九年级上册语文第三单元《阅读综合实践》知识清单

九年级上册语文第三单元《阅读综合实践》知识清单一、单元地图：一座楼·一座亭·一湖雪·三首诗词本单元四站文本，一站一个去处，一处一种情怀。先看全局，再读细处：课文文体写作背景核心情怀《岳阳楼记》记范仲淹为重修岳阳楼作记（1046年，庆历新政失败后贬居邓州）先忧后乐，以天下为己任《醉翁亭记》记欧阳修贬知滁州，寄情山水，与民同乐（1045年）与民同乐，乐在山水与百姓之间《湖心亭看雪》小品文张岱明亡后追忆西湖旧游，作于清初痴于山水，痴在遗世独立的孤傲《诗词三首》古体诗/律诗/词李白赐金放还、刘禹锡贬后相逢、苏轼中秋怀弟困境中抬头：自励、自解、自宽合起来看，本单元写的是同一种处境：仕途受阻、亲人离散、人生失意。四个作者给出了四种回答——范仲淹以天下为念，欧阳修与百姓同乐，张岱独对一湖雪，李白们把愁苦化进诗里。读这一单元，就是在读中国古代文人如何安放自己。二、任务一：字词过关A1.

给加点字注音。庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。谪守（）属予作文（）浩浩汤汤（）伛偻（）（）山肴野蔌（）弈者胜（）觥筹交错（）余拏一小舟（）拥毳衣（）A2.

下列词语中书写有误的一项是（）A．谪守巴陵郡政通人和百废具兴B．蔚然而深秀觥筹交错宴酣之乐C．雾凇沆砀拥毳衣炉火上下一白D．朝辉夕阴气象万千此则岳阳楼之大观A3.

默写填空。（1）《岳阳楼记》中表达作者远大政治抱负的句子：________，________。（2）《醉翁亭记》中描写山间朝暮之景的句子：________，________。（3）《湖心亭看雪》中总写雪景的句子：________，________，________。（4）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含新事物必将取代旧事物哲理的名句：________，________。（5）《水调歌头》中表达对亲人美好祝愿的句子：________，________。三、任务二：一词多义与虚词A4.

下列加下划线的字意思相同的一项是（）A．属予作文以记之/有良田、美池、桑竹之属（《桃花源记》）B．去国怀乡/去后乃至（《陈太丘与友期行》）C．得之心而寓之酒也/心旷神怡D．或异二者之为/或王命急宣（《三峡》）B1.

下列“之”字用法与“山间之四时也”相同的一项是（）A．予尝求古仁人之心B．属予作文以记之C．甚矣，汝之不惠（《愚公移山》）D．望之蔚然而深秀者（一）词类活用通关表例句词活用类型释义北通巫峡，南极潇湘南名词作状语向南先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先、后名词作状语在……之前；在……之后山行六七里山名词作状语沿着山路名之者谁名名词作动词命名，取名故自号曰醉翁也号名词作动词取名号杂然而前陈者前名词作状语在前面（二）古今异义通关表例句词古义今义去国怀乡去离开到，前往是日更定矣是这判断动词余强饮三大白而别白古人罚酒时用的酒杯白色野芳发而幽香发开放出发，散发长烟一空一全，都数词，一四、任务三：断句关文言断句是读懂句意的第一步。给下列句子断句（每句断两处）。B2.（1）予尝求古仁人之心或异二者之为（2）醉能同其乐醒能述以文者太守也（3）余拏一小舟拥毳衣炉火独往湖心亭看雪五、任务四：章法与主题（一）三篇记，三根“立骨”之句篇目立骨之句情怀与写法《岳阳楼记》先天下之忧而忧，后天下之乐而乐以“古仁人之心”立骨；由景入情、由情入理，对比阴晴两景与悲喜两情，层层推进《醉翁亭记》醉翁之意不在酒，在乎山水之间也以“乐”字立骨（山水乐—宴酣乐—乐人之乐）；从远到近写景，二十一个“也”字贯通全文《湖心亭看雪》莫说相公痴，更有痴似相公者以“痴”字立骨；白描写景（天云山水，上下一白），借舟子之口点“痴”，遗世独立的情怀尽在其中（二）跨篇探究B3.

