普通话总结(2篇)

普通话总结(2篇)第一篇我这一学年围绕二甲冲刺一乙的普通话专项训练目标完成了全部预设训练任务，整体发音水平从入学摸底测试的86.2分提升至毕业前三次模拟测试的平均分91.3分，各模块得分率均达到了预期训练要求，积累了系统的普通话发音纠正经验，也为下半年参加教师资格认定和正式普通话测试打下了坚实基础。作为一名出生在南方湘语区的师范生，从入学开始我就清楚，普通话水平不仅是毕业拿证的硬性要求，更是未来从事教师职业的核心基本功，我老家方言里没有严格的平翘舌区分、前后鼻音区分，从小养成的发音习惯很难纠正，大一刚入学的时候，课堂上回答问题还有同学听不懂我的发音，那时候我就下定决心，用一整个学年的时间集中训练，把普通话水平提上来。整个学年的训练我分四个模块推进，每个模块都制定了明确的训练计划和量化要求，第一个模块是声母发音纠正，针对我最突出的平翘舌不分、f/h混淆、n/l不分三个核心问题逐个突破。平翘舌不分是我最严重的问题，方言里z/c/s和zh/ch/sh几乎没有区分，我一开始读“十四”和“四十”完全分不出来，身边同学根本听不清我说的是哪个。针对这个问题，我首先整理了《普通话水平测试用单多音节字词表》中所有的平翘舌混淆字词，按照声母对每个字进行分类，一共整理出1172个容易读错的字词，做成了便携的口袋词表，每天晨读的时候抽出15分钟专门读这些词，每读一个就感受一次发音部位的区别：读平舌音的时候舌尖抵住下齿背，读翘舌音的时候舌尖硬腭成阻，一开始刻意控制发音部位的时候非常别扭，说话都不利索，但是我坚持每天练习，半个月之后慢慢找到了感觉。为了巩固成果，我还每天练习一段平翘舌绕口令，从《十四是十四》《司小四和史小志》到更长的《三山撑四水》，一开始读错一半，后来慢慢可以流畅准确地读完，一个学期之后，我平翘舌的正确率从原来的42%提升到了95%，只有极少数生僻字还会偶尔出错。除了平翘舌，我还有f/h混淆的问题，“飞机”总是读成“灰机”，“黄花”总是读成“飞花”，针对这个问题我用了对镜训练法，发f音的时候刻意让上门牙咬住下嘴唇，感受气流从唇齿间摩擦出来，发h音的时候舌尖下垂，让气流从舌根喉部摩擦出来，我还准备了一张小纸条放在嘴前，发f的时候纸条会被吹动，发h的时候纸条吹动的幅度更大，通过这种方法反复感受气流差别，两个月之后这个问题基本解决了。n/l不分的问题我练了更久，方言里n和l完全混同，我一开始自己都听不出区别，后来我用捏鼻子训练法：发n音的时候，气流主要从鼻腔出来，捏着鼻子发音会受阻，发l音的时候气流从舌头两边出来，捏着鼻子也能正常发音，我就捏着鼻子反复练习，一个音一个音纠正，把所有n声母和l声母的常用字整理出来，每天反复读，现在除了快读的时候偶尔出错，基本上已经可以准确区分了。第二个模块是韵母发音纠正，核心解决前后鼻音混淆的问题，这也是南方方言区使用者普遍存在的痛点，我老家方言里没有后鼻音，eng总是读成en，ing总是读成in，ang总是读成an，比如“生成”读成“森成”，“英雄”读成“因雄”，“帮忙”读成“帮门”，别说考试，平时交流都容易产生歧义。针对前后鼻音的问题，我首先练的是软腭控制，发前鼻音的时候，软腭下降，打开鼻腔通道，发后鼻音的时候，软腭抬起，堵住口腔到鼻腔的通道，让气流从后鼻咽腔出来，我对着镜子反复练习软腭抬起下降的动作，每次发音都感受软腭的位置，一开始非常不习惯，发出来的后鼻音非常生硬，但是练了一个多月之后，慢慢可以自然控制软腭的位置了。