新版2026秋统编版小学道德与法治四年级上册教学设计新作 合集

四年级上册第3课协商决定班级事务第二单元少年在成长第4课我是独特的第5课生命最宝贵第6课自我保护，免受伤害第8课别让它抢走太多第9课安全文明上网第四单元做文明的消费者第10课购物有学问第11课学会合理消费第12课反对浪费第一单元我们的班集体第1课热爱班集体一、教材分析课本核心原文板块：1.我们在班级中共同学习、共同活动、共同成长，班级是我们温暖的大家庭；2.每个班级都有优点，也有需要改进的地方，热爱集体就要珍惜集体荣誉，主动为班级出力；3.班级的进步，离不开每一位同学的努力。二、核心素养目标1.政治认同(基础):感知班集体的凝聚力，理解集体与个人相互依存的关系，萌发热爱集体、维护集体的朴素情感。2.道德修养(提升):懂得珍惜班级荣誉，主动发现班级优点、正视班级不足，养成3.法治观念(渗透);初步树立集体规则意识，明白个人行为影响集体，自觉规范自4.健全人格(拓展):在集体分享与实践中，增强归属感、自信心和集体荣誉感，学1.教学重点：回顾班级成长故事，感受集体温暖与力量，理解个人与集体共成长的关2.教学难点：引导学生正视班级不足，摒弃旁观者心态，主动思考自身能为班级做的四、教学方法采用分层差异化教学方法，适配不同学情学生，全程可落地实施：1.情境教学法：播放班级日常活动照片、短视频，创设真实班级生活情境，唤醒学生2.谈话分享法：分层提问，基础问题面向全体学生，深度问题面向学有余力学生，鼓3.小组合作探究法：异质分组，每组搭配优生、中等生、学困生，分工明确(记录员、发言人、补充员),保障全员参与。五、教学过程(40分钟)(一)情境导入，唤醒情感(5分钟)教师准备：本班入学、运动会、班会、劳动实践等实景照片、短视频。教师讲解与互动步骤：1.教师播放班级成长短视频。同步讲解：同学们。不知不觉，我们已经一起在四年级我们的班级见证了每一个人的成长。今天，我们一起走进《热爱班集体》.读懂我们的2.分层互动提问，话术及操作：(1)面向全体学生(基础提问):看完视频，大家心里有什么感受?谁能用一句话说说我们的班级是什么样子的?(停顿1分钟，随机抽取学困生、中等生发言)(2)面向优生(提升提问):四年的班级生活，最让你觉得温暖、自豪的一个瞬间是什么?3.教师小结：每个人的心里，都藏着对班级的温暖记忆。课本告诉我们：我们在班级中共同学习、共同活动、共同成长，班级是我们温暖的大家庭。这就是我们今天要学(二)探究新知，感悟集体温暖(15分钟)2.小组合作探究(差异化分组任务，操作步骤清晰):第一步：分组，全班分为6个小组，每组4人，固定分工：1人记录、1人主发言、2第二步：分层任务布置，全员参与：第三步：小组交流3分钟，教师巡视指导，重点帮扶学困生梳理语言。第四步：小组依次汇报，每组发言1分钟。3.教师针对性点评与总结话术：大家说得都特别真实。运动会上一起拼搏、劳动时一(三)思辨探究，正视班级成长(12分钟)板块二：发现班级优缺点，主动助力成长1.教师出示课本原文；每个班级都有优点，也有需要改进的地方。热爱集体，不仅要2.分层互动教学，具体操作：(1)优点大分享：教师提问，全班抢答。话术：请大家快速想一想，我们班有哪些优点?比如纪律、卫生、团结、学习氛围等。(引导学生说出：团结友爱、乐于助人、卫生整洁、积极参加活动等)(2)不足勇发现：教师引导，鼓励大胆发言。话术：没有完美的班级，我们的班级也有小小的不足，谁能客观说一说?注意只说现象、不指责同学，比如课间吵闹、桌椅摆(3)差异化献策：基础任务(全体):我能为班级改掉一个小毛病。提升任务(中等生);我能为班级做一件小事，改善班级现状。拓展任务(优生):为班级制定一条简单的班级改进小约定。3.教师小结：真正的热爱班集体，不是只夸赞班级的优点，而是愿意正视不足、主动付出。课本告诉我们，热爱集体就要珍惜集体荣誉，主动为班级出力。每一个人的微(四)课堂践行，升华情感(5分钟)1.课堂微实践：全体学生起立，齐读班级成长宣言：我是班级小主人，热爱集体，团结同学，主动付出，为班争光!2.教师讲解：同学们，热爱班集体从来不是一句口号，而是课间不乱跑、认真打扫卫(五)课堂小结(3分钟)教师系统梳理本节课重点：今天我们一起学习了《热爱班集体》,知道了班级是我们温六、作业设计(差异化分层，适配不同学情)1.基础作业(全体学生):记录一件今天自己为班级、同学做的小事，简单写下感受。2.提升作业(中等生选做):观察班级现状，写下1条班级小改进建议。3.拓展作业(优生选做):绘制“我的班级成长卡”,写下班级优点、自己的责任、未来七、结语板块八、板书设计(简练清晰、重点突出)热爱班集体1.班级：温暖大家庭(共学、共活、共成长)2.知优点，改不足3.爱集体：勇担当，见行动第2课选举班委会一、教材分析接低年级班级集体认知，为高年级参与公共事务、二、核心素养目标(依据2022版新课标)1.政治认同：了解班级民主选举的规则与意义，认同公平公正的集体处事原则，树立2.道德修养：养成尊重他人、遵守规则、公平处事的良好品质，愿意主动为班级集体3.