新版英语六上Unit5大单元教学设计（人教版2027新教材）合集

英语人教版PEP版六年级上册(新教材)探索"子主题。单元围绕"Whereareweintheuniverse?"(我们在宇宙中的哪里?)这一核心问单元主题意义：本单元旨在引导学生用英语观察和描述天空景象，认识地球及其"邻居",了解人类探索太空的不同方式和中国航天成就，在语言学习中渗透热爱地球、崇尚科学、勇于探索的价值观，培养学生的观察力和科学探究精神，帮助学生感受宇宙的神奇与美丽，增强民族自豪感，树立"热爱地球、逐梦太空"的意识。《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出："英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领篇"两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。(王建平，2020)无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有本单元的主题内容是：宇宙与太空探索(Exploringspace)。单元的各个板块呈现了学生观察何探索、如何分享",逐步构建对宇宙和太空探索的整体认知。本单元包括了7个语篇：语篇一是一节对话课。通过MrLiu组织学生谈论行星地球的课堂情境，学生学习用"Whatcanyouseeinthesky?Icansee...”描述从地面和从外太空看到的天空景象，感受地球"abig语篇二是一节词汇课。通过拟人化地球的自述"Hi,I'mEarth.I′maplanet.Itravelaroundthe语篇四是一节词汇课。围绕"Howcanweexplorespace?"这一问题，学生学习telescope、语篇五是一节读写课。通过阅读介绍中国航天员(taikonauts)太空生活的短文，学生学习提语篇六是一节项目课。通过"SharefactsaboutEarth,theSunandtheMoon"项目活动，学生听土星两百多颗卫星、月球脚印、太空垃圾等),学生拓展宇宙知识，交流阅读感受，思考保护对话课"Whattalk)(1课时)话；提取”到什么"的关键信息地面和太空中看到的天空景象，感受地球之美词汇课"Hello,learn)(1课时)自述和图片理解天体关系；对比昼夜所见阳、卫星、月行关系对话课"Facts测对话内容；提取火星事实；角色扮演用there疑问句回答天词汇课"Howlearn)(1课时)式；观察分描述人类探索太空的类太空中的不同方式读写课"What读前激活背景知识；读中提取信息填表；读后了解中国航天员的太空生活，完成墙报写作项目课"Share(Project)(1课听音补全问句；小组合作制作知识卡和模型；元语言分享太阳、地球、月球的知识time)(1课时)借助图片阅读趣味百拓展行星与太空知识，思考保护境学习后学生能够用英语描述从地面和太空中看到的天空景象，介绍地球、月球、火星及人类探索太空的方式，了解中国航天员的太空生活和中国航天成就，制作并分享太空知识卡和模型，感受宇宙的神奇与美丽，树立热爱地球、崇尚科学、勇于探索的精神，增强民族自豪感。wesharefactsaboutspace?"三个相互关联的子主题，引导学步深化到"能用英语介绍地球邻居与探索方式"和"能用英语分享太空知识",最终内化为"热爱1.能够听懂对话，获取天空所见的关键信息，并运用sky?"(ALet'stalk)(1课时)2.能够听、说、认读Earth,planet,satellite,theMoon,词汇课"Hello,Earth!"(ALet'slearn)(1课时)thereany..?"询问天体情况，并用"Yes,thereis./No,Let'stalk)(1课时)式。space?"(BLet'slearn)(1课5.能够读懂介绍中国航天员太空生活的短文，提取关键信息完成表格，并仿照范文补全班报墙报。读写课"Whatdoastronautsdo?"(BReadandwrite)(1课6.能够综合运用本单元所学语言，小组合作制作太空知识卡和日地月模型，用英语分享太阳、地球和月球的知theSunandtheMoon”(Project)(1课时)7.