小学四年级英语下册Unit 6 Whose dress is this词汇预习教学设计

小学四年级英语下册Unit6Whosedressisthis词汇预习教学设计一、教学设计总体定位本教学设计面向小学四年级学生寒假自主预习使用，对应新译林版（三年级起点）英语四年级下册第六单元Whosedressisthis。本单元的核心语言功能是询问衣物归属，核心句型为Whose...isthis/arethese及其应答，重点词汇涵盖dress、trousers、shirt、gloves、coat等服饰类名词以及long、short、nice、beautiful等描述性形容词。寒假预习不同于课堂新授。学生没有教师即时领读，没有同伴互动操练，贪多求全只会导致走马观花。因此本设计把目标压缩为三条：会读、会认、会写核心词汇；能用Whose句型进行简单问答；能在默写中做到四会词汇零失误。所有活动都围绕这三条展开，不附加任何超出学生独立完成能力的任务。二、学情分析四年级学生经过一年半的英语学习，已经积累了一定的词汇量，掌握了thisis、theseare等基本句型，接触过部分衣物类单词，如cap、jacket、skirt、Tshirt。这些旧知是进入本单元的桥梁。本单元的学习难点有三处。第一处是单复数概念的区分，trousers、gloves、jeans这类词天然以复数形式出现，学生容易在is和are的选择上出错。第二处是名词所有关系的表达，学生初次系统接触Whose引导的疑问句，容易与Who混淆。第三处是发音细节，trousers中的/tr/辅音连缀、gloves中v的咬唇音，都是发音检测中的高频失分点。寒假期间学生注意力持续时间较短，每次预习以二十五分钟为宜，一次只攻一个板块，七天完成全单元循环。三、教学目标语言知识目标：学生能够听、说、读、写本单元四会词汇dress、shirt、coat、gloves、trousers、long、short；能够认读sweater、jeans、beautiful、nice等词汇；能够理解并运用句型Whosedressisthis?It'smymother's.Whoseglovesarethese?They'remyfather's.语言技能目标：学生能够看着实物或图片准确说出衣物名称，能就衣物归属进行三到四个回合的问答，能听写四会词汇且正确率达到百分之九十以上。学习策略目标：学生初步建立分类记忆的意识，把衣物词、形容词、句型分块储存；学会用看图猜义、跟读模仿、遮挡默写三种自主预习方法。情感态度目标：学生在整理家人衣物的真实情境中感受英语的实用价值，愿意开口模仿，不怕读错。四、教学重点与难点教学重点：四会词汇的音、形、义统一；Whose...isthis与Whose...arethese的区分使用。教学难点：复数衣物名词与be动词的搭配；trousers、gloves、beautiful的准确发音。五、预习内容总览核心词汇分为三组。第一组衣物名词：dress连衣裙、shirt衬衫、coat外套、sweater毛衣、jacket夹克衫、jeans牛仔裤、trousers长裤、gloves手套、socks短袜、cap便帽。第二组描述性形容词：long长的、short短的、big大的、small小的、nice好看的、beautiful漂亮的。第三组功能词组：lookat看一看、tryon试穿、toolong太长、tooshort太短、gototheparty去参加聚会。核心句型两组。Whosedressisthis?It'sSuYang's.用于单数物品。Whoseglovesarethese?They'remyfather's.用于复数物品。两句一一对应，构成了本单元的语言骨架。六、教学过程设计（一）第一天：整体感知，听音认图学生打开课本Storytime部分，先不看文字，只看插图。图中孩子们在化装舞会前试穿衣物的场景一目了然。教师建议学生问自己两个问题：图中有哪些衣物？他们在做什么？接着听录音两遍。第一遍只听不动笔，指着图中相应的人和物。第二遍边听边跟读，模仿语音语调，特别注意Whosedressisthis?中whose的升调和答句的降调。听后完成口头任务：指着图中的衣物，逐个说出dress、coat、gloves、trousers，不追求拼写，只求音义对应。（二）第二天：衣物名词集中营把十个衣物名词分成两堆。单数堆：dress、shirt、coat、sweater、jacket、cap。复数堆：trousers、gloves、socks、jeans。