然后我还是用分类整理的方法，把所有an/ang、en/eng、in/ing、un/iong四组容易混淆的韵母字词全部整理出来，每一组都对比辨读，比如“感叹”对“感叹”不对，是“感染”对“感慨”，“真心”对“真心”不对，“分担”对“分担”，就是每个都对比，每天读20组，我还把普通话测试要求的60篇朗读作品里所有的后鼻音字全部标出来，每天朗读一遍整篇，读完之后用畅言普通话APP打分，APP会自动标出我读错的前后鼻音，我把错的字记在我的错题本上，第二天再重点练，就这样练了一整个学年，我前后鼻音的正确率从原来的38%提升到了92%，只有很少一部分轻声词里的前后鼻音还会偶尔出错。除了前后鼻音，我还纠正了韵头韵腹发音不到位的问题，比如我原来发ü的时候总是发成i，“女人”读成“李人”，通过口型控制训练，现在也已经纠正过来了。第三个模块是声调和语流音变规范训练，普通话的调值是五度标记法，阴平55、阳平35、上声214、去声51，我的方言里调值整体偏低，阴平原来只有33调，听起来发闷，阳平总是上不到5，上声读不到214总是变成半上，所以说出来的话总是没有普通话的抑扬顿挫，听起来像方言。针对这个问题，我每天跟着新闻联播跟读，新闻联播的播音员发音都是标准的，我跟着他们模仿调值，每一句话都模仿，跟读的时候把自己的声音录下来，和原音对比，听自己调值的差距，然后调整。我还把每个声调的发音录在手机里，走路、吃饭的时候都放出来听，形成听觉记忆，慢慢就把调值纠正过来了。语流音变是很多人容易忽略的点，我原来在上声变调、轻声、儿化音三个方面都有问题，上上相连的时候第一个上声不会变成阳平，比如“水果”我原来读成还是两个上声，听起来非常生硬，轻声词第二个音节我总是读本调，比如“月亮”的“亮”我读成原调去声，不对，应该读轻声，儿化音我总是拆成两个音节读，比如“花儿”读成“huāér”，而不是一个儿化音节huār。针对这些问题，我把所有常见的轻声词表、儿化音词表、变调规则都整理出来，每天读10个轻声词、10个儿化词，遇到变调就刻意练习，现在我已经掌握了语流音变的规则，在正常说话的时候也能自然运用，不会再出现生硬的问题。第四个模块是命题说话专项训练，命题说话占普通话测试总分的30%，也是最容易丢分的部分，很多人要么无话可说卡顿，要么背稿被扣分，要么带出大量方言词汇，我一开始也是这样，第一次模拟测试的时候，抽到“我的愿望”这个题目，说了不到一分钟就没话了，全程卡顿，还带出了“晓得”“耍”“咋个”这些方言词汇，一下子扣了8分。针对命题说话，我没有选择全背稿子的方法，因为全背很容易被检测出来扣分，我把测试要求的30个命题全部列了提纲，每个题目整理3个说话的方向，每个方向准备几个具体的例子，比如“我的业余生活”，我就列了看书、跑步、和朋友聚会三个方向，每个方向准备一两个具体的小事，不用写全文，只写关键词，然后每天抽出10分钟，随机抽一个题目，对着手机录音，按照提纲说满3分钟，说完之后听自己的录音，找里面的发音错误、方言词汇、卡顿的地方，然后记下来第二天改正。一开始我经常说不满3分钟，后来练得多了，随便抽一个题目都能流畅说满3分钟，还能自然表达，不会有背稿的痕迹，现在命题说话我模拟测试最多扣2分，基本不会出大问题。除了专项训练，我这一学年还坚持平时说话全部用普通话，不管是和同学交流、和老师沟通，还是和家里人打电话，我都坚持说普通话，一开始家里人不习惯，说我装，但是后来慢慢也习惯了，我自己也养成了说普通话的习惯，不会一放下训练就换回方言，这样巩固了训练的成果。