24.少儿小主持二级第六单元第2课 教案 学习设计

24.少儿小主持二级第六单元第2课教案学习设计学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容：少儿小主持二级第六单元第2课，包括语音发声训练、表情管理和即兴口语表达。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将结合学生已学的语音知识，进一步强化语音发声训练，同时结合表情管理技巧，提高学生的即兴口语表达能力。教材内容涉及《少儿小主持》二级教材第六单元的相关章节。核心素养目标培养学生良好的语音表达能力和即兴反应能力，提升沟通与表达素养；增强学生的自信心和舞台表现力，促进个性发展；培养良好的审美情趣和创造力，提高艺术修养。学情分析本节课面向的是少儿小主持二级的学生，他们通常处于小学高年级阶段，正处于语言表达和个性形成的关键时期。在知识层面，学生已经具备了一定的语音基础和简单的主持技巧，能够进行基本的口语表达。在能力方面，学生的注意力集中时间逐渐延长，但持久性仍需加强，他们的观察力和模仿能力较强，但独立思考和解决问题的能力有待提高。

素质方面，学生的自信心和表现欲逐渐增强，但部分学生可能存在紧张、胆怯等心理障碍，影响了他们在公共场合的表达。行为习惯上，学生的纪律性较好，但个别学生可能存在注意力分散、课堂参与度不高的问题。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，教学活动需注重激发学生的兴趣，通过互动和游戏等方式提高学生的参与度；其次，针对学生的语音基础，教学应循序渐进，从基础发声练习到复杂的语音技巧，逐步提升；再者，针对学生的心理素质，通过模拟主持和实际演练，帮助学生克服紧张情绪，增强自信心；最后，注重培养学生的独立思考和团队合作能力，通过小组讨论和角色扮演等活动，提升学生的综合素质。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《少儿小主持》二级教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与语音发声、表情管理和即兴口语表达相关的图片、图表和视频，以增强学生的直观理解。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行互动练习；安排实验操作台，用于语音发声练习的示范和实操。教学过程一、导入新课

（1）同学们，大家好！今天我们要一起探索少儿小主持二级第六单元第2课的内容，主题是“学习表达的魅力”。首先，请同学们回忆一下，你们在学习主持过程中，有哪些特别的感受或者难忘的经历？

（2）通过同学们的分享，我们可以感受到主持不仅是一种技能，更是一种表达自我、传递情感的方式。那么，今天我们就来深入学习如何通过主持提高我们的表达能力。

二、新课讲授

1.语音发声训练

（1）首先，我们要进行语音发声训练。请同学们打开教材，跟随我一起做以下练习：

-发音练习：a、o、e、i、u、ü的发音练习。

-音节练习：声母、韵母、声调的练习。

-词语练习：选取教材中的词语，进行发音练习。

（2）同学们，发音是主持的基础，只有掌握了正确的发音，才能更好地表达我们的情感。接下来，我们进行分组练习，每组选一个词语，进行发音展示。

2.表情管理

（1）接下来，我们来学习表情管理。请同学们观察以下图片，分析图片中主持人的表情特点。

（2）同学们，表情是主持过程中不可或缺的一部分，它能够帮助我们更好地传递情感。下面，我将为大家示范几种常见的主持人表情管理技巧：

-自然微笑：微笑是主持人最基本的表情，能够拉近与观众的距离。

-眼神交流：与观众进行眼神交流，能够让观众感受到主持人的真诚。

-手势运用：适度的手势可以增强主持效果，但要避免过于夸张。

（3）同学们，接下来请跟随我一起练习表情管理。每组选一个表情管理技巧，进行实践展示。

3.即兴口语表达

（1）最后，我们来学习即兴口语表达。请同学们跟随教材，进行以下练习：

-话题导入：选取一个话题，进行简短的表达。

-即兴发挥：根据给定的话题，即兴进行口语表达。

（2）同学们，即兴口语表达是主持过程中的难点，但也是提高表达能力的关键。下面，我将为大家示范如何进行即兴口语表达。

三、课堂互动

1.同学们，刚刚我们学习了语音发声、表情管理和即兴口语表达，接下来请同学们进行小组讨论，分享你们的收获。

2.各小组代表上台展示，其他同学进行点评。

四、总结与作业

1.同学们，今天我们学习了主持过程中的三个关键要素：语音发声、表情管理和即兴口语表达。希望大家能够将所学知识应用到实际主持中，不断提升自己的表达能力。

2.作业：请同学们根据今天所学内容，准备一个简短的主持节目，下节课进行展示。教学资源拓展1.拓展资源：

-语音发声技巧：除了教材中提到的基本发音练习，可以引入专业的语音发声教程，如《播音与主持艺术》等书籍，探讨如何通过共鸣、气息控制等技巧提升语音质量。

-表情管理案例：收集一些优秀主持人的视频资料，分析他们在不同场合下的表情管理，如新闻联播、综艺娱乐节目等，让学生通过实际案例学习。

-即兴口语表达训练：提供一些即兴口语表达的训练材料，如《即兴演讲技巧》等书籍，以及即兴口语表达的练习题库，帮助学生提高应变能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生参加学校或社区组织的演讲比赛，将课堂所学应用于实际演练中。