能够读懂行星趣味百科短文，提取数字等关键信息，拓展宇宙知识并交流读后感受。拓展阅读课"Amazingfacts(1课时)1.综合分析科普读物和"天宫课堂"等渠道，已积累了大量碎片化的太空知识(如神舟飞船、空间站、火星探测器),但缺乏用英语表达这些知识的语言支架。本单元恰好将学生的科学兴趣与英语学习2.认知水平3.知识储备学生已掌握therebe句型(Isthere...?/Arethere...?)、情态动词can、一般现在时(含第三人称单数变化)等基础语法知识；本册Unit1学习了一般过去时谈论周末旅行(Ivisited.../Iclimbed...),Unit4学习了begoingto表4.生活经验学生通过电视新闻、网络视频和科普书籍，对神舟飞船发射、中国空5.存在的困难分析语言运用难点：学生在描述天体运行时，容易出现第三人称单数遗漏(EarthtrSun)的错误；在运用"Isthereany...?/Aretherean度、风速、数量)涉及跨学科知识，学生需要学习用英语读数。6.学习能力与方法7.教学难点及应对措施说白天天空常是蓝色的，能看到太阳、云，还能看到鸟和飞机；Amy说晚上能看到月亮和星Jie说地球看起来像一颗蓝色的大弹珠，Mike表达thesky?Icansee….""Whatcan二、学情分析spacestation等太空词汇较为陌生。学生已熟练掌握"Icanse..."句型，本课重点是将其与"Liu之前在哪里),对部分学生构成一定挑战，需要教师借助图片帮助理解。能够听懂对话，正确完成听前选择题，获取"谁在哪里看到什么"的关键信息。(学习理解)能够跟读模仿对话的语音语调，分角色表演，并运用"Whatcanyouse...?Icansee..."”谈论从地面和太空看到的景象。(应用实践)能够结合Chooseandtalk活动，从differentplaces(hill、plane、theMoon等)创造性地描述所见景象，表达对地球的热爱。(迁移创新)能够听懂对话并获取关键信息，运用"Whatcanyousee...?Icansee..."描述天空所见。核心词汇：sky,sun,cloud,moo教师准备：多媒体课件、课本P51歌曲音频、课本P52录音、天空和太空照片(含空间站照片)、单词卡片息。(学习理解)学生带着问题听对话主文段，圈出答案。mountains,oceansandc设计意图(学习理解阶段):本阶段的学习活动旨在帮助学生整体理解对话内容。通过歌曲热身和主题图讨论激活背到什么”的关键信息，建立观察位置与所见事物的对应关系，为后续语言2.能够跟读模仿对话的语音语调，分角色表演，并学生跟读课本P52对话，模仿读。教师关注学生跟读时的语音语调，特别是句子重音，及时示范纠正。教师观察学生表演中语言T:Listenandrepeat.Payattention的准确性和流畅度，关注marble."小组合作情况。学生三人一组分角色表演对教师检查学生能否将所学话，可加入动作和表情，教师句型迁移到新照片情境邀请2-3组展示。中，评价语言运用的灵活出示更多空间站拍摄的照片，学生用核心句型描述。设计意图(应用实践阶段):本阶段的学习活动引导学生在理解对话的基础上，通过跟读模仿、角色扮演和看图说talk活动，从differentMoon等)创造性地描述所见景象，表达对地球的热爱。(迁移创新)talk板块，选择fromahill/fromaplane/fromth位置，两人一组创编对话。教师观察学生能否正确变换观察位置并搭配相应景象，关注语言的真实性和教师关注学生能否用英语T:Whatcanyouseefr学生欣赏太空中的地球照片，用一句话表达感受，升华情感。设计意图(迁移创新阶段):本阶段的学习活动旨在帮助学生在新情境中创造性地运用所学语言。学生通过Chooseandtalk将观察位置从课堂拓展到山丘、飞机和月球，实现语言地球的情感，将语言学习与热爱地球家园的价值LevelA(基础):听课本P52录音并跟读三遍，模仿语音语调；抄写核心词汇sky,cloud,moon,LevelB(拓展):小观察员——分别在白天和夜晚观察天空，用"Inthedaytime/Atnight,Icanmountains,oceans,cl度高。