法治观念；初步建立民主规则意识，知晓班级选举的规范流程，明白集体事务需依规有序开展。5.责任意识：明确班委会的服务职责，主动参与班级建设，树立为集体奉献的责任担1.教学重点：掌握班委会的职责，理解班级民主选举的原则与基本流程，树立班级主四、教学方法1.情境教学法：创设真实班级生活场景，结合学生日常班委工作画面，激发学生探究2.互动讨论法：分层组织小组讨论、全班交流，设置差异化问题，兼顾不同层次学生3.模拟实践法：完整模拟班级选举流程，让学生沉浸式参与、实操体验，掌握选举规范。4.启发式讲授法：精准点拨重难点，结合课本原文解读核心知识点，避免五、教学过程(40分钟)(一)情境导入，激趣启思(5分钟)1.教师活动；播放本班日常班级活动短视频，包含班委收发作业、组织值日、带领课2.师生互动(详细话术+操作步骤)第一步；教师提问："同学们。刚刚视频里为大家服务、打理班级事务的是哪些同学?他们平时都为我们的班级做了哪些事情?"第二步；随机抽取3-4名不同层次学生发言，耐心倾听学生回答，不打断、不否定学生委会成员。整洁的教室、有序的班级活动、顺畅的日常学习，都离不开班委会的付出。那大家知道，班委会成员是怎么产生的吗?是不是老师直接指定的?"(二)探究新知，解读课本(18分钟)(1)教师出示课本原文：班委会承担着班级建设中的很多日常工作，并负责组织参加(3)分层互动讨论(差异化教学)基础层提问(面向学困生):“结合你的观察，说说我们班班委平时做过哪些服务班级的事?”提高层提问(面向中等生):“如果缺少班委会的工作，我们的班级生活会变成什么样?”拓展层提问(面向优等生):“你认为一名合格的班委，最应该具备的品质是什么?”(4)教师总结：班委会是班级的服务者、组织者、责任人，优秀的班委能让我们的班2.学习知识点二；班委会的产生方式与选举原则(2)教师详细讲解!课本明确告诉我们，班委会不是老师指定、不是成绩最好的同学(3)师生互动实操会出现什么问题?”学生小组讨论2分钟，每组推选1名代表发言，教师逐一点评，引导学生明白民主选举(三)模拟选举，实操体验(12分钟)1.明确选举流程(教师逐条讲解、示范)第一步：自主报名小组推荐。愿意竞选班委的同学自主报名，也可由小组推荐优秀同与服务承诺，时长控制在1分钟以内。第三步：全员投票。每位同学发放空白选票，匿名投票，每人一票，不得多投、漏投、第四步；公开计票。推选2名监票员、2名计票员，现场公开统计票数。2.分层参与体验胆子较大、表达能力强的学生：参与竞选演讲，锻炼表达与担当能力。出力。投票时大家要公平公正，只选择真正愿意服务班级、认真负责的同学。”(四)课堂小结，升华认知(5分钟)1.教师引导学生回顾本节课核心知识：本节课我们学习了班委会的服务职责、民主选2.教师升华总结；班集体的美好，离不开每一位同学的努力。民主选举是我们参与班级建设的重要方式，希望大家始终牢记自己的班级主人翁身份，尊重规则、勇于担当、六、作业设计(差异化分层)1.基础作业(全员完成):用简短的话写下自己心中合格班委的三个标准，下周课堂2.提升作业(选做);撰写一段简短的班委竞选演讲稿，明确竞选岗位、自身优势和3.拓展作业(选做):和家长交流班级民主选举的意义，记录一条家长的合理建议。七、结语板块八、板书设计(简练规范)选举班委会2.产生方式：民主选举3.选举原则：公平、公正、公开4.核心素养：主人翁、守规则、勇担当、乐奉献第3课协商决定班级事务一、教材分析人有权参与班级决策"三大核心内容展开。课本通过班 、核心素养目标(依据2022版新课标)1.政治认同：感知班级民主生活的价值，认同集体事务人人参与、共同协商的班级治理理念，树立集体主人翁意识。2.道德修养：养成尊重他人、倾听意见、包容差异、理性表达的良好品德，学会礼貌3.法治观念：了解班级事务协商的基本规则与流程，明白集体决策需遵守程序、公平4.责任意识：主动参与班级事务讨论与决策，主动为班级发展建言献策，承担集体成三、教学重难点1.教学重点；掌握班级事务协商的基本流程，理解协商决定班级事务的公平性、合理1.情境教学法：创设班级真实事务场景，贴合学生日常校园生活，激发学生参与积极2.合作探究法：分组开展讨论、模拟表决活动，让学生在合作互动中自主总结协商规3.模拟演练法：还原班级事务决策全过程，让学生实操演练发言、讨论、投票、表决4.差异化提问法：针对学困生、中等生、优等生设计分层问题，适配不同学生认知水五、教学过程(40分钟)(一)情境导入，激趣启思(5分钟)1.教师情境创设：同学们，下周我们班级要开展一次秋日班级团建活动，关于活动地2.师生互动(详细话术+步骤)步骤一；教师提问(差异化提问)。学困生提问：大家觉得班级活动方案，能由老师一个人决定吗?中等生提问：如果只听班干部的想法，合适吗?优等生提问：怎样确定活动方案，才能让全班同学都满意?步骤二：随机抽取3名不同层次学生作答，教师耐心倾听记录学生观点。步骤三：教师总结话术：大家说得都很有道理(二)新知探究，解读课本(25分钟)(2)教师详细讲解；同学们，我们每个人都是班集体不可或缺的一员，班级的每一件(3)小组互动环节(具体操作步骤)步骤一：分组。