师德师风专项教育整顿活动总结

师德师风专项教育整顿活动总结本次师德师风专项教育整顿活动自202X年3月启动、至6月底基本结束，全程严格对标教育部新时代教师职业行为十项准则及省市教育主管部门关于师德建设的系列部署要求，聚焦群众反映强烈的师德领域突出问题，坚持全覆盖、零容忍、严整改、求实效，引导全体教职员工进一步筑牢为党育人、为国育才的初心使命，整个活动压茬推进、动真碰硬，圆满完成了各项目标任务，取得了实实在在的整治成效。一、强化顶层设计，压实层级责任，确保专项整顿高位推动活动启动之初，学校党委第一时间召开专题党委会研究整顿方案，坚决杜绝“上下一般粗”“照着文件抄方案”的形式主义问题，方案制定前专门梳理了近3年学校收到的师德领域信访举报、家长投诉、学生反映的具体问题，将有偿补课、收受礼品礼金、体罚变相体罚学生、家校沟通方式生硬、区别对待学生、作业管理失范等群众反映集中的问题全部纳入整顿重点，最终确定“政治素养不牢、育人意识不强、职业行为不端、工作作风不实、关爱学生不够”5个方面20项具体整治清单，确保整顿靶向精准、重点清晰，不搞“大水漫灌”。为避免整顿工作“上热中温下冷”，学校成立由党委书记、校长任双组长，分管德育、纪检、教学工作的副校长任副组长，各年级主任、各职能部门负责人为成员的专项整顿工作领导小组，下设综合协调组负责整体调度、材料汇总，学习教育组负责制定学习计划、组织各类学习活动，问题排查组负责畅通渠道、收集线索、核查问题，执纪问责组负责问题处置、追责问责，宣传引导组负责典型宣传、氛围营造，5个工作组逐一明确职责清单，做到事事有人抓、件件有着落。动员部署大会上，不仅传达了上级整顿要求，还当场通报学校近3年收到的8起师德相关投诉的处置情况，点人点事点问题，让全体教职工从活动一开始就感受到“这次整顿不是走过场”。会上全体287名教职员工（含23名临聘教学辅助人员、17名后勤服务人员）逐一签订《师德师风建设公开承诺书》，承诺书在学校公示栏、校园公众号公示7天，接受学生、家长和社会监督，承诺内容不仅包含不有偿补课、不收礼品礼金等常规要求，还结合学校实际增加了“不区别对待学生、不布置惩罚性作业、不在工作时间做与教学无关的事、不把负面情绪带入课堂”等具体条款，避免承诺书内容空泛、签完就忘。活动推进过程中，建立“周调度、月通报”的工作机制，领导小组每周召开一次调度会，听取各工作组进展汇报，研究解决推进中的堵点问题，每月对各年级、各部门的整顿情况进行通报，对学习敷衍、排查走过场、整改不到位的部门和个人直接点名批评。活动期间累计召开调度会12次，印发工作通报4期，对2个学习组织不力的年级组进行通报批评，约谈1名履职不到位的备课组长，确保整顿工作从上到下压力传导到位，没有“中梗阻”。二、深化思想引领，突出入脑入心，夯实师德建设思想根基学校始终把学习教育作为专项整顿的首要环节，坚决避免“念文件、抄笔记、凑学时”的形式主义学习，针对不同岗位、不同年龄段教师的特点设计学习内容和形式，让师德要求真正刻进教师心里、落到行动上。一是规定内容学深悟透。学校制定详细学习计划表，明确12个必学篇目，涵盖习近平总书记关于教育的重要论述特别是“四有”好老师、“四个引路人”等重要指示要求，以及《中华人民共和国教师法》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》《事业单位工作人员处分暂行规定》等政策法规。集中学习安排在每周三下午的固定教研时间，每次严格落实“领学+研讨+交流”三个环节，安排校领导或中层干部领学重点内容，每次确定3-5名教师结合自身教学实际交流学习体会，不允许读提前写好的空话套话，要求讲真话、讲实话、讲心里话。为解决毕业年级教学任务重、集中学习时间难以统一的问题，专门录制学习视频、剪辑重点学习内容音频，上传到学校教师线上学习平台，老师可以灵活安排时间学习，系统自动记录学习时长，确保不落下一个人。学习结束后组织全员闭卷测试，测试内容全部来自必学篇目，题型包括选择、判断、案例分析，其中案例分析题占比40%，选取日常教学中常见的场景比如“家长给老师送购物卡怎么处理”“学生上课调皮能不能罚站”“家长请老师参加孩子的升学宴要不要去”等，考察教师对政策的实际运用能力。