三篇课文都写“山水”，情怀却各不相同。范仲淹由洞庭湖想到天下，欧阳修在滁州山水间与民同乐，张岱独往湖心亭看雪。请结合文本，说说三人的“乐”或“痴”分别建立在什么之上。B4.

《岳阳楼记》说“不以物喜，不以己悲”，《醉翁亭记》说“太守之乐其乐”。有人认为前者是“天下”的境界，后者是“人间”的温度，你更欣赏哪一种？请结合课文内容谈理由。（三）诗词三首收束B5.

李白、刘禹锡、苏轼都曾在困境中写诗。《行路难》以“长风破浪会有时”自励，《酬乐天》以“沉舟侧畔千帆过”自解，《水调歌头》以“千里共婵娟”自宽。请任选其中一种“自我疗愈”的方式，结合诗句说说它对你有什么启发。六、任务五：情境运用C1.2026年暑期，岳阳楼景区推出“背诵《岳阳楼记》免门票”活动，完成挑战可领纪念证书；夜间有沉浸式光影演艺《今上岳阳楼》。景区每年接待研学学生约30万人次。请你参与研学策划。（1）为班级“跟着课本去研学·岳阳站”设计三个研学任务（每个任务一句话）。（2）在“背记亭”为游客拟写一句动员语（引用《岳阳楼记》原句，20字以内）。（3）研学结束后，班级要出一期“忧乐精神·时代回响”壁报。请为壁报写一段卷首语（100字左右）。C2.

链接材料题：阅读下面的材料，回答问题。2026年暑期，“课本游”热度大涨，岳阳凭借《岳阳楼记》跻身全国热门目的地前十。据统计，每年约有30万名学生走进岳阳楼开展研学，景区持续开展背诵《岳阳楼记》免门票活动，并推出沉浸式光影演艺《今上岳阳楼》、亲子剧《赊月洞庭》。有学生在背记亭前说：“从前只当‘先天下之忧而忧’是课文里的句子，站在楼上看见八百里洞庭，忽然就读懂了。”（1）用一句话概括材料内容。（2）材料中学生说“站在楼上看见八百里洞庭，忽然就读懂了”。结合本单元所学，说说“课本游”为什么能让人“读懂”课文。七、课外勾连：三文联动，一读到底把本单元三篇课文放在一起读，正是近年中考“课内文言文比较阅读”的常见考法。请完成下面这组联动阅读。【甲】《岳阳楼记》（节选）予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？【乙】《醉翁亭记》（节选）若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。【丙】《湖心亭看雪》（节选）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。阅读1.

给加点字注音。岩穴暝（）沆砀（）（）舟一芥（）阅读2.

解释下列加点的词。（1）予观夫巴陵胜状（）（2）云归而岩穴暝（）（3）佳木秀而繁阴（）（4）惟长堤一痕（）阅读3.

翻译句子。（1）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。（2）天与云与山与水，上下一白。阅读4.

【乙】【丙】两文都写山水之景，但观察与心境不同。请结合选段，说说两文所写之景各有什么特点，又分别寄托了作者怎样的情怀。阅读5.

【甲】文写“览物之情，得无异乎”，【丙】文写“独往湖心亭看雪”。同为“览物”，范仲淹与张岱的“情”有何不同？请结合课文内容分析。八、参考答案（请先独立完成，再对照订正）任务一·字词过关A1.

谪守（zhé）属予作文（zhǔ，同“嘱”）浩浩汤汤（shāng）伛偻（yǔ）（lǚ）山肴野蔌（sù）弈者胜（yì）觥筹交错（gōng）余拏一小舟（ná）拥毳衣（cuì）A2.D。“朝辉夕阴”应为“朝晖夕阴”，“晖”指日光，与“阴”相对；写“辉”则与“夕阴”的阴晴对比不成立。A3.（1）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（2）日出而林霏开，云归而岩穴暝（3）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白（4）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春（5）但愿人长久，千里共婵娟任务二·一词多义与虚词A4.C。C项两个“心”都指内心。A项“属”：同“嘱”，嘱托／类；B项“去”：离开国都／离开；D项“或”：或许、也许／有时。综合判定，C项“心”均为“内心”，意思相同，选C。B1.A。A项“之”均为助词“的”，与“山间之四时也”相同。B项“之”为代词，代指这件事；C项“之”用于主谓之间，取消句子独立性；D项“之”为音节助词，舒缓语气。任务三·断句关B2.（1）予尝求古仁人之心／或异二者之为（2）醉能同其乐／醒能述以文者／太守也（3）余拏一小舟／拥毳衣炉火／独往湖心亭看雪任务四·章法与主题B3.