部分学生对outerspace与inthesky的方位区别仍易混淆夜晚(望远镜、行星、月亮)和白天(飞机、热气球、太阳)两幅图，供学生对比描述。neighbour、travelaround和核心句型"I'mEarth.I'maplanet.ItravelaroundtheSun.""TheMoon二、学情分析satellite、planet的音形义是新授重点。第三人称单数travels的用法是本三、教学目标能够正确朗读自述短文，运用"Earthisaplanet.IttravelsaroundtheSun.TheMoonismyneighbour."等语句介绍地球和天体运行关系，注意第三人称单数。(应用实践)的喜爱。(迁移创新)能够听、说、认读核心词汇，并运用"travel(s)around"描述天体运行关系。能够正确使用第三人称单数(Earthtravels.../TheMoontravels...);核心词汇：Earth,planet,satellite,教师准备：多媒体课件、课本P53录音、日地月运行动画、地球头饰、天体词卡学生准备：教材、彩笔1.能够听、说、认读Earth,大意。(学习理解)播放课本P53录音，学生听地球自述，教师借助图片和日地月动画学习planet,学生再读自述短文，圈出绕体。设计意图(学习理解阶段):本阶段的学习活动旨在帮助学生理解核心词汇的音、形、义和自述短文的内容。通过复习导入、看图猜测、听音学习和圈画关键信息，学生在拟人化语境中感知天体词汇和运行关系，借助动画将抽象的空间关系可视化，为语言运2.能够正确朗读自述短文，运用数。(应用实践)学生跟读课本P53自述短文，模仿亲切的语气，教师教师快速出示天体词卡，学生边说边指，巩固词汇；随后按句型框架接龙描述。学生观察课本P53昼夜两幅图，用核心句型对比描述。教师关注学生朗读时教师观察词卡指认的教师检查学生能否准确区分昼夜景象并完Sun/theMoon的冠设计意图(应用实践阶段):本阶段的学习活动引导学生在理解自述的基础上，通过模仿朗读、词卡游戏和昼夜对比描述，巩固核心词汇和"travel(s)around"句型，突破第三人称单数难点，实现语言知识的3.能够借助昼夜对比图和自制的日地月运行图，综合描述天体关绍的完整性和创造系和昼夜所见，表达对地球朋友的喜爱。(迁移创新)学生戴地球头饰，模仿课本语篇作自我介绍，鼓励加入新内容。—月球(卫星)运行图，并在小组内用英语介绍。Sun.TheMoontravelsaround性，鼓励个性化表达。教师检查学生绘图与其用英语表达科学知秀作品。设计意图(迁移创新阶段):本阶段的学习活动旨在帮助学生在新的任务情境中创造性地运用所学语言。学生通过"扮演地球"实现语篇的个性化重构，通过“画一画、LevelA(基础):听课本P53录音并跟读两遍；抄写核心词汇Earth,planet,satellite,theMoon,star,并口头用"Earthisaplanet."造句。LevelB(拓展):完善课堂上的日地月运行图，配上英文标注和一两句英文介绍，下节课带来↓Atnight:theMoonandthestars.Inthedaytime:the的杂志(听前听力题),随后Mike、Oliver围观询问：ChenJie介绍杂志讲的是火星上的事Jie说"我不这么认为，据说那里没有任何生物";Mars.""IsthereanywateronMars?Yes,ther(火星)对学生具有强烈的吸引力，许多学生从科普渠道知道"祝融号"火星车。therebe句型力题中Whycan'twelivethere?涉及原因理解，需要教师引导学生关注Theairisthin.的关键习理解)能够跟读模仿对话并分角色表演，运用"Isthereany..?/Arethereany...?"询问火星等天体情况并正确应答。(应用实践)能够扮演"小小播报员",综合运用本单元所学语句介绍火星知识，表达对中国航天成就的自豪和探索太空的愿望。(迁移创新)能够听懂对话并运用"Isthereany...?/Arethereany...?"及其回答询问天体情况。