高中英语 Unit 2 Growing pains Section Ⅵ Language points（Ⅲ）（Project）（教师用书）教学设计 牛津译林版必修1

高中英语Unit2GrowingpainsSectionⅥLanguagepoints（Ⅲ）（Project）（教师用书）教学设计牛津译林版必修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中英语Unit2GrowingpainsSectionⅥLanguagepoints（Ⅲ）（Project）（教师用书）教学设计

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2022年9月15日星期四第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标三、教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握并运用本节课所学的动词过去式的构成规则和用法。

-具体内容：

a.正确识别动词的基本形式。

b.掌握规则变化动词和不规则变化动词的过去式构成。

c.能正确运用过去式描述过去发生的事情。

-举例解释：例如，对于规则动词“go”，其过去式为“went”；对于不规则动词“do”，其过去式为“did”。

2.教学难点

-难点内容：不规则动词的过去式记忆和应用。

-具体内容：

a.识别不规则动词，区分规则和不规则变化。

b.记忆不规则动词的过去式，如“have”的过去式“had”。

c.在语境中正确使用不规则动词的过去式。

-举例解释：例如，学生往往难以记住不规则动词“go”、“see”、“take”等，需要在课堂上通过大量练习来加强记忆，并通过对话、写作等练习来应用这些词汇。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有牛津译林版必修1教材，特别是Unit2GrowingpainsSectionⅥLanguagepoints（Ⅲ）（Project）部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如描述成长痛苦的图片，以及相关视频片段，以帮助学生理解语言点的实际应用。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示不规则动词的表格，帮助学生记忆过去式。

4.教室布置：设置小组讨论区，让学生能够分组练习对话，同时确保教室环境安静，便于听力练习。五、教学过程1.导入新课

-教师说：同学们，今天我们来学习Unit2Growingpains的最后一部分，我们将深入探讨成长的烦恼。请大家翻开教材，找到SectionⅥLanguagepoints（Ⅲ）（Project）部分。

-学生翻开教材，预习相关内容。

2.预习检查

-教师提问：同学们，谁能告诉我这一节的主要内容是什么？

-学生回答，教师点评并引导大家关注重点内容。

3.词汇学习

-教师展示不规则动词的表格，引导学生观察并总结规则变化和不规则变化的特点。

-学生跟随教师一起记忆不规则动词的过去式，如“go”的过去式是“went”，“take”的过去式是“took”。

4.语法讲解

-教师讲解动词过去式的构成规则，包括规则变化和不规则变化。

-学生听讲并做笔记，教师强调重点规则和例句。

5.课堂练习

-教师设计填空练习，让学生运用所学知识完成句子。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

6.对话练习

-教师组织学生分组进行对话练习，每组选择一个情景，运用动词过去式进行对话。

-学生分组练习，教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

7.写作练习

-教师给出一个写作任务，要求学生用动词过去式描述一次难忘的经历。

-学生独立完成写作，教师巡视指导，提供修改意见。

8.全班分享

-教师邀请学生分享自己的写作，全班同学给予评价和反馈。

-学生积极分享，其他同学认真倾听，教师点评并总结。

9.课堂小结

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调动词过去式的构成规则和用法。

-学生总结并回答教师提出的问题。

10.布置作业

-教师布置课后作业，要求学生复习本节课所学内容，并完成教材上的相关练习。

-学生认真听讲，做好课后复习和练习的准备。

11.课堂延伸

-教师提出一个与成长烦恼相关的话题，让学生课后进行调查研究，下节课分享成果。

-学生积极参与，教师鼓励学生发挥创意，拓展知识面。

12.课堂总结

-教师对本节课的教学效果进行总结，强调学生的进步和存在的问题。

-学生反思自己的学习过程，教师给予鼓励和指导。六、教学资源拓展1.拓展资源

-语言点拓展：提供一些常见的英语不规则动词列表，让学生通过对比学习，加深对不规则动词过去式的理解。例如，可以准备一个包含50-100个不规则动词的列表，包括动词的基本形式、过去式和过去分词形式。

-主题拓展：寻找一些与“成长烦恼”相关的英文文章或书籍节选，让学生阅读并分析其中表达成长过程中的喜怒哀乐的词汇和句型结构。

-语境拓展：收集一些关于青春期的英语歌曲、电影片段或TED演讲视频，让学生通过视听材料来感受英语在实际语境中的运用。

2.拓展建议

-学生可以通过在线英语学习平台或图书馆资源，查找更多关于不规则动词的资料，进行自主学习。

-鼓励学生参加英语角或线上英语交流群，与其他学习者一起练习使用过去式进行对话，提高实际交流能力。

-建议学生观看英文电影或电视剧，注意记录并学习其中的动词过去式用法，提高语感和实际运用能力。

-可以组织学生进行角色扮演活动，模拟真实场景，让学生在角色扮演中运用动词过去式进行对话，增强学习兴趣和参与度。

-对于写作能力的提升，建议学生尝试写一篇关于自己成长经历的短文，使用过去式描述，并在课后互相批改，以提高写作水平。

-为了帮助学生更好地理解成长的烦恼，可以推荐一些经典的英文书籍，如J.D.Salinger的《TheCatcherintheRye》或J.K.Rowling的《HarryPotter》系列，让学生在阅读中感受英语语言的魅力，同时了解西方文化中的成长主题。

-最后，教师可以引导学生进行小组项目研究，每个小组选择一个与成长烦恼相关的主题，通过调查、访谈、文献研究等方式收集信息，最终以报告或展示的形式呈现研究成果，这不仅能够提高学生的综合能力，还能激发他们对英语学习的兴趣。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上积极参与，对于动词过去式的学习表现出浓厚的兴趣。大多数学生能够正确识别规则和不规则动词，并在练习中灵活运用。部分学生在对话和写作练习中展现出了较高的语言组织能力和表达能力。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够围绕“成长烦恼”这一主题，展开积极的讨论，并提出了一些有见地的观点。小组成员之间相互协作，共同完成任务，展现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生对动词过去式的掌握程度参差不齐。部分学生在测试中能够熟练运用所学知识，而部分学生则对不规则动词的过去式记忆不准确。测试结果为教师提供了改进教学的依据。

4.学生反馈：

学生在课后反馈中提到，希望教师能够提供更多关于不规则动词的记忆技巧，以及如何在实际对话和写作中更好地运用动词过去式。此外，部分学生还建议教师能够增加课堂上的互动环节，以提高他们的学习兴趣。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，我将进行以下评价与反馈：

-对表现优异的学生，给予口头表扬，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对掌握程度较低的学生，我将提供个性化的辅导，帮助他们解决学习中遇到的困难。

-针对学生在反馈中提到的问题，我将调整教学策略，增加课堂上的互动环节，并提供更多实用的记忆技巧。

-通过课堂观察和作业批改，我将及时了解学生的学习进度，并针对不同学生的学习需求，提供有针对性的教学建议。

-鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，提高他们的英语学习兴趣和实际应用能力。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-动词过去式的构成规则

-不规则动词的过去式

-过去式的用法和时态标志

②重点词汇：

-regularverbs（规则动词）

-irregularverbs（不规则动词）

-pasttense