经过一学年的训练，我的普通话水平提升非常明显，从一开始的86.2分二甲，到现在模拟测试平均91.3分，已经达到了一乙的水平，满足了师范生认定教师资格的要求，平时和别人交流再也没有人说听不懂我的口音，我今年参加学校的师范生教学技能比赛，评委还专门夸我的普通话标准清晰，适合当老师。当然，训练下来我也发现了自己还存在一些问题，首先是部分生僻字词的发音还是容易出错，比如“栉风沐雨”的“栉”，“桎梏”的“梏”，一些不常用的字我还是容易记错平翘舌或者声调，其次是儿化音有时候还是不够自然，部分词还是会读得生硬，第三就是说话快的时候还是会吞音，部分音发不到位，调值也会偶尔不准，紧张的时候还是会不小心带出一两个方言词，这些都是我接下来要重点纠正的问题。回顾这一学年的普通话训练，我最大的体会就是，普通话发音纠正其实没有什么捷径，就是要靠长期坚持，对症下药，很多人觉得口音是天生改不了的，其实只要找对方法，每天坚持练习，肯定能改过来。我一开始也觉得自己改不了平翘舌，但是坚持练了一个月就看到了效果，其次就是一定要针对性训练，不要盲目拿着书从头读到尾，要把自己错的地方找出来，反复练错的，这样效率才高，我整理了一本错题本，上面记了我所有读错过的字，每天都拿出来过一遍，现在大部分错字都不会错了。还有就是一定要多听多说，平时要养成说普通话的习惯，不能训练的时候说，平时又说方言，那样口音永远改不过来，只有把普通话变成日常的语言，才能真正说标准。下半年我就要参加正式的普通话测试了，我的目标是稳定拿到一乙，冲刺一甲，接下来的时间我打算从三个方面继续提升：第一是继续巩固易错字词，每天还是抽出10分钟过一遍我的错题本，把容易错的生僻字、多音字词再记一遍，保证读单音节多音节字词不丢分；第二是加强命题说话的即兴训练，不再依赖提纲，随便抽题目就直接说，锻炼即兴表达能力，避免出现背稿的痕迹；第三是多参加朗读和演讲活动，锻炼在公众场合说普通话的心理素质，避免考试的时候紧张出错。我相信经过接下来几个月的训练，我肯定能达到自己的目标，拿到满意的普通话等级证书，为未来当老师做好准备。第二篇2023-2024学年我校语委办围绕“推广普通话，奋进新征程”的全国推普周核心主题，严格落实教育部、省教育厅关于新时代推广普及国家通用语言文字的工作部署，统筹推进全校语言文字规范化建设、普通话推广培训、测试服务各项工作，全年各项任务完成率达到100%，在本年度全市学校语言文字工作评估中获评优秀等次，全校师生普通话达标率较上一学年提升3.2个百分点，校园语言文字规范化水平迈上新台阶。作为地方综合性师范大学，我校一直把推广普及国家通用语言文字作为立德树人的重要内容，尤其是针对师范生培养和服务地方推普工作的要求，始终把推普工作纳入学校年度重点工作，今年我们进一步完善了工作机制，创新了活动形式，强化了服务职能，取得了显著的成效。一学年以来，我们主要从五个方面推进推普工作落地落实：第一，完善组织体系和制度建设，夯实推普工作基础。今年年初我们调整了校语言文字工作委员会成员，由分管教学的副校长担任主任，每个学院都明确了分管语言文字工作的副院长，每个班级都设立了学生推普员，形成了校语委办-学院工作小组-班级推普员三级联动的工作体系，解决了过去推普工作只有语委办几个人做，基层没有抓手的问题。同时我们修订了《xx大学语言文字工作考核办法》，把推普工作开展情况纳入学院年终绩效考核，占绩效考核权重的3%，明确了各岗位教师的普通话等级要求：专任教师必须达到二乙以上，语文教师和师范生必须达到二甲以上，播音主持等专业必须达到一乙以上，把普通话等级证书作为师范生毕业、教师职称评定的硬性要求，从制度层面强化了师生对普通话的重视程度。