本次测试参考率100%，平均分为96.7分，对3名成绩低于80分的教师，安排为期一周的补学，重新测试合格后才允许返岗教学。二是典型引领激发动力。学校专门邀请全国模范教师、扎根山区乡村教学34年的刘建国同志来校作先进事迹报告，刘老师讲述了自己在山区学校克服交通不便、师资不足等困难，先后资助47名困难学生完成学业、把一批又一批山里孩子送出大山的经历，很多教师听完报告红了眼眶，青年教师代表在交流时说“以前总觉得师德模范是离自己很远的榜样，今天听了刘老师的故事才明白，师德就是在每一件小事上想着学生、对学生负责”。同时注重挖掘本校的师德先进典型，通过教师推荐、学生投票、学校审核，评选出12名校级“师德标兵”，把他们的育人故事做成宣传展板摆放在教学楼大厅，在校园公众号开设“身边的好老师”专栏逐期推送，其中3名老师的事迹被市教育局官方平台转载，获得广泛社会好评。学校组织开展“我的育人故事”分享会，鼓励教师讲述自己从教生涯中印象最深的与学生相关的经历，累计收到教师投稿78篇，举办分享会4场，24名教师上台分享了自己的育人经历，在分享中唤起教师初上讲台时的教育初心。三是警示教育警钟长鸣。坚持用身边事教育身边人，组织全体教师集中观看省教育厅制作的《师德失范警示录》专题片，专题片收录近5年全省查处的18起师德失范典型案例，涵盖有偿补课、收受家长礼品礼金、体罚学生、课上讲授不当内容、学术不端等不同类型的失范行为，详细讲述每一起案例中当事人从最初的“小疏忽”“小节问题”逐步突破师德底线、最终受到严肃处理的过程，以及对个人职业发展、对学生成长、对教育形象造成的严重危害。学校组织2次专题警示教育大会，逐一通报近2年全国、全省公开曝光的32起师德失范案例，特别是针对本地查处的某中学教师有偿补课被撤销教师资格、某小学教师体罚学生被调离教学岗位的案例，组织教师开展专题研讨，围绕“如果是我遇到这种情况会怎么做”“这些案例给我什么警示”开展交流，引导教师深刻认识到师德红线是带电的“高压线”，任何时候都不能触碰。活动期间累计组织集中学习18次，线上学习人均时长达到12学时，开展专题研讨6次，实现了学习教育全员覆盖、全程融入，教师对师德规范的知晓率达到100%。三、坚持问题导向，全面深查细照，切实把师德风险找实找准学校始终把问题排查作为专项整顿的关键环节，坚决避免“自己查自己、问题空泛化”的倾向，通过“自己找、群众提、互相帮、集体查”等多种方式，全方位、多维度排查师德领域的问题和风险点，确保问题找得准、找得实、不遗漏。一是深入开展自我检视。学校制定《师德师风个人检视对照清单》，列出10个方面30项具体的检视问题点，要求全体教师逐项对照，重点查找自身在理想信念、爱国守法、教书育人、关爱学生、言行雅正、廉洁从教等方面存在的具体问题，明确要求个人检视材料不能只写“理论学习不够深入”“创新意识不足”这类放在谁身上都适用的空话，必须结合自身实际列出具体的问题、具体的事例，比如“上个月有一次因为学生没完成作业，当着全班同学的面把学生的作业本扔在了地上，伤害了学生的自尊心”“上次家长会提到了某本课外练习册，虽然没有强制要求学生买，但客观上给家长造成了压力”“教师节的时候收过家长发来的50元微信红包，当时觉得是家长的心意就收下了，现在想起来不符合规定”。个人检视材料完成后，按照三级包联机制逐一审核，校领导审核分管部门负责人和年级主任的检视材料，年级主任审核本年级备课组长的检视材料，备课组长审核本组教师的检视材料，对内容空泛、不联系实际、不找具体问题的，一律打回重写。活动期间累计打回不符合要求的检视材料52份，督促教师真正把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去，全体教师累计自我检视出具体问题327条，做到了见人见事见思想。二是畅通渠道开门纳谏。专项整顿不搞“自说自话”，必须广泛听取学生、家长和社会的意见。学校设计专门的师德师风调查问卷，面向全体3241名学生和2996名家长发放，问卷设置22个具体问题，全部为客观题和开放性问题，不涉及教师和学生的个人信息，打消学生和家长的顾虑，重点了解教师是否存在体罚变相体罚学生、有偿补课、收受礼品礼金、区别对待学生、作业量过大、沟通方式生硬等方面的问题，累计回收有效学生问卷3208份、有效家长问卷2957份，收集到具体意见建议52条。