全班分为6个小组，每组6-7人，明确小组分工：1名组长、1名记录员、1名发言人。活动安排、座位调整、卫生分工等)(4)教师小结：班规制定、活动安排、分工调整等所有关乎全班的事务，都需要民主2.探究二：协商班级事务的规范流程断、不嘲讽他人观点；第三步投票表决，在(3)模拟实操演练(核心互动，可落地实施)步骤一：提出议题。教师明确议题：本次团建活动形式如何确定，统一班级活动方案。步骤二：全员讨论。教师话术：现在请大家自由发言，说出你支持的活动形式和理每人发言不超过30秒，其他同学认真倾听。步骤三；梳理方案。教师汇总学生观点，梳理出2-3个主流方案。3.探究三：协商中的礼仪与原则(1)课本原文展示：讨论和表决时，要尊重他人、理性表达，不固执己见，不排斥不(2)教师详细讲解：协商的核心是尊重与包容。每个人的想法都有合理性，我们可以不认同他人的观点，但必须尊重他人发言的权利。发表意见时(3)即时辨析互动；教师出示两个场景，学生快速判断对错并说明理由。场景一；别(三)课堂小结，梳理升华(7分钟)1.教师带领学生分层梳理本节课核心知识点：一是班级事务需要全员协商。人人都是2.升华引导：民主协商是班级和谐发展的关键，希望同学们今后主学会理性表达、尊重他人、服从集体，用自己的行动共建团结、民主、温暖的班集体。(四)课堂小练(3分钟)简单口头提问，巩固重点：班级事务协商的正确流程是什么?协商时我们要遵守哪些规则?随机抽查学生作答，查漏补缺。六、作业设计(差异化作业)1.基础作业(全员完成):梳理本节课学到的班级协商流程，用自己的话简单记录在2.提升作业(选做，中等生、优等生):观察班级近期一件事务的处理过程，简单记录是否符合协商规范，写下1条合理改进建议。3.拓展作业(选做，优等生):针对班级卫生分工、课间秩序等问题，撰写一条合理七、结语板块学都能牢记协商规则，尊重他人、理性表达、服从集体，主动担当班级小主人的责八、板书设计(简练规范)1.核心：人人参与民主协商2.流程：提议题→多讨论→共表决→守决议3.原则：尊重包容少数服从多数第二单元少年在成长第4课我是独特的一、教材分析是学生自我认知、同伴交往主题的核心启蒙课程。本课立足四年级学生身心发展特点，都是与众不同的个体；第二板块指导学生正视自身优缺点，学会接纳自我、欣赏自我，同时尊重他人的独特之处。教材以生活化案例、课堂互动活动为载体，贴合学生校园、正视成长不足、主动完善自我奠定情感和认知基础。契二、核心素养目标结合2022版道德与法治新课标核心素养要求，制定四维教学目标：1.道德修养：懂得尊重自我、接纳自我，养成乐观自信、包容豁达的良好品德，学会2.健全人格：清晰认知每个人的独特性，能够客观看待自身优点与不足，摆脱自卑、4.法治观念：初步感知每个人都有平等、独特的人格价值，懂得尊重他人人格、包容三、教学重难点四、教学方法结合四年级学生具象思维为主、乐于互动体验的特点，采用差异化一线实操教学方法，分层适配不同学情学生：2.活动体验法：设计趣味互动游戏、优点分享活动，让学生在体验中自主发现自我独3.谈话讨论法：分层提问、小组研讨，鼓励学困生大胆表达、优等生深度思考。4.启发引导法：针对学生自我否定、盲目攀比等问题，循序渐进启发学生正向认知。五、教学过程(40分钟)(一)趣味导入，激趣启思(5分钟)教学活动：独一无二的小指纹教师实操步骤及话术：2.教师开场话术：同学们，今天老师带来一个有趣的小实验。请大家伸出自己的右手同桌、前后桌的指纹比一比，看看你们的指纹一模一样吗?3.学生操作、观察对比(2分钟),教师巡视指导，重点鼓励内向学生主动对比交流。4.教师提问引导：哪位同学愿意分享你的发现?(随机抽取学困生回答)5.学生发言后，教师总结话术：大家观察得非常仔细!世界上没有两枚完全相同的指比独特的。今天我们就一起来学习新课《我是独特的》,解锁自己的独特价值。(二)探究新知，解读课本(25分钟)板块一：人人都有独特之处(12分钟)人都有自己的特点，有自己独特的外貌、性格、爱好、特长，每个人都是独一无二的。静，喜欢画画或跑步，擅长读书或劳动，这些不一样的地方，都1.活动规则(教师清晰口述):请大家拿出练习本，写下3个属于自己的独特特点，例模板.优等生可补充专属独特优点。2.教师示例话术：老师先来分享我的独特之处，第一，我性格耐心，喜欢倾听大家的3.学生自主书写(3分钟),教师巡视，针对性指导：对无从下笔的学生，轻声提问“你喜欢做什么?你平时是活泼还是安静?"引导思考；对书写较快的学生，鼓励挖掘别人4.分层分享环节：首先邀请2-3名学困生简单分享，只要说出特点即可给予表扬；再5.教师总结话术：大家的分享都特别精彩!有的同学擅长运动，有的同学乐于助人，板块二：接纳不完美的自己(13分钟)但我们也要接纳不完美的自己，不因为缺点自他经常因为跑步不如别人自卑；第二位同学成绩中等，但是乐于助人，深受大家喜欢。请大家小组讨论，这两位同学应该怎样看待自己?2.小组讨论规则；4人一组，1号记录、2号发言、3号补充、4号总结。