我们还完善了推普工作经费保障机制，今年学校专门划拨了18万元推普专项经费，用于开展活动、聘请专家、购买设备、培训师生，解决了过去推普活动经费不足的问题。第二，开展多层次常态化的普通话培训，满足不同群体的提升需求。针对新生，我们在入学第一月就组织了全校新生普通话摸底测试，一共测试了6200多名新生，根据测试成绩分层次开展培训：基础班针对测试成绩在二乙以下，发音问题较多的学生，每周安排1次课，由我校省级普通话测试员任课，从声母韵母发音基础开始教，一个学期16课时，今年一共开了8个基础班，培训了360多名学生；提升班针对测试成绩在二甲左右，想要冲刺一乙一甲的师范生和其他专业学生，主要训练朗读和命题说话，今年开了4个提升班，培训了240多名学生，所有培训都是免费对学生开放，只要符合条件都可以报名参加。针对中老年教师，我们专门开设了教师普通话提升培训班，因为我校有一部分参加工作比较早的中老年教师，普通话基础较弱，部分人还没有达到岗位要求的等级，我们邀请了省语委的专家来校授课，针对教师课堂教学常用的发音进行训练，利用周末和晚上的时间上课，今年一共培训了48名中老年教师，其中42名教师参加了测试，拿到了符合要求的等级证书，合格率达到了87.5%。针对我校的少数民族学生，今年我们新增了一对一帮扶计划，今年我校一共招收了52名来自新疆、西藏的少数民族学生，大部分学生普通话基础较弱，日常交流都存在一定障碍，我们给每个少数民族学生都匹配了一名普通话水平一乙以上、表达能力强的志愿者学生，平时一起上课一起交流，帮助纠正发音，我们还开设了专门的普通话基础小班，从日常会话开始教，一个学期下来，所有少数民族学生都可以流畅用普通话交流，摸底测试成绩平均提升了12分，效果非常明显。第三，结合推普周主题开展系列宣传活动，营造浓厚的推普氛围。今年第26届全国推普周期间，我们开展了“五个一”系列活动：一是开展了校园推普宣传展，在学校主干道摆放了12块宣传展板，宣传国家通用语言文字法，推广普通话的意义，展示了我校近年来推普工作的成果，发放了推普宣传手册2000多份；二是开展了普通话闯关趣味活动，设置了平翘舌辨读、前后鼻音闯关、绕口令挑战三个关卡，学生参与闯关成功就可以获得印有推普标语的文创产品，一共吸引了1200多名学生参与，整个活动氛围轻松，让学生在游戏中学习了普通话知识；三是开展了“我和普通话”主题征文比赛，一共收到了268篇学生征文，讲述了自己学习普通话的经历，推广普通话的感悟，我们评选出了一等奖3名，二等奖8名，三等奖15名，将优秀征文汇编成册，在学校公众号推送，扩大了活动影响力；四是开展了校园不规范用字专项检查，组织推普员学生对全校所有教学楼、办公楼、食堂、商业街、宿舍区的公共标牌、海报、菜单、通知进行了全面检查，一共排查出了42处不规范用字，包括错别字、不规范简化字、异体字，我们通知了相关责任单位全部整改到位，进一步规范了校园用字；五是开展了推普进社区活动，组织了20名普通话水平较高的学生志愿者，到学校周边的光明社区开展免费普通话培训，主要针对社区的外来务工人员和个体户，教他们日常交流、做生意用的普通话，一共开展了4次培训，培训了120多人，受到了社区居民的一致好评。第四，结合校园文化建设开展各类普通话实践活动，以赛促练提升水平。