核心词汇：Mars,magazine,water,soil,alien,livingthings,rover,sunrise,redplanetArethereanyaliens?No,there教师准备：多媒体课件、课本P54录音、火星图片和"祝融号"视频、单词卡片1.能够听懂对话，正确完成听前壤、没有生物等关键信息。(学习理解)学生展示日地月运行图并用英语介绍，复习上节课内容。Sun..学生预测对话话题。redplanet...学生带着问题听对话主文段，划出答案。教师观察学生展示介绍的语言质量，给予针对性反馈。教师关注学生预测的合理性，鼓励有依据的猜想。教师检查选择题完成情况，关注学生理解。教师检查学生答be问答关键信息的捕捉。设计意图(学习理解阶段):本阶段的学习活动旨在帮助学生整体理解对话。通过复习展示激活已有知识，通过看图预测和两轮听力活动，学生从选择到问答逐步提取火星的关键事实，感知therebe一般疑2.能够跟读模仿对话并分角色表thereany..?"询问火星等天体情况并正确应答。(应用实践)仿疑问句的升调和好奇的语疑问句的语音语调，及时示范升调。教师观察角色表演中语言的准确性和默契度，关注学困学生三人组分角色(Mike,教师邀请2-3组展示。学生利用词卡(water,soil,教师检查问答接龙中any的使用和单复数提问的准确性，及时纠正错设计意图(应用实践阶段):本阶段的学习活动引导学生在理解对话的基础上，通过模仿、表演和问答接龙，反复操练therebe一般疑问句及其回答，突破any用法和单复数提问的难点，实现从学习理解用本单元所学语句介绍火星知识，学生结合课本P54下方图片言的综合运用情表达对中国航天成就的自豪和探索和课前搜集的火星知识，扮况，鼓励运用新旧太空的愿望。(迁移创新)演播报员介绍火星。知识组合表达。Mars.Ithasabeautiful民族自豪感教育，设计意图(迁移创新阶段):本阶段的学习活动旨在帮助学生在真实的表达任务中创造性运用语言。学生通过”播报火星知识"整合课文信息和个人搜集的资料，通过"中国航天”话题将语言学习与爱国情感相LevelA(基础):听课本P54录音并跟读两遍，与家人分角色表演对话；抄写核心词汇Mars,water,soil,alien,roLevelB(拓展):用"Isthereany..?/Arethereany?"写3组自问自答的小谜语(如谜底为月球、太阳或地球),考一考同学。some的区别需继续在语用中体会；部分学生表演时依赖课本，创编成分不足，可提供更多开我们可以用望远镜观测太空(Wecanlookintospacewithtelescopes.);航天员乘坐spacestation、astrolookintospacewithtel呈现三种探索方式，结构清晰，词汇配图直观，适合六年级学生在二、学情分析学生已掌握本单元天空景象和天体词汇，对"航天员上太空"有较多直观经验(神舟发射、天宫课堂),但telescope、spaceship、spacestation的准确认读和区分是新授重点。explore是抽象三、教学目标能够听、说、认读explore,telescope,spaceship,spacestation,astronaut等核心词汇，理解三种探索太空的方式。(学习理解)能够正确朗读语篇，运用"Wecanlookintospacewithtelescopes./Astronautstraveltospaceinaspaceship."等语句描述探索太空的方式。(应用实践)能够借助Look,thinkandtalk板块辨析太空中的人造物体，并设计介绍自己理想中的太空探索工具。(迁移创新)能够听、说、认读核心词汇，并运用"Wecan...with/in/on..."描述探索太空的方式。1.能够听、说、认读explore,快闪词卡复习Earth,planet,satellite,Mars等词汇，师生问答。引出问题。播放课本P55录音，学生听读三个要点，教师借助图片学习telescope,spaceship,pictures.)学生将词卡与图片配对，并说出每种工具的用途。