全员参与.每人至少说一句话(3分钟)。4.小组代表发言后，教师总结话术：大家说得非常有道理!真正的接纳自己，就是既步"。(三)课堂小结，升华认知(5分钟)(四)课堂练习，巩固提升(5分钟)1.基础题(全员完成):写下自己的2个优点和1个可以改进的小不足。2.提升题(优等生选做):说说你打算怎样改进自己的不足，做更好的自己。六、作业设计(差异化分层)1.基础作业(全员必做):回家后和爸爸妈妈分享自己的独特优点，倾听爸爸妈妈眼3.拓展作业(小组选做):小组内开展“优点互夸”活动，每人真诚说出一位组员的独特七、结语板块态。愿每一位同学都能自信接纳自我，向阳生长，成为独一无八、板书设计(简练清晰)我是独特的1.人人独特；外貌、性格、爱好、特长2.接纳自我：欣赏优点+正视不足3.成长目标：不攀比、不自卑，做最好的自己第5课生命最宝贵化，也为高年级责任教育、生命价值教育筑牢基础，兼具生活性、实践性与育人性。长。"“生命只有一次，我们要珍爱自己的身体，远离危险，学会自我保护。二、核心素养目标依据2022版新课标道德与法治四大核心素养，结合学段特点制定分层目标：1.道德修养：感知生命的独特与珍贵，体会父母养育的辛劳，懂得感恩家人呵护，树2.法治观念：知晓爱护自身生命是自我基本责任，了解日常行为中危害自身生命安全3.健全人格：正确认识生命的唯一性、不可重复性，摒弃侥幸心理和危险行为，养成三、教学重难点1.教学重点：理解生命来之不易、独一无二的特点，牢记课本核心观点，树立珍爱生四、教学方法不同学情学生：适配基础薄弱学生理解知识。2.小组讨论法：分层分组研讨，基础组梳理危险行为，提升组分析危险危害，拓展组3.案例分析法：选取小学生日常真实安全案例，直观解读生命脆弱性，贴合学生生活4.讲授梳理法：精准提炼课本知识点、核心观点，梳理知识框架，帮助学生系统掌握5.总结升华法：课堂收尾分层总结，强化认知，引导学生落实日常行动。五、教学过程(40分钟，完整实操版)(一)情景导入，激趣启思(5分钟)1.教师实操准备；播放1分钟无声短视频，内容为胎儿孕育、婴儿成长、父母悉心照2.教师讲解话术：同学们，大家认真观看视频，想一想，视频里记录了什么?我们每个人的生命从哪里来，成长过程中离不开谁的付出?3.师生互动操作步骤：第一步，学生自主观察思考1分钟；第二步，随机抽取3名不4.互动专属话术；师：第一位同学，你看完视频最大的感受是什么?贵的。今天我们就一起学习《生命最宝贵》,读懂生命的意义，学会守护自己的生命。5.板书导入课题；生命最宝贵(二)新知讲授，研读课本(20分钟)板块一：感悟生命来之不易(10分钟)妈会承受身体不适、行动不便等诸多辛苦。出生之后，从嗷嗷待哺的婴儿，到会走路、3.分层互动实操!基础层提问话术：同学们，想一想，爸爸妈妈平时为你做过哪些照顾你的事情?提升层提问话术；这些看似平常的小事，背后藏着什么?说明了我们的生命成长需要什拓展层提问话术：每个人的成长经历都是独一无二的，这说明我们的生命有什么特点?4.学生发言后教师总结：大家说得都很好。每个人的生命只有一次，无法重来、无法板块二：识别危险，守护生命(10分钟)好自己的身体。3.情景案例展示!教师列举小学生高频危险行为：课间追逐打闹、攀爬栏杆、高空抛4.小组分层讨论(实操步骤):第一步：分层分组，4人一组，每组搭配1名基础生、2名中等生、1名优等生；第二步：明确分工，基础生记录危险行为，中等生分析危害，优等生总结规避方法；第三步；小组讨论5分钟，教师巡视指导薄弱小组；第四步：每组推选1名代表发言，展示小组成果。(三)课堂辨析，巩固提升(10分钟)1.课堂辨析题目(贴合学生日常):辨析二：小红觉得自己身体很好，偶尔不吃早饭、熬夜玩手机没关2.互动实操步骤；第一步：学生独立思考2分钟，判断对错；第二步：自愿举手发言，说明理由；3.教师总结话术；无论是外在的危险打闹，还是内在的伤害身体的行为，都是不珍爱(四)课堂小结(5分钟)1.教师带领学生梳理本节课核心知识点：第一，生命来之不易，承载着家人的爱与付2.升华引导：希望每一位同学都能心怀对生命的敬畏，感恩家人的呵护，规范自身行六、作业设计(差异化分层作业)1.基础作业(全体学生):熟读课本核心段落，和爸爸妈妈分享本节课学到的知识，说一说自己今后要改掉的1个危险小习惯。2.提升作业(中等及以上学生):制作一份*珍爱生命远离危险"简易安全小贴士，列出3条校园、居家避险小方法。3.拓展作业(学有余力学生):撰写一段50字左右的感悟，谈谈自己对“生命最宝贵”七、结语板块的悉心呵护与无私付出，生命仅有一次，无法重来。希望同学们牢记生命可贵的道八、板书设计(简练规范)1.生命来之不易(家人呵护、独一无二)2.生命仅有一次(珍贵、脆弱)3.珍爱生命(远离危险、守护自我)第6课自我保护，免受伤害一、教材分析教育道德与法治课程标准(2022年版)》健康安全生活、法治观念培育要求设计。本单元聚焦学生成长中的自我管理、风险防范与责任养成，本课是单元安全育人核心课，二、核心素养目标1.政治认同与道德修养：树立生命至上的理念，2.