示例：范仲淹之“乐”建立在“天下”之上——他推求“古仁人之心”，无论居庙堂还是处江湖，都“先忧后乐”，以天下为己任；欧阳修之“乐”建立在“山水与百姓”之间——他醉于滁州四时之景，更乐在“宴酣”“众宾欢”，因与民同乐而乐；张岱之“痴”建立在“遗世独立”之上——大雪三日、人鸟声俱绝时独往湖心亭，痴的是一份不与俗同流的孤傲与对故国山水的追念。B4.

示例一：我更欣赏“不以物喜，不以己悲”。它把个人得失放在一边，让情感系于天下苍生，境界宏大；在遭遇挫折时，这样的胸襟能让人跳出小我，不被一时悲喜打倒。示例二：我更欣赏“太守之乐其乐”。它不回避个人情感，而是把快乐放到百姓中间，实实在在、可触可感；让“乐”有人间的温度，在今天更有贴近生活的意义。B5.

示例：我选苏轼的“自宽”。中秋月圆而兄弟离散，本是难以排解的遗憾，苏轼却从“月有阴晴圆缺”想到“人有悲欢离合”，把个人的愁放进天地规律里，再以“但愿人长久，千里共婵娟”把祝福送给天下离人。这种“自宽”不是逃避，而是把遗憾转化为对更多人的祝愿——当我在考试失利或与朋友分别时，想起这句词，也能学着把情绪放平，把目光放远。任务五·情境运用C1.（1）示例：登楼观景，找出“衔远山，吞长江”的实景对应；背记挑战，完整背诵《岳阳楼记》并领取证书；夜赏光影，观看《今上岳阳楼》后写一段观后感。（2）示例：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐——背一篇，懂一楼。（3）示例：千年前，范仲淹在洞庭湖边写下“先忧后乐”，把一己悲欢放进天下苍生；千年后，我们站在同一座楼上，看八百里洞庭浩浩汤汤。忧乐精神从未过时——它提醒我们，把眼光放远一点，把担当放在心上。愿这一期壁报，让“先忧后乐”在今天的少年心中再响一回。C2.（1）示例：2026年暑期，“课本游”带动岳阳研学热，岳阳楼以背诵免票、光影演艺等方式，让30万学子在实景中读懂《岳阳楼记》。（2）示例：“课本游”把文字放回它诞生的地方。站在岳阳楼上，看见“浩浩汤汤，横无际涯”的洞庭，才明白“先忧后乐”不是干巴巴的句子，而是一个人在天地间立下的志向；张岱的“痴”、欧阳修的“乐”，也只有在实景与心境相通时才能被真正体会。课文因此从纸上站起来，变成了可以看见、可以感应的经验。课外勾连·三文联动，一读到底阅读1.

岩穴暝（míng）沆砀（hàng）（dàng）舟一芥（jiè）阅读2.（1）美好（2）昏暗（3）茂盛（4）只阅读3.（1）野花开放，散发出清幽的香气；好的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫。（2）天与云与山与水，浑然一体，上下全是一片白色。阅读4.

示例：乙文写朝暮四时之景，日出云归、花木水石，生机盎然，作者沉醉其中，“乐亦无穷”，寄托的是寄情山水、与民同乐的旷达；丙文写大雪三日后的西湖，天云山水“上下一白”，只有长堤一痕、湖心亭一点、舟中人两三粒，极简极静，寄托的是遗世独立、孤高自赏的情怀。一个写“满”，一个写“空”；一个乐在其中，一个痴于其间。阅读5.

示例：范仲淹“览物之情，得无异乎”问的是迁客骚人因阴晴之景而生悲喜之情，他随后以“古仁人之心”作答，主张“不以物喜，不以己悲”，情系天下；张岱“独往湖心亭看雪”，雪景之外别无牵挂，他的“情”是个人性的、