意义：①直观理解会意字构成；②培养空间思维；③增强团队协作；④激发识字兴趣。游戏将抽象概念具象化，符合儿童认知特点，适合课堂互动。3.结合《7单元•课文4•小松鼠找花生》，设计一个“植物生长”实验，要求说明实验材料、步骤和观察要点。（300字）【答案】实验材料：花盆、土壤、花生种子、喷壶、记录本。步骤：①种植花生：将花生埋入土中，标明种植日期；②浇水观察：每天喷水，记录发芽时间；③测量生长：每周测量花生苗高度；④讨论收获：分析花生生长规律。观察要点：①发芽时间；②根系生长；③叶片变化；④开花结果。通过实验，学生直观了解植物生长过程，验证课文知识，培养科学探究能力。4.根据《7单元•识字4•大小多少》，设计一个“反义词”配对游戏，要求说明游戏规则和教学目标。（300字）【答案】游戏规则：①制作卡片：正面写词语（如“大”“小”“多”“少”），背面写对应反义词；②分组配对：学生抽取卡片，找出匹配的反义词；③限时挑战：规定时间内完成配对；④纠错讨论：对错误配对进行纠正。教学目标：①巩固反义词知识；②提升语言表达能力；③培养逻辑思维；④增强课堂互动。游戏将抽象概念转化为趣味活动，适合低年级学生。5.结合《7单元•课文5•雪地里的小画家》，设计一个“脚印拓印”活动，要求说明活动材料、步骤和延伸思考。（300字）【答案】活动材料：雪地、画纸、颜料、棉签、放大镜。步骤：①观察脚印：在雪地里寻找动物脚印，用放大镜观察形状；②拓印图案：用棉签蘸颜料拓印脚印；③绘画记录：将拓印图案画在纸上，标注动物名称；④延伸思考：讨论不同动物足印的特点。延伸思考：①动物足印与生活习性的关系；②如何保护野生动物；③其他动物足印的形状。通过活动，学生将自然观察与艺术创作结合，增强环保意识。6.根据《7单元•课文6•菜园里》，设计一个“蔬菜沙拉”制作活动，要求说明活动材料、步骤和健康意义。（300字）【答案】活动材料：沙拉碗、蔬菜（番茄、黄瓜、生菜）、沙拉酱、餐具。步骤：①认识蔬菜：展示课文插图，介绍蔬菜名称和颜色；②清洗蔬菜：分组清洗蔬菜；③切分蔬菜：用安全刀具切分蔬菜；④制作沙拉：按喜好添加蔬菜和沙拉酱；⑤品尝分享：每组介绍作品，品尝沙拉。健康意义：①培养健康饮食习惯；②认识蔬菜营养价值；③提升动手能力；④增强团队合作。活动将课文知识与生活实践结合，促进全面发展。7.结合《7单元•识字2•金木水火土》，设计一个“五行迷宫”游戏，要求说明游戏地图和规则。（300字）【答案】游戏地图：用纸板制作迷宫，设置五个出口分别标有“金”“木”“水”“火”“土”字。游戏规则：①分组竞赛：学生抽取五行卡片，按顺序通过迷宫；②规则限制：必须按五行相生顺序（木生火、火生土、土生金、金生水、水生木）选择路径；③计时挑战：记录最快完成时间；④加分奖励：正确完成加1分。通过游戏，学生巩固五行知识，培养空间思维和逻辑推理能力。8.根据《7单元•课文7•日月明》，设计一个“汉字演变”手工活动，要求说明活动材料、步骤和创意要求。（300字）【答案】活动材料：卡纸、彩笔、剪刀、橡皮泥、毛笔、墨水。步骤：①复习汉字：回顾课文中的象形字、会意字；②绘制甲骨文：用彩笔在卡纸上绘制“日”“月”“明”的甲骨文；③橡皮泥塑形：用橡皮泥塑形“日”“月”的象形形态；④毛笔书写：用毛笔蘸墨水书写现代汉字；⑤