法治观念：知晓未成年人受法律特殊保护，了解遭遇伤害时合法求助、避险的基本规则，不盲目隐忍、不冲动应对。3.健全人格：能够清晰识别生活中的各类安全隐患与伤害风险，克服遇险恐慌、胆怯4.责任意识：明确自我保护是对自己、家人负责的表现，主动学习安全知识，自觉规三、教学重难点2.教学难点：面对隐蔽性、突发性伤害时，能够沉着冷静应对，灵四、教学方法1.情境教学法：创设校园、居家、外出等真实生活场景，还原学生高频遭遇的危险情2.案例探究法：选取小学生真实、典型、低风险安全案例，引导学生分析问题、总结4.小组合作法：分层分组探究，学困生梳理风险场景，中等生分析问题，优等生总结五、教学过程(40分钟)(一)情境导入，激趣启思(5分钟)1.教师活动：播放1分钟校园及生活安全短视频，内容包含陌生人搭讪、校园轻微欺不安全的场景?这些行为会给我们带来什么伤害?"2.师生互动操作步骤：第一步，留给学生1分钟独立思考；第二步，随机抽取3名不同学说到了同学之间欺负人的行为，这都是我们身边常见的伤却会伤害我们的身心。今天我们就一起来学习《自我保护，免受伤害》,学会守护自己4.板书课题：自我保护，免受伤害(二)新知探究，解读课本(20分钟)教师出示课本原文核心段落，逐段讲解，结合情境落实知识点，全程穿插互动探究。课本原文1:在生活中，我们会遇到各种各样的伤害，有的来自陌生人的诱骗和侵害，1.教师讲解：同学们，课本告诉我们，伤害不只是陌生人带来的，身边同学、熟人的2.小组探究互动(差异化):将学生分为6组，1-2组列举陌生人带来的危险，3-4组列举身边的不当伤害，5-6组列举生活意外危险。课本原文2:面对危险和伤害，我们首先要学会勇敢拒绝，不盲从、不妥协，对于不合1.教师讲解：这是自我保护的核心方法，分为两步，第一步是主动拒绝，第二步是及2.情景模拟演练(实操步骤):第二步，挑选6名学生两两结对，分别扮演施暴者、受害者，现场演练拒绝话术。课本原文3:我们的身体有隐私部位，任何人无权随意触碰。遇到身体被侵犯、言语被1.教师讲解：同学们，身体隐私是我们的安全底线，任何人以任何理由触碰、窥探隐2.互动提问话术：“如果你们遇到被同学欺负、被陌生人骚扰，第一时间会告诉谁?为什么?"引导学生明确，家长、班主任、学校老师、警察都是可靠的求助对象。(三)方法总结，巩固提升(10分钟)1.教师引导学生梳理本课自保口诀，师生共同总结：提高警惕防风险，不合理事果断拒；突发危险不慌张，及时求助护自己；隐私底线要2.分层习题巩固(差异化作业课堂落实):3.教师点评：针对不同层次学生的作答逐一点评，纠正错误认知，强化核心方法，确(四)课堂小结(5分钟)全准则，时刻保持警惕，勇敢守护自己的身心健康，远离六、作业设计(差异化)1.基础作业(全体学生):背诵本课自保口诀，和家长共同梳理1条家庭、外出安全2.提升作业(中等及以上学生);绘制《自我保护安全小贴士》手抄报，标注3种常3.拓展作业(优等生):模拟一次安全求助场景，录制1分钟口头演练视频，熟练完七、结语八、板书设计(简练规范)1.识风险：陌生人诱骗、校园伤害、身体侵犯、意外危险2.会拒绝：果断说不，不盲从、不隐忍3.懂求助：家长、老师、警察4.守底线：守护隐私，珍爱自身第7课神奇的世界生认知信息社会、树立健康媒介素养的启蒙课。教材立足小学生日常生活，围绕电视、依据2022版义务教育道德与法治课程标准，结合四年级学生认知特点，设定四大核心素养目标：1.政治认同：感知信息社会的发展便利，体会科技进步给生活带来的美好改变，树立2.道德修养：初步形成健康、文明使用信息媒介的意识，懂得适度使用电视、网络等3.法治观念：初步了解信息媒介使用的基本准则，知晓媒介使用需有度、有节制，树4.健全人格：学会主动发现生活中的信息工具，善于借助媒介获取知识、丰富生活，1.教学重点：认识生活中常见的信息传播媒介，了解各类媒介的作用，感受信息世界2.教学难点：引导学生区分媒介的利弊，树立适度、合理使用信息媒介的意识，学会结合一线课堂实操需求，采用差异化、多元化教学方法，适配不同层次学生：3.小组合作探究法：分层分组、分工合作，让不同能力学生各司其职，提升课堂参与4.案例辨析法：结合学生真实生活案例，引导思辨分析，锻炼优等生思维能力。五、教学过程(40分钟，全程可落地实操)(一)趣味导入，激趣揭题(5分钟)1.教师活动：播放1分钟短视频，内容包含学生看电视学知识、用网络查资料、听广播听新闻的生活化场景。视频播放结束后，2.分层互动话术及操作步骤；第一步(提问学困生):同学们，刚刚视频里大家用到了哪些工具呀?谁能简单说一说?(等待学生回答，教师及时鼓励：你观察得真仔细，说得很准确!)第二步(提问中等生):这些工具帮我们做了哪些事情?给我们的生活带来了什么方便?(引导学生总结；学知识、看新闻、找乐趣)第三步(提问优等生):这些工具都属于信息传播的载体，它们构建了一个奇妙的世界，大家知道这个世界叫什么吗?3.教师小结，板书课题；没错，电视、网络、广播这些工具，搭建了丰富多彩的信息世界，今天我们就一起走进《神奇的世界》,探索信息世界的奥秘。