2026下教资小学教育教学知识与能力真题及答案解析

2026下教资小学教育教学知识与能力真题及答案解析一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.提出“产婆术”的教育家是（）。A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.昆体良答案A2.教育史上最早提出“教育遵循自然”原则的教育家是（）。A.夸美纽斯B.亚里士多德C.赫尔巴特D.卢梭答案B3.学校教育在人的身心发展中起（）。A.主导作用B.决定作用C.辅助作用D.制约作用答案A4.小学阶段的教学多采用直观形象的方式，中学以后则可进行抽象讲解。这体现了儿童身心发展（）的规律。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性答案B5.提出“把一切事物教给一切人”的教育家是（）。A.夸美纽斯B.杜威C.赫尔巴特D.洛克答案A6.课程计划的中心问题是（）。A.开设哪些科目B.学科顺序C.课时分配D.学年编制答案A7.教师在课堂上通过提问、板演等方式来了解学生对知识的掌握程度，这种评价属于（）。A.诊断性评价B.相对性评价C.形成性评价D.绝对性评价答案C8.小明在解答复杂应用题时，往往能列出多种不同的解题方案。这表明其思维具有（）。A.流畅性B.变通性C.独创性D.指向性答案B9.小学生在学习了“哺乳动物”的概念后，再学习“蝙蝠”也是一种哺乳动物。这属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.发现学习答案B10.皮亚杰认为，儿童在7-11岁时处于认知发展的（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案C11.“桃李不言，下自成蹊”体现的德育方法是（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法答案B12.教师在板书时用红色粉笔标出重点内容，以引起学生的注意。这利用了刺激的（）。A.强度B.对比C.运动D.新颖性答案B13.班级平行管理的理论源于马卡连柯的（）教育思想。A.严格要求与尊重信任相结合B.平行教育C.纪律教育D.劳动教育答案B14.小学生通过观察榜样行为而模仿学习，这属于（）。A.顿悟学习B.试误学习C.观察学习D.意义学习答案C15.“学而时习之”体现的教学原则是（）。A.启发性原则B.巩固性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则答案B16.在班级管理中，班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，形成目标体系。这种管理模式属于（）。A.民主管理B.目标管理C.平行管理D.常规管理答案B17.马斯洛的需要层次理论中，最高层次的需要是（）。A.尊重的需要B.归属与爱的需要C.自我实现的需要D.安全需要答案C18.对于不敢真实表达自己意见的学生，教师可以通过角色扮演、心理训练等方式改善其心理状态。这属于心理健康教育中的（）。A.行为改变法B.认知改变法C.来访者中心疗法D.系统脱敏法答案A19.教学过程的中心环节是（）。A.激发学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案B20.某学生考试失败后，认为是因为自己运气不好。这种归因属于（）。A.内部、稳定、不可控归因B.外部、不稳定、可控归因C.外部、不稳定、不可控归因D.内部、不稳定、可控归因答案C二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）1.简述启发性教学原则的含义及贯彻该原则的要求。答案(1)含义：在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。(2)贯彻要求：①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；③让学生动手实践，培养独立解决问题的能力；④发扬教学民主。2.简述培养小学生良好学习习惯的方法。答案(1)发挥课堂主渠道作用，在教学中渗透学习习惯的培养；(2)树立榜样，发挥教师和优秀学生的示范作用；(3)制定规范，通过班级公约等形式明确学习要求；(4)及时反馈与强化，对良好的学习习惯给予表扬和鼓励；(5)家校合作，保持学校与家庭教育的一致性和连贯性。3.简述班主任如何做好后进生的教育转化工作。答案(1)关心爱护后进生，尊重他们的人格，平等对待他们；(2)善于发现后进生的“闪光点”，增强他们的自信心和上进心；(3)针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药；(4)培养和激发后进生的学习动机，提高学习积极性；(5)抓反复，反复抓，持之以恒，耐心教育。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）1.材料：三年级学生小明是个出了名的“调皮鬼”，上课经常做小动作，不专心听讲，课后也不按时完成作业。班主任李老师找他谈话多次，效果都不明显。后来，李老师发现小明特别喜欢画画，并且在学校的绘画比赛中获得了一等奖。于是，李老师让小明担任班级的宣传委员，负责班级黑板报的美术设计。小明非常高兴，不仅在黑板报工作上认真负责，而且在课堂上也逐渐变得专心听讲，作业也能按时完成了。问题：请结合材料，分析李老师的做法体现了哪些德育原则？答案李老师的做法体现了以下德育原则：(1)疏导原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。