在学校门口、教学楼大厅设置3个带锁的师德师风举报信箱，公布24小时举报电话和线上举报二维码，安排纪检监察室专人每天查看信箱、接听电话、处理线上举报线索，对收到的线索逐一登记、逐一核查，活动期间共收到有效举报线索3条，经查实均为苗头性问题，没有发现重大师德失范行为。此外，学校分年级召开12场学生代表座谈会、6场家长代表座谈会，校领导直接跟学生、家长面对面交流，鼓励大家讲真话、提实问题，座谈会上收集到“个别老师课后答疑对成绩好的学生更耐心，对成绩差的学生不耐烦”“个别老师布置作业太多，学生经常写到晚上11点多”“个别老师喜欢在家长群里点名批评学生，家长觉得很没面子”等具体问题21条。三是谈心谈话坦诚相见。按照“全覆盖、无遗漏、谈真话、动真格”的要求，开展三轮谈心谈话：第一轮是校领导跟分管的中层干部、年级主任谈，重点谈班子成员、年级管理中存在的师德建设责任落实不到位的问题；第二轮是年级主任、备课组长跟组内教师谈，重点谈教师日常教学中存在的苗头性、倾向性问题；第三轮是教师之间互相谈，重点提对方平时没注意到的问题。谈心谈话坚持“一把钥匙开一把锁”，不搞千人一面：对平时跟家长沟通比较多的班主任，重点提醒廉洁从教、注意沟通方式；对年轻教师，重点提醒规范职业行为、守住师德底线；对教龄比较长的老教师，重点提醒克服职业倦怠、保持育人初心。谈话过程中不搞一团和气，不做“老好人”，对平时观察到的问题直接点出来，比如“你上次在办公室说某个学生‘笨得教不会’，这话要是传到学生和家长耳朵里，会造成很不好的影响”“你朋友圈经常发微商广告，很多家长都加了你的微信，这样不符合教师的身份”。活动期间累计开展谈心谈话320余人次，互相点出具体问题136条。四是专项核查全面覆盖。由执纪问责组牵头，成立3个专项核查小组，对学校周边13家校外培训机构、9家教辅材料经营店逐一走访排查，核对培训机构的任课教师名单，排查是否有本校在职教师在机构兼职、是否有教师诱导学生到机构补课；通过随机访谈不同年级的132名学生，了解教师是否存在有偿补课、违规征订教辅、收受礼品等问题；通过查阅教师的朋友圈、抖音等社交平台账号，排查是否存在发布不当言论、从事经营性活动等问题。专项排查中发现2名教师曾经在朋友圈转发过某培训机构的招生宣传信息，1名教师在家长群里推荐过非目录内的教辅材料，都逐一记录在问题台账里。四、狠抓整改落实，健全长效机制，推动师德建设常态长效学校始终把问题整改作为专项整顿的落脚点，坚决避免“查归查、改归改，查改两张皮”的问题，对排查发现的所有问题建立台账、立行立改、举一反三，把整改中的有效做法固化为制度机制，从根本上防范师德失范问题发生。一是实行台账销号管理。对自我检视、群众反映、谈心谈话、专项排查发现的所有问题，逐一梳理汇总，形成学校层面和个人层面两张整改台账：学校层面梳理出“师德教育覆盖不全面、家校沟通不规范、青年教师师德培养不足、作业管理不严格”等4个方面12项共性问题，个人层面梳理出486项具体问题，每一项问题都明确整改措施、整改时限、整改责任人，实行“整改一个、验收一个、销号一个”的闭环管理，确保所有问题全部整改到位。比如针对“个别教师对后进生关注度不够”的问题，在全校推行“全员育人导师制”，要求每一位教师至少结对帮扶3名学习困难、心理困扰或者家庭困难的学生，每周至少跟帮扶学生谈一次心，每两周至少跟帮扶学生的家长沟通一次，及时了解学生的思想状况和学习情况，帮助学生解决实际困难，活动期间全体教师共结对帮扶学生351名，开展谈心辅导1300余人次，帮助学生解决学习、生活、心理方面的问题274个；针对“个别教师在家长群公开批评学生、发布非教学信息”的问题，专门制定《家校沟通微信群管理规范》，明确家长群“九不准”要求，即不准发布与教学无关的广告、链接，不准公开点名批评学生，不准要求家长点赞、投票、接龙，不准在群里发布学生成绩排名，不准在休息时间发无关信息打扰家长，不准收受家长的红包和礼品，不准诱导学生购买教辅材料，不准在群里发表不当言论，不准把家长群变成“布置作业群”，同时组织全体班主任参加2次家校沟通专题培训，教授班主任沟通技巧，提升家校沟通的温度；针对“个别教师作业量过大”的问题，建立作业公示制度，每个班级每天的作业由年级组统一审核、公示，确保初中部每天书面作业平均时长不超过90分钟，高中部每天书面作业平均时长不超过120分钟，严禁布置惩罚性、重复性作业。