古诗词诵读《登岳阳楼》《念奴娇·过洞庭》教学设计 2025-2026学年统编版高中语文必修下册

古诗词诵读《登岳阳楼》《念奴娇·过洞庭》教学设计2025-2026学年统编版高中语文必修下册课题XXX课时1教学内容《登岳阳楼》《念奴娇·过洞庭》教学设计2025-2026学年统编版高中语文必修下册

1.《登岳阳楼》

-作者：杜甫

-内容：描绘了岳阳楼壮丽的景色，表达了诗人忧国忧民的情怀。

2.《念奴娇·过洞庭》

-作者：苏轼

-内容：描绘了洞庭湖的壮阔景象，抒发了诗人对美好生活的向往。核心素养目标-培养学生审美鉴赏能力，通过古诗词鉴赏，提升学生对自然景观和人文情感的感知。

-增强文化理解与传承意识，引导学生理解古诗词中的历史背景和文化内涵。

-提高语言建构与运用能力，通过古诗词的朗读和解析，提升学生的语言表达和文学鉴赏水平。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段前，已经具备了一定的古诗词阅读基础，能够识别基本的诗词形式和韵律，对一些常见的修辞手法也有所了解。然而，对于《登岳阳楼》和《念奴娇·过洞庭》这样的经典作品，学生可能缺乏深入的理解和分析能力，对于诗歌背后的历史背景和文化内涵认识有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对古诗词的兴趣因人而异，部分学生可能对古典文学有浓厚兴趣，乐于深入探究；而另一些学生可能对此类内容感到陌生和枯燥。学生的能力水平不一，部分学生具有较强的文学鉴赏能力，能够迅速把握诗歌的意境和情感；而部分学生可能在理解诗句和意象时遇到困难。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《登岳阳楼》和《念奴娇·过洞庭》时，可能难以理解诗句中的典故和比喻，导致对诗歌整体意义的把握出现偏差。此外，对古典文化的理解不足也可能影响学生对诗歌情感的表达和评价。此外，由于古诗词的语言表达与现代汉语存在差异，学生可能在语言转换和理解上遇到障碍。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师引导和学生的积极参与，帮助学生深入理解诗歌内容。

2.设计“诗歌意象解析”小组讨论活动，让学生通过合作探究，提升对古典意象的理解能力。

3.利用多媒体展示岳阳楼和洞庭湖的图片及视频资料，增强学生对诗歌背景的直观感受。

4.引入角色扮演环节，让学生模拟诗人情感，体验古人的心境。教学流程1.导入新课

-详细内容：以“古诗之美，意境无限”为主题，展示《登岳阳楼》和《念奴娇·过洞庭》的图片，引导学生回顾已知的古诗词知识，激发学生对这两首诗的兴趣。提问：“同学们，你们知道这两首诗的作者是谁？它们分别描绘了怎样的景象？”（用时5分钟）

2.新课讲授

-详细内容：

1.介绍作者背景：简要介绍杜甫和苏轼的生平及其在文学史上的地位，帮助学生建立对诗人及其作品的初步认识。（用时5分钟）

2.诗歌内容解析：逐句讲解《登岳阳楼》和《念奴娇·过洞庭》的诗意，引导学生关注诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。（用时10分钟）

3.诗歌主题探讨：引导学生思考诗歌的主题思想，如忧国忧民、对美好生活的向往等，培养学生的批判性思维能力。（用时10分钟）

3.实践活动

-详细内容：

1.诗歌朗读：组织学生分组朗读诗歌，注意语音语调和节奏，培养学生的语感和朗读能力。（用时5分钟）

2.诗歌改写：让学生尝试用现代汉语改写诗句，加深对诗句内涵的理解。（用时10分钟）

3.诗歌创作：鼓励学生根据诗歌的意境，创作自己的诗词作品，提升学生的文学创作能力。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

1.诗歌意象分析：例如，讨论“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”中的“吴楚”和“乾坤”，分析其象征意义。（用时10分钟）

2.诗歌情感表达：例如，讨论“亲朋无一字，老病有孤舟”中诗人抒发的孤独感，分析其情感来源。（用时10分钟）

3.诗歌主题探讨：例如，讨论《念奴娇·过洞庭》中诗人对美好生活的向往，分析其社会背景和时代意义。（用时10分钟）

5.总结回顾

-内容：对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的意象、情感和主题，引导学生思考古诗词的价值和意义。提问：“通过今天的学习，你们认为古诗词对我们有什么样的启示？”（用时5分钟）

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《杜甫全集》及《苏轼全集》：通过阅读杜甫和苏轼的全集，可以更全面地了解这两位诗人的创作风格和思想内涵。

-《中国古典诗词鉴赏词典》：这本词典收录了大量的古诗词作品，包括《登岳阳楼》和《念奴娇·过洞庭》，可以为学生提供丰富的