-建议学生观看一些专业的主持节目，学习主持人的表达风格和技巧。

-建议学生在家中练习语音发声，可以通过录音的方式自我检测和改进。

-建议学生参与戏剧表演或角色扮演活动，通过模拟真实场景来提高即兴口语表达能力。

-建议学生阅读有关主持和沟通技巧的书籍，如《主持艺术教程》、《沟通的艺术》等，以拓宽知识面。

-建议学生利用网络资源，如在线课程、视频教程等，进行自主学习和练习。

-建议学生组建学习小组，互相交流主持技巧，共同进步。

-建议学生关注国内外知名主持人的动态，了解行业最新趋势和专业知识。

-建议学生参加专业的主持培训课程，接受系统化的指导和训练。

-建议学生通过实际主持活动，如学校广播、社团活动等，积累实践经验。教学反思与总结今天的课程过得很快，我们学习了语音发声、表情管理和即兴口语表达，孩子们都表现得非常积极。在教学过程中，我注意到几个方面：

首先，我发现同学们在语音发声训练时，对于音节的把握还不够准确，需要更多的练习。在今后的教学中，我计划增加语音发声的练习时间，并引入一些有趣的游戏，让孩子们在轻松的氛围中提高发音能力。

其次，表情管理这部分，孩子们对微笑和眼神交流的理解比较到位，但在实际操作中，有些同学的表情还不够自然。我会在下一次课程中，通过角色扮演和反馈的方式，帮助他们更好地掌握主持时的表情技巧。

最后，即兴口语表达是今天的难点，很多同学在给定话题时显得有些紧张。我意识到，对于这部分内容的讲解，我可能需要更加细致，同时，我也打算引入一些即兴口语表达的技巧和方法，让孩子们有更多的实践机会。

总体来说，今天的课程效果还是不错的，同学们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在课堂上的积极参与和进步，让我感到非常欣慰。当然，也存在一些不足，比如个别学生参与度不高，以及部分学生对于即兴口语表达的理解不够深入。针对这些问题，我会在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，提供更多的个性化指导，同时，我也会尝试使用更多的互动教学方式，激发学生的学习兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：同学们在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够跟随教学节奏，积极参与语音发声练习和表情管理训练。在即兴口语表达环节，虽然部分学生表现出紧张，但整体上能够根据给定的话题进行基本的表达。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够相互协作，共同探讨主持技巧。每组都展示了各自的学习成果，如表情管理的示范和即兴口语表达的小练习，展示了学生的团队合作能力和创新思维。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们对语音发声的基本知识掌握较好，但在表情管理和即兴口语表达方面，仍有提升空间。测试结果将作为后续教学的重要参考。

4.学生自评：课后，我收集了学生的自评反馈，他们普遍认为今天的课程内容丰富，实用性强，对自己的主持技巧提升有所帮助。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现，我将进行以下评价与反馈：

-对表现积极的学生给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。

-对发音不够准确的学生，提供个别指导，帮助他们纠正发音错误。

-对表情管理不够自然的学生，建议他们在课后多观察优秀主持人的表情，并进行模仿练习。

-对即兴口语表达有困难的学生，提供一些即兴表达的技巧，如关键词法、故事法等，帮助他们提高应变能力。

-对小组讨论成果展示，鼓励学生继续保持团队合作精神，并提出改进建议，如增加互动环节，提高讨论的深度和广度。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《播音与主持艺术》一书中关于语音发声技巧的章节，帮助学生深入了解语音发声的科学原理和实践方法。

-视频资源：收集一些优秀主持人的经典主持片段，让学生通过观看学习他们的表情管理技巧和即兴口语表达能力。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《播音与主持艺术》一书，特别是语音发声技巧相关章节，加深对理论知识的理解。

-观看优秀主持人的视频资源，注意观察他们的面部表情、肢体语言和即兴反应，尝试模仿并分析其优点。

-学生可以记录下观看视频后的心得体会，分享在班级群里，促进互相学习和交流。

-教师可以推荐一些在线课程或