教师观察复习环节的教师关注学生对核心问题的猜想，激发探教师观察学生对新词的理解，重点检查教师检查配对和用途表达，评价词汇与功设计意图(学习理解阶段):本阶段的学习活动旨在帮助学生理解核心词汇和三种探索方式。通过复习激活、问题导入、听读学习和词图配对，学生将词汇与功能建立联系，在直观语境中理2.能够正确朗读语篇，运用学生跟读课本P55三个要点流利度和复数发音，发音。教师观察学生动作演学生边说边做动作：举望远学生观察课本P55右下标注设计意图(应用实践阶段):本阶段的学习活动引导学生在理解语篇的基础上，通过模仿跟读、动作演绎和图片辨析，巩固核心词汇和探索方式的表达，在分类观察中深化对“自然天体与人造物体”的科学3.能够借助Look,thinkand板块辨析太空中的人造物体，并explorespace语言的综设计介绍自己理想中的太空探索小组合作汇总探索太空的方息量，鼓励补充课外工具。(迁移创新)式，用"Therearemany语境。教师关注学生设计的教师关注学生设计的整性，展示有想象力的作品，激励科学梦学生设计自己理想中的太空探索工具并介绍。设计意图(迁移创新阶段):本阶段的学习活动旨在帮助学生在综合任务中创造性运用语言。学生通过小组汇总梳理:本阶段的学习活动旨在帮助学生在综合任务中创造性运用语言。学生通过小组汇总梳理本单元所学探索方式，通过"梦想设计"将语言表达与科学想象LevelA(基础):听课本P55录音并跟读两遍；抄写核心词汇explore,telescope,spaceship,spaceLevelB(拓展):完善课堂上的“梦想工具”设计图，用2-3句英语介绍它的名字和功能，参加Man-made:telescope,spaceship,spacestation,satellite,r六、教学反思架；四组近义词图的区分(telescope/satellite等)可在复习课再作游戏巩固。一、语篇研读为taikonauts,他们的太空生活很特别：早上早起，但在太空里”做准备——一天能看到16次日出和日落，景色令人惊叹，没有其他工作能与之相比。sunrise、sunset、view和核心句型"Theycan'tusewatertowashtheirfaces.""Theyhavetouseawetcloth.""Theygrow篇按"生活起居一日常工作—锻炼健康"三方面展开，结构清晰，运用一般现在时和情态动词can't/haveto,语言生动有趣，适合六年级学生进行信息提取和读写迁移。二、学情分析读经验，但将散点信息重组为连贯语段(补全墙报)是写作难点。can't与haveto表达"不能习理解)述短文。(应用实践)能够运用课文信息补全班报墙报(Itisspecialtobeataikonaut.….)(迁移创新)answerquestions,doexercisTheycan'tusewatertowashtheirfa教师准备：多媒体课件、"天宫课堂"视频片段、课本P56-57表格和墙报学案、单词卡片五、教学过程题。(学习理解)学生快读短文，圈出大意句并核对预生细节信息的测。捕捉和表达完学生细读短文，回答课本P57三个问题。设计意图(学习理解阶段):本阶段的学习活动旨在帮助学生借助已有经验理解语篇。通过天宫课堂视频激活背经由预测、快读和细读三个层次，学生从大意到细节逐步读懂航天员的太空生活，训练阅面提取信息完成表格，并借助表格复述短文。(应用实践)学生细读短文，完成课本P57表格 (gettingready/work/exercise三方面信息)。和准确性，关注三方面信息的逻辑与语言，关注学困生能否借助支学生借助表格和关键词，用三句话复教师检查学生述航天员生活的三个方面。对can't/havewashfaceswithwater.Theygrow和仿说情vegetablesandrice.Theydoexerciseto及时纠正。教师引导发现语言点：can't表"不能"、haveto表"必须”,学生仿说句子。设计意图(应用实践阶段):本阶段的学习活动引导学生在读懂语篇的基础上，通过填表整理、按图复述和语言点归纳，将散点信息结构化，突破can't/haveto语言难点，训练信息归纳和口头表达能力，3.能够运用课文信息补全班报taikonaut..),表达对航天员的敬佩之情。