(二)探究新知，解读课本(25分钟)1.学习课本核心内容，认知信息媒介教师出示课本原文并逐字讲解：生活中，处处可以看到神奇的信息世界。电视、广播、教师细致讲解：同学们，课本中明确告诉我们，信息世界藏在我们生活的每一个角落。通过这些工具就能知晓全国各地甚至全世界的新鲜事，这就是信息世界的神奇之处。2.分层互动探究，感知媒介作用操作步骤一：小组分层讨论(4人一组，每组1名优等生、2名中等生、1名学困生，学困生负责记录，中等生负责发言，优等生负责补充总结)讨论话题：结合自己的生活，说一说电视、网络、广播、报纸分别能帮我们做什么?学生汇报预设及教师话术；知识。教师点评：你观察细致、思考深入，发现了传统媒介的独特价3.教师汇总小结，深化认知教师总结：无论是传统的报纸、广播，还是现代的电视、网络，都是信息传递的桥梁。4.案例辨析，突破教学难点教师出示两个生活化案例：案例一：小明每天写完作业后，会看20分钟科普电视，学到很多课本外的知识。案例二：小红每天放学回家就抱着手机刷视频，熬夜看电视，耽误写作业、影响休息。分层提问互动：提问全体学生：两个同学的做法，谁的是正确的?(全员齐答：小明)提问中等生：小红的做法有什么问题?会带来哪些坏处?(引导学生回答：沉迷媒介，提问优等生：结合课本知识，说一说我们应该怎样使用这些信息工具?(三)课堂小结，梳理升华(5分钟)1.教师引导学生自主梳理本节课知识点，分层回顾：2.教师整体升华：今天我们走进了神奇的信息世界，认识了各类信息工具，感受到了(四)课堂小练，当堂巩固(5分钟)设置分层习题，适配不同学生：基础题(全员必做);列举生活中三种信息传播媒介。提升题(中等生、优等生选做):简单写一句自己的用媒小规则。六、作业设计(差异化分层作业)1.基础性作业(全体学生):背诵课本核心句子，和家长分享本节课学到的信息媒介2.提升性作业(中等生选做);记录自己一天中使用电视、网络的时长，简单说说是3.拓展性作业(优等生选做):制作“健康用媒小贴士”,写下3条合理使用信息工具七、结语板块们，身处便捷的信息社会，既要学会拥抱科技、善用信息资源，拓宽眼界、增长见识；更要学会理性把控、适度使用，坚守用媒规则，不沉迷网络和电视，争做自律、阳光、八、板书设计(简练规范)1.信息媒介；电视、广播、报纸、网络2.神奇作用：知天下、学知识、助成长3.用媒原则：合理、适度、自律第8课别让它抢走太多一、教材分析本课是统编版小学道德与法治四年级上册第三单元《生活在信息社会》的第8课，是单程立足学生日常行为痛点，贴合四年级学生自控力薄弱、易沉迷娱乐媒介的成长特点，二、核心素养目标(依据2022版新课标)3.责任意识：明白合理分配时间是对自己的成长负责，主动平衡娱乐、学习、运动与4.法治观念：了解青少年健康用网、合理使用视听媒介的相关规范，树立规则意识，三、教学重难点1.教学重点：清晰知晓过度看电视、沉迷电子产品会抢走时间、健1.情境教学法：创设学生日常居家看电视、玩手机的真实场景，引3.谈话互动法；分层提问，兼顾学困生、中等生和优等生，针对性引导不同层次学生4.总结归纳法：梳理课堂知识点，提炼自律用媒的方法，帮助学生固化学习成果。五、教学过程(40分钟完整课时)(一)情境导入，激趣设问(5分钟)视、玩电子产品?第二个问题：周末休息时，你花在电视、手机、平板上的时间大概有多久?学生互动操作步骤：1.学生独立思考1分钟；2.自愿举手分享自身日常行为；3.教师随机抽取3-4名不同层次学生发言。带来快乐、开阔眼界。但大家有没有发现，不知不觉中，它们占用了我们大量的时间。我们又该如何守住自己的成长时光。(板书课题)(二)探究新知，解读课本(28分钟)教师详细讲解：同学们，结合课本这句话，我们可以思考，什么是"时间小偷"?电视和耗我们的时间。很多同学写完作业不休息，一直看电视、刷视频、玩游戏，半个小时、一个小时很快就过去了。日积月累，我们的课余成长时间就被大量占分层互动环节(差异化教学)学困生提问话术；你每天大概看多久电视、玩多久手机?中等生提问话术：被电子产品占用的时间，你原本可以做哪些有意义的事?优等生提问话术：长期被媒介偷走课余时间，会对你的学习和成长造成哪些长远影响?学生操作步骤：1.学生独立思考2分钟；2.分层点名发言；3.教师汇总小结：过度使2.解读课本核心原文：媒介抢走我们的健康教师详细讲解：大家结合自身感受想一想，长时间盯着屏幕，眼睛会有什么感觉?是不是会干涩、酸胀、看不清远处的东西?现在很多同学小小年纪就戴上眼镜，大多和长期小组探究活动(可实施操作方案)分组安排：4人一组，全员分工，1人记录、3人发言，每组确保学困生参与表达。探究问题：除了伤眼睛、体质变差，过度玩电子产品还有哪些健康危害?操作步骤：1.小组讨论3分钟；2.每组推选1名代表分享；3.教师补充小结：还会影3.解读课本核心原文：媒介抢走亲情与成长电子产品抢走了我们的亲情时光，也让我们失去了动手教师话术：有没有同学家里，一家人在一起却各自看手机、看电视，很少说话?谁愿意分享自己的感受?操作步骤：1.