分类的依据写在便签上贴在词卡背面：成对出现的衣物用复数，成件的衣物用单数。记忆方法采用实物连线。学生走到自家衣柜前，找到对应的衣物，把词卡贴上去，读三遍再取下。家中没有的衣物，用画图代替，画一只手套标注glove，画两只标注gloves，直观感受复数词尾s的含义。当堂检测采用遮挡法：用手盖住中文释义，看英文说意思；再盖住英文，看中文说单词。双向各过一遍，错词打钩，睡前再复习一遍错词。（三）第三天：形容词与词组联动long和short是一对反义词，big和small是另一对。教学时引导学生观察课文中Itistoolong.Itistooshort.两个句子，体会too加形容词表达"过于怎么样"的语气和抱怨的意味。nice和beautiful程度不同，beautiful的分量更重。发音上beautiful有三个音节，拆成beautiful跟读，先慢后快。词组部分要求学生在语境中记，不孤立背。lookatmydress、tryonthecoat、gototheparty，每个词组口头造一个句子，比如I'mlookingatmynewsweater.句子不必复杂，主谓宾清楚即可。（四）第四天：突破句型骨架这是本单元最难的一天，安排两个二十五分钟。第一时段解决单数句型。板书呈现替换框架：Whosedressisthis?It'smymother's.划线的dress可以换成shirt、coat、sweater，mother可以换成father、sister、brother。学生按框架口头替换练习五轮，每轮换一处。第二时段解决复数句型。把this换成these，is换成are，It's换成They're，衣物词必须换成复数堆里的词。Whoseglovesarethese?They'remyfather's.对比练习是本时段的关键：左手举shirt说thisis，右手举trousers说theseare，操练十轮，建立条件反射。特别强调一个易错提醒：回答时单数用It's，复数用They're，不能一句It'smyfather'sgloves.这种混杂表达是默写和口试的常见失分点。（五）第五天：书写与第一次默写四会词汇dress、coat、gloves、trousers、shirt、long、short进入书写环节。每个词在四线三格中规范书写五遍，注意g、glove的g和trousers的g占中下格，shirt的h和t占上中格，dress的d占上中格。提示易错拼写：trousers中间是ou不是oa，gloves不要忘记词尾的s，beautiful中间是eau。第一次默写内容：六个四会词加两个句型。家长报中文或英文均可，学生写出对应形式。默写后对照课本自查，用红笔订正，错词重新抄写三遍，记入错词本。（六）第六天：趣味巩固采用两个游戏巩固。游戏一"衣柜侦探"：在家中随机拿一件家人的衣物，自问自答，Whosecoatisthis?It'smyfather's.一天练习五件衣物即可。游戏二"配对赛"：把词卡正面朝下摆成方阵，翻出英文词卡和中文释义卡，配成一对则收走，训练认读速度。复习前五天的错词，只攻错词，已经掌握的词不再重复，把时间用在刀刃上。（七）第七天：综合默写与自我评价进行全单元综合默写。词汇部分十题：dress、shirt、coat、gloves、trousers、long、short、beautiful、sweater、jeans。词组部分三题：lookat、tryon、toolong。句型部分两题，中译英：这是谁的连衣裙？它是我妈妈的。这些是谁的手套？它们是我爸爸的。默写后自评三个问题：四会词是否全部写对？单复数句型是否选对？哪些词还需要在下学期开学前再过一遍？把答案写在预习本最后一页，开学交给英语老师。七、预习默写参考答案词汇默写答案：dress连衣裙、shirt衬衫、coat外套、gloves手套、trousers长裤、long长的、short短的、beautiful漂亮的、sweater毛衣、jeans牛仔裤。词组默写答案：lookat看一看、tryon试穿、toolong太长。句型默写答案：Whosedressisthis?It'smymother's.Whoseglovesarethese?They'remyfather's.八、给家长的三点配合建议第一，每天固定时段陪伴十五分钟，只负责报词和计时，不代劳订正。第二，朗读时允许孩子犯错，纠正发音一次即可，反复打断会挫伤开口意愿。第三，衣柜、旅行箱都是现成的教具，收拾寒