(迁移创新)学生运用课文信息，独立补全课本教师检查墙报范，圈出优秀教师关注学生的情感表达，渗透航天精神教育，评价育人目标达成。学生朗读墙报，向航天员说一句心里话并制作致敬卡。设计意图(迁移创新阶段):本阶段的学习活动旨在帮助学生实现从"读"到"写"的迁移。学生借助课文信息补全墙报，将表格信息重组为连贯语段，发展书面表达能力；通过向航天员致敬，将语言学习与航天精神教育相融合。LevelA(基础):朗读课本P56短文两遍，向家人复述航天员太空生活的三件趣事。LevelB(拓展):把班级墙报誊写美化，再补写一句"Taikonautscanalso..inspace."(合理想象);或搜集一位中国航天员的故事，用英语写一两句话介绍。换；haveto的用法学生理解了语义但主动运用较少，可设计太空与地面对比情境增加使用机warmthoftheSunonthe...?Arethereany...arou 的邻居；航天员乘飞船去太空，在空间站工作数月);第三步小组合作制作太空知识卡(fact二、学情分析几句连贯的话",部分学生整理信息的能力不足，需要教师提供事实卡模板和汇报句型支架。听音补全问句涉及Cana...flytotheSun?等句子结构，学生能够听录音补全关于太阳的问句，积极参与讨论并说出关于太阳的已有知识。(学习理解)地月模型。(应用实贱)能够在班级中用英语展示分享知识卡和模型，完成单元自评(Self-check)。(迁移创新)核心词汇：fact,factcard,mEarthisaplanet.TheMoonisEa教师准备：多媒体课件、课本P58录音、知识卡模板、卡纸、彩笔、日地月模型范例识。(学习理解)风暴的参与讨论的参与theEarth?Arethereanyplanets学生结合问题讨论并说出关于太阳的事实。设计意图(学习理解阶段):本阶段的学习活动旨在帮助学生唤醒单元所学、聚焦项目任务。通过头脑风暴和听音补全问句，学生梳理”可以问什么”,在讨论中输出已知的太阳事实，2.能够运用本单元所学语言整理并补全关于地球和月球的事实句，小组合作制作太空知识卡和日地月模型。(应用实践)教师检查事实句补全的准确性，关注介词和单复数。教师检查事实句补全的准确性，关注介词和单复数。学生补全课本P58关于地球和航天员的事mountainsandclouds合作情况，观察分工与语言运用，提供句教师检查模型的科学性和英动手与语言的结合。教师检查模型的科学性和英动手与语言的结合。小组合作，把关于太阳、地球、月球的事实写在知识卡上，配图美化(课本P58小组用超轻黏土等材料制作太阳、地球和月球模型，标注英文名称(课本P59Step设计意图(应用实践阶段):本阶段的学习活动引导学生在补全事实句的基础上，通过小组合作制作知识卡和模将语言学习与动手实践相结合，在真实任务中综合运用单元语言，实现知识向能力的转3.能够在班级中用英语展Activity7:Shareyou示分享知识卡和模型，完各小组带知识卡和模型上台展示分享，其中的语言流利成单元自评(Self-他组倾听并提问(课本P59Step4)。度和应答能check)。(迁移创新)Ss:Hello!Lookatourfactcards.TheSunis力，鼓励台下Activity8:Self-check学生对照课本P59四项自评，给自己涂星进步，指出努并说说收获。力方向。设计意图(迁移创新阶段):本阶段的学习活动旨在帮助学生在真实展示中综合运用单元所学。学生通:本阶段的学习活动旨在帮助学生在真实展示中综合运用单元所学。学生通过分享知识卡LevelA(基础):把小组知识卡朗读给家人听；复习本单元核心词汇和句型。LevelB(拓展):完善小组的日地月模型，用3-4句英语写一段模型介绍词，参加班级"太空+TheMoon:Earth'sneSelf-check:Icandescrib六、教学反思语言运用真实自然。小组分工不均的问题需提前明确角色(记录员、美工、汇报员等);部分主题和内容：本语篇是由多条行星趣味百科组成的图文短篇合集，介绍了系列"惊人事实":离太阳最近的行星并不是最热的，最热的行星是金星，温度约467摄氏度；木星上的"大红斑"是一场大风暴，它比地球还宽，可能已经300多岁了；海王星拥有太阳系中最快的风，风