学生自愿举手分享生活案例；2.教师引导学生感悟：亲情需要陪伴，成4.学习自律方法，学会合理用媒把时间还给学习、运动、家人和生活。课堂实操活动：制定个人用媒小约定操作步骤：1.学生独立思考2分钟；2.写下自己的媒介使用规则(时长、时段、用途);3.同桌互相交流、互相监督；4.随机抽查学生分享，教师点评指导。(三)课堂小结，升华认知(5分钟)(四)课堂小检测(2分钟)教师简单提问巩固：电子产品会抢走我们什么?我们应该怎样正确使用电子产品?学生六、作业设计(差异化分层作业)1.基础作业(全员完成):背诵本课核心知识点，向爸爸妈妈分享过度沉迷电子产品2.提升作业(中等生、优等生完成):完善个人《家庭媒介使用计划表》,明确每日3.拓展作业(自主选做):和家长共同制定家庭用媒公约，全家共同遵守，互相监督，七、结语板块八、板书设计(简练清晰)1.媒介的危害：抢时间、抢健康、抢亲情、抢成长2.核心做法：自律自控合理用媒3.成长目标：珍惜时光健康生活第9课安全文明上网常上网场景，贴合2022版新课标媒介素养培育要求，贴合四年级学生高频接触网络、二、核心素养目标依据2022版义务教育道德与法治课程标准，结合学生学情制定四维核心素养目标；1.道德修养：树立文明上网、友善互动的道德观念，自觉抵制网络不文明行为，尊重2.法治观念；知晓基本网络行为规则，明白网络并非法外之地，违规上网会产生不良3.健全人格：学会理性辨别网络信息，克服盲目上网、沉迷网络的问题，提升自我约4.责任意识：明确青少年上网的个人责任，主动维护干净、文明的网络环境，合理利1.教学重点；识别网络生活中的常见安全隐患，掌握基础的网络自我保护方法。熟记习需求；1.情境教学法：创设学生真实上网场景，通过案例辨析、情景模拟，降低知识理解难2.小组合作探究法：分层分组研讨，基础组梳理上网安全禁忌，进阶组思考文明上网3.谈话互动法：精准师生对话，层层引导学生自主总结上网规则，避免单向灌输。4.总结归纳法：课堂收尾梳理核心知识点，帮助学生构建完整的上网安全与文明知识五、教学过程(40分钟)(一)情境导入，激趣提问(5分钟)1.教师活动：结合学生日常生活，创设生活化情境，开展师生互动。教师话术："同学不舒服的网络内容?"2.互动操作步骤；第一步，预留1分钟学生独立思考；第二步，随机抽取3-4名学生3.教师讲解内容：同学们说得非常全面，网络可以帮我们查资料、上网课、和亲友沟文明上网》,学会守护自己的网络生活，做合格的文明小网民。4.板书导入课题：安全文明上网(二)新知探究，解读教材(20分钟)1.解读课本原文：网络世界丰富多彩，它让我们的生活更便捷、更精彩，但网络信息分层互动环节(操作步骤):第一步，全班分为6个小组，3个基础小组、3个进阶小给我们带来哪些危害”;第三步，每组推选1名代表发言，限时2分钟。教师总结话术：大家观察得很仔细!我们生活中常见的网络风险有陌生链接、不良图片青少年制定了《全国青少年网络文明公约》,这是我们上网必须遵守的准则。情景模拟互动(具体操作):第一步，教师出示3个真实上网场景；场景一：上网弹窗(三)课堂辨析，巩固提升(10分钟)1.出示4道课堂辨析题，适配分层教学；基础题面向全体学生，进阶题面向学有余力2.互动操作步骤：第一步，学生独立思考2分钟；第二步，同桌互相交流答案；第三3.辨析内容及教师讲解：第一题，上网可以随意发表言论。答案：错误，网络发言要(四)课堂小结(5分钟)六、作业设计(差异化分层)1.基础作业(全体学生):熟读《全国青少年网络文明公约》,和家长分享3条自己2.进阶作业(选做);绘制一张"安全文明上网"简易手抄报，标注核心上网规则。3.实践作业(全员参与):本周规范自身上网行为，做到不沉迷网络、文明发言，让七、结语板块青少年，我们既要善用网络资源增长学识、开阔视野，也要八、板书设计(简练清晰)1.网络特点：利弊共存、良莠不齐2.安全上网：护隐私、拒陷阱、不沉迷3.文明上网：守规则、懂礼貌、护秩序4.准则：青少年网络文明公约第四单元做文明的消费者第10课购物有学问一、教材分析课时内容，紧扣2022版义务教育道德与法治课程标准生活化、实践性育人理念。本课状，衔接学生零散的购物经验，系统普及文明购物、理性购物、安全购物的基础知识。二、核心素养目标依据2022版新课标核心素养要求，结合本课教学内容，制定四维素养目标：1.道德修养；树立文明购物、诚信消费的道德观念，自觉遵守商场购物规则，尊重商3.健全人格：摒弃盲目攀比、跟风消费的错误心态，学会结合需求理性购物，养成勤三、教学重难点2.教学难点：将购物学问转化为生活实践，在真实购物场景中自觉规避消费误区、辨别劣质商品；初步学会运用合法方式解决购物纠纷，克四、教学方法方法：1.情境教学法：创设超市购物、挑选零食、退换商品等真实生活情境，让学生沉浸式3.小组合作探究法：4人一组固定小组，围绕核心问题讨论交流，分工记录、发言、补4.案例分析法：选取小学生常见的劣质商品、冲动消费真实案例，直观剖析问题，总五、教学过程(40分钟)(一)情境导入，激趣设问(5分钟)物、自己买文具零食的经历吧?