我们全年举办了四类校级普通话相关活动：一是举办了第十八届校园朗读大赛，面向全校学生，主题为“诵读经典，声动校园”，一共吸引了320多名学生报名，经过初赛复赛，80名学生进入决赛，决赛通过学校视频号直播，观看人数达到了1.6万人次，不仅选拔了优秀的朗读选手，也带动了全校学生练习普通话的热情；二是举办了校园普通话演讲比赛，主题为“推广普通话，共筑中国梦”，一共112名选手参赛，最终评选出了12名获奖选手，提升了学生的公众表达能力和普通话水平；三是举办了校园主持人大赛，要求所有选手必须使用标准普通话，将发音规范作为核心评分标准，选拔出来的优秀选手成为了学校广播台、各学院晚会的主持人，带动了校园普通话水平的提升；四是我们在学校官方公众号开设了“每日一字”栏目，每天推送一个容易读错的汉字，讲解它的正确发音、字义，纠正大家常见的错误读法，比如很多人把“绯闻”的“绯”读成第三声，正确是第一声，把“惩罚”的“惩”读成第三声，正确是第二声，把“契诃夫”的“诃”读成kē，正确是hē，这个栏目开设一学年已经推送了246期，累计阅读量超过了12万次，很多师生都养成了每天看的习惯，无形中提升了大家的发音规范意识。除了校级活动，我们也鼓励各学院开展院级的推普活动，比如文学院开展了普通话知识竞赛，外国语学院开展了中英双语朗读活动，教科院开展了师范生普通话基本功比赛，形成了全校联动推普的良好氛围。第五，做好普通话测试组织服务工作，服务师生和社会考生。我校是国家级普通话水平测试点，不仅承担本校师生的测试任务，也承接周边地区社会考生的测试任务，今年我们一共组织了4次测试，累计服务考生3260人次，其中本校考生2480人次，社会考生780人次。我们优化了测试流程，从报名、缴费、准考证打印到培训、测试、领证，全部实现了线上办理，方便考生，我们还开放了专门的普通话模拟测试机房，考生可以提前免费在机房用官方测试系统进行模拟测试，熟悉测试流程和设备操作，减少考试紧张，我们还建立了考生交流群，安排专门的老师回答考生的问题，发布备考资料，考生满意度调查显示，考生对我们测试服务的满意度达到了96.8%，没有出现一次投诉或者违规事件。除此之外，我们今年还组织了暑期推普乡村行社会实践活动，组建了3支推普实践队，去到我市三个乡村振兴重点帮扶村，开展推普助力乡村振兴活动，给村里的小学生教普通话，带孩子们朗读经典，帮助村里整改公共标牌的不规范用字，给村民讲解推广普通话对找工作、发展乡村旅游的好处，一共给160多名小学生上了普通话课，帮助整改了18处不规范用字，活动被当地电视台和教育厅官方公众号报道，取得了良好的社会反响。经过一学年的工作，我们取得了一系列实实在在的成效：首先是师生普通话达标率显著提升，全校教师普通话达标率从去年的96.5%提升到今年的98.7%，所有在岗教师都达到了岗位要求的等级，师范生普通话达标率从去年的88.2%提升到今年的93.5%，非师范毕业生普通话达标率从去年的94.8%提升到今年的97.2%；其次是校园语言文字规范化水平明显提升，现在校园内公共标牌、文件、通知基本没有不规范用字，师生的语言文字规范意识显著增强，很多师生反映现在看到错字错音都会下意识指出来，养成了规范用语用字的习惯；第三是服务了地方推普和乡村振兴工作，我们开展的社区培训、乡村推普行活动，帮助地方群众提升了普通话水平，得到了地方政府和群众的认可，扩大了学校的社会影响力；第四是培养了一批推普骨干力量，我们培养了120多名学生推普员，30多名普通话测试员后备力量，为后续推普工作开展打下了人才基础。在总结成绩的同