二是抓早抓小严肃执纪。坚持“严管就是厚爱”，对排查发现的问题区分不同情况精准处置：对苗头性、倾向性问题，及时运用监督执纪第一种形态，咬耳扯袖、提醒纠正，避免小问题演变成大错误；对确实违反师德规范的问题，坚持零容忍，发现一起、查处一起，绝不姑息。活动期间，共对9名存在轻微问题的教师进行了提醒谈话，对2名在朋友圈转发培训机构信息、1名在家长群推荐非目录教辅的教师进行了批评教育，要求在所在备课组作出深刻检查，清退了1名教师收受的家长微信红包共计320元，对相关情况在全校进行了通报，让全体教师切实感受到纪律的刚性约束。同时，严格落实师德“一票否决”制度，把师德表现作为教师职称评审、评优评先、岗位聘用、绩效工资分配的首要标准，在今年的市级优秀教师评选、高级职称评审工作中，有1名教师因为存在体罚学生的苗头性问题，被取消了参评资格，真正让师德要求从“软约束”变成“硬杠杠”。三是健全正向激励体系。坚持严管和厚爱结合、约束和激励并重，不搞“只罚不奖”。完善师德表彰奖励机制，每年评选一批校级师德标兵、优秀班主任、最美教师，对获评的教师在绩效工资分配、职称评审、培训进修等方面给予倾斜，今年评选的12名校级师德标兵，每人给予2000元的奖励，优先安排参加省级骨干教师培训和外出学习交流。同时，建立教师权益保障机制，制定《教师依法履职免责清单》，明确教师正当行使教育惩戒权的具体情形，对教师在正常教育管理中遇到的家长误解、恶意举报等情况，学校第一时间调查核实，为教师澄清正名，坚决维护教师的合法权益，活动期间共为2名被家长误解的教师公开澄清，消除了教师的后顾之忧，让教师能够放心大胆地开展教育教学工作。此外，建立教师关怀机制，每学期为教师开展一次心理健康测评，定期组织心理健康讲座、文体活动，帮助教师缓解职业压力，今年以来已经组织教师羽毛球比赛、书法比赛、读书分享会等文体活动6次，为12名家庭有困难的教师发放了慰问补助金，让教师感受到学校的温暖，从源头上减少因职业倦怠、压力过大导致的师德失范问题。五、活动开展取得的实际成效及存在不足经过三个月的集中整顿，全校师德师风建设水平得到明显提升。一是教师的思想认识普遍深化，以前有不少教师认为“师德是虚的，只要教好成绩就是好老师”，通过集中学习、警示教育、交流研讨，全体教师普遍认识到师德是教师的立身之本，是评价教师的第一标准，没有良好的师德，再好的教学能力也不能成为一名合格的人民教师，活动结束时的随机调研显示，100%的教师能够准确说出新时代教师职业行为十项准则的核心要求，98.6%的教师认为这次专项整顿非常有必要，帮助自己及时发现了日常工作中的小问题，避免了犯更大的错误。二是群众满意度大幅提升，活动结束后再次面向家长开展师德师风满意度调查，家长对学校师德师风的满意度从活动前的88.7%提升到97.8%，活动开展以来共收到家长送来的感谢信、锦旗31面，很多家长在问卷里留言说“现在老师跟我们沟通更耐心了，对孩子更关心了，我们也不用再想着给老师送礼、找老师补课，心里踏实多了”，近两个月没有收到关于师德失范的信访举报，实现了师德领域信访量“清零”。三是育人氛围更加浓厚，以前教师之间交流更多的是教学成绩、升学率，现在大家交流更多的是怎么关爱学生、怎么跟学生沟通、怎么帮助困难学生，教师主动参与志愿服务、结对帮扶的积极性明显提高，今年暑假共有76名教师主动报名参加课后服务、乡村支教等公益活动，学生对教师的喜爱度也明显提升，本学期开展的“我最喜爱的老师”评选活动中，学生投票覆盖了90%以上的一线任课教师，以前关注度不高的音体美教师、心理健康教师、宿管老师也获得了很多学生的投票，尊师爱生的良好氛围在校园里日益浓厚。在总结成效的同时，我们也清醒认识到，师德师风建设是一项长期的、系统性的工程，不可能通过一次集中整顿就解决所有问题，当前工作中还存在一些薄弱环节：一是师德教育的精准性还不够，以往的教育更多针对一线任课教师，对后勤服务人员、临聘人员的师德教育还不够细致，这些岗位的人员同样每天跟学生接触，其言行也会对学生产生影响，是之前教育管理的薄弱点；二是师德问题的发现机制还不够灵敏，目前的问题排查主要靠定期排查、群众举报，对教师八小时之外的言行、一些隐蔽性的苗头性问题，还缺乏常态化、动态化的发现手段，很难