有的同学买的商品安全耐用，有的同学买的东西没用几天就损坏，甚至买到过期商品。大家想一想，同样是购物，为什么结果不一样呢?购物里面藏着哪些我们不知道的学问?"2.学生互动步骤；第一步，学生独立思考1分钟；第二步，随机点名3-4名学生分享付钱拿物，需要掌握方法和技巧。3.教师导入新课：今天我们就一起学习《购物有学问》,解锁安全购物、文明购物、(二)探究新知，精讲细练(28分钟)板块一：慧眼识货，安全购物(14分钟)1.出示课本原文内容：正规商品的外包装上一般都有厂名、厂址、生产日期、保质期2.教师精讲；同学们，课本明确告诉我们，合格的商品都有完整的身份信息。大家购买食品、文具、生活用品时，第一步一定要查3.实物展示教学：教师提前准备过期零食、合格文具、三无小玩具三类实物，依次展4.小组合作探究(操作步骤);第一步，4人小组轮流观察实物；第二步，小组讨论2分钟，梳理判断标准；第三步，每组推选1名代表发言；第四步，教师点评总结。过期商品的问题在哪里?”学生发言后，教师总结：缺少厂名、证的就是三无产品，过期商品超出保质期，可能存在安全隐患，两类商品都严禁购买。6.即时小练习：快速辨析，教师出示5张商品图片，学生举手快速判断是否可购买，板块二：文明购物，规范言行(7分钟)2.情境对比教学：教师展示两组购物场景图片，一组是随意翻动商品、拆开包装、插3.师生互动问答(详细话术):教师提问：“同学们，结合课本内容，说一说不文明的4.角色扮演实操：邀请2组学生上台模拟超市购物场景。第一组模拟不文明购物，第二组改正行为，展示文明购物全过程。教师现场点评，明确文明购物准则：轻拿轻放、板块三：理性消费，杜绝误区(7分钟)1.出示课本原文内容：购物时，我们不能盲目攀比、跟风消费，要根据自己的实际需2.案例分析讲解；教师列举小学生常见消费误区；同学买新款文具，自己跟风购买；(三)课堂小结，梳理升华(5分钟)2.教师升华：小小的购物藏着大大的智慧，学会购物，不仅能保护自己的权益，更能者。六、作业设计(差异化分层作业)1.基础作业(全员完成):回家后和家长一起查看家中3件商品的外包装，记录生产日期、保质期、生产厂家，辨别商品是否合格，简2.提升作业(大部分学生完成);模拟制定一份家庭小额购物清单，结合生活需求，3.拓展作业(学有余力学生完成):搜集1个生活中的不良消费案例，写下改进方法，七、结语板块八、板书设计(简练清晰)1.安全购物：看信息、辨三无、拒过期2.文明购物：守规则、懂礼貌、惜商品3.理性购物：不攀比、按需买、勤节约第11课学会合理消费一、教材分析支、杜绝攀比浪费四大核心内容展开。课本原文具有吸引力，每个人都会有自己想要的东西。我们总是希望父母能够满足自己的需求。二、核心素养目标(依据2022版新课标)2.责任意识：理解父母劳动的辛苦，懂得珍惜家庭劳动成果，学会对个人消费行为负4.实践创新：掌握简单的合理消费方法，能够结合生活场景规划个人小额消费，具备2.教学难点：在真实生活场景中主动克制盲目消费、攀比消费的欲望，将合理消费理2.案例辨析法：选取学生身边真实的消费案例，组织学生对比辨析、对错判断，深化3.小组合作法：分组开展讨论、探究活动，明确分工、全员参与，培养学生合作探究4.谈话引导法；通过分层提问、针对性话术引导，循序渐进启发学生思考，落实德育5.差异化教学法：针对学困生侧重基础概念区分，中等生侧重场景辨析，优等生侧重五、教学过程(40分钟)(一)情境导入，激趣启思(5分钟)看到新款玩具、网红零食想要购买，但自己的文具、零食还有剩余，纠结是否要购买。2.师生互动(详细话术+操作步骤)第一步：教师提问："同学们，视频里的朵朵遇到了什么难题?谁能说一说?"同类物品，却还想买新的?”3.板书课题：学会合理消费(二)探究新知，突破重点(22分钟)出示课本原文；生活中有许多商品对我们具有吸引力，每个人都会有自己想要的东西。我们总是希望父母能够满足自己的需求。但我们的父母赚师生互动(详细操作)第一步：教师出示物品清单：书包、新款笔袋、早餐、网红玩具、作业本、限量贴纸。本、早餐),中等生、优等生作答拓展物品。第三步：教师总结明确：需要(必备):书包、早餐、作业本；想要(可选):新款笔2.案例辨析，杜绝不良消费(8分钟)小组合作探究(详细操作步骤)第二步：讨论问题：两个案例中的消费行为对吗?为什么?如果是你，你会怎么做?第三步：讨论时长3分钟，教师巡视指导，重点帮扶学困生梳理思路，引导优等生总结3.学习方法，学会理性消费(6分钟)第一，需求判断法：购物前先问自己，这是我必须需要的，还是单纯想要的?必需品优第二，冷静延迟法：遇到特别想要的非必需品，不要立刻购买，等待3-5天，冷静思考第三，量力而行法：体谅父母劳动辛苦，结合家庭实际情况消费(三)课堂练习，巩固提升(8分钟)开展分层情境实践练习，落实差异化教学1.基础任务(全体学生，重点学困生):判断下列行为是否合理，说明理由。口铅笔用完了，购买新铅笔；口已有三块橡皮，还要买新款造型橡皮。2.提升任务(中等生):周末家长给20元零花钱，你会如何分配?写