材料中，李老师面对小明的问题没有简单粗暴地批评，而是通过谈话和寻找突破口循循善诱，体现了疏导原则。(2)依靠积极因素，克服消极因素的原则。该原则是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。材料中，李老师发现了小明喜欢画画并获奖的“闪光点”，以此为依托让他担任宣传委员，激发了其积极性，从而克服了上课不专心、不写作业的缺点。(3)正面教育与纪律约束相结合的原则。李老师通过表扬其特长，赋予其班级职务，以正面教育为主，引导小明向好的方向转变。(4)因材施教原则。李老师针对小明调皮但擅长画画的特点，采取特定的方法进行教育，做到了因材施教。2.材料：王老师在教《落花生》一课时，设计了这样一个环节：让学生分小组讨论“父亲是如何引导孩子们认识花生的好处的”。讨论结束后，各小组代表汇报。第一组代表说：“父亲通过对比，把花生和桃子、石榴、苹果进行比较，突出花生的不张扬。”王老师点头表示肯定。第二组代表说：“父亲还说花生虽然不好看，但是很有用，这是让我们做有用的人。”王老师微笑着说：“非常好，那你们觉得应该做什么样的人呢？”学生们纷纷发表自己的看法。问题：请结合材料，分析王老师的做法体现了哪些教学原则？并说明理由。答案王老师的做法体现了以下教学原则：(1)启发性原则。启发性原则要求教师在教学中调动学生学习的主动性，引导他们独立思考，积极探索。材料中，王老师让学生分组讨论，并在学生回答后进一步追问“应该做什么样的人”，引导学生深入思考，体现了启发性原则。(2)循序渐进原则。该原则要求教师按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行教学。材料中，王老师从讨论“父亲是如何引导认识花生好处”入手，再引导学生探讨“做什么样的人”，由浅入深，层层递进，体现了循序渐进原则。(3)巩固性原则。通过小组讨论和代表汇报，学生将学到的知识加以运用和表达，加深了对课文内容的理解与掌握。(4)思想性与科学性相统一的原则。王老师在传授语文知识的同时，引导学生思考做人的道理，将知识教学与思想品德教育有机结合。四、教学设计题（本大题共2小题，请任选1小题作答，共40分）1.请为人教版小学语文四年级上册《观潮》一课设计一份教学设计。要求：（1）写出教学目标。（10分）（2）写出教学重点和难点。（10分）（3）写出教学过程。（20分）答案（1）教学目标：①知识与技能目标：认识并会写本课生字词；正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文第3、4自然段。②过程与方法目标：通过边读边想象画面，体会潮来时的壮观景象，培养学生的观察能力和想象力。③情感态度与价值观目标：感受大自然的壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。（2）教学重点：感受钱塘江大潮的壮观景象，理解描写潮水声音和形态的词句。教学难点：学习作者有顺序、抓特点的观察方法，并能在写作中运用。（3）教学过程：一、创设情境，导入新课播放钱塘江大潮的视频片段，提问学生看到了什么，有什么感受。引出课题《观潮》。二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，圈画出生字词，借助工具书或同桌互助解决。2.思考：课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的？（潮来前—潮来时—潮去后）三、精读细读，体会壮观1.学习“潮来前”部分：让学生找出描写潮来前江面平静的句子，体会宽阔江面的特点。2.学习“潮来时”部分（重点）：①指名朗读第3、4自然段，思考：潮来时，声音和形态分别是怎样变化的？②圈画出描写声音和形态的词语（如“闷雷滚动”“一条白线”“白浪翻滚”“山崩地裂”等）。③引导学生边读边想象画面，体会大潮由远及近、越来越大、越来越响的壮观过程。3.学习“潮去后”部分：齐读最后一段，体会余波涌动的景象。四、总结全文，拓展延伸1.总结作者的观察顺序和写作方法（由远及近，抓住声音和形态特点）。2.拓展：请学生当小导游，用自己的话向游客介绍钱塘江大潮的壮观景象。五、布置作业1.抄写本课生字词。2.背诵课文第3、4自然段。2.请为人教版小学数学三年级上册《长方形和正方形的周长》一课设计一份教学设计。要求：（1）写出教学目标。（10分）（2）写出教学重点和难点。（10分）（3）写出教学过程。（20分）答案（1）教学目标：①知识与技能目标：理解并掌握长方形和正方形周长的计算方法，能正确计算长方形和正方形的周长。②过程与方法目标：通过动手测量、计算、交流等活动，经历长方形和正方形周长计算公式的推导过程，培养抽象概括能力和空间观念。③情感态度与价值观目标：体会数学与生活的紧密联系，培养解决实际问题的能力和学习数学的兴趣。（2）教学重点：掌握长方形和正方形周长的计算方法。教学难点：理解长方形和正方形周长计算公式的推导过程。（3）教学过程：一、复习导入，引出新知提问：什么是图形的周长？（封闭图形一周的长度）出示一个长方形和一个正方形纸片，提问：如何知道这两个图形的周长？（学生可能回答用尺子量）引出课题。二、自主探究，推导公式1.探究长方形周长计算方法：①小组合作：测量手中长方形卡片的长和宽，并计算它的周长。②汇报交流：学生可能会出现以下几种算法：算法一：长+宽+长+宽（四条边相加）算法二：长×2+宽×2（两条长相加，两条宽相加）算法三：(长+宽③对比优化：引导学生比较哪种方法更简便，得出长方形周长计算公式：长方形周长=(长+宽)×22.探究正方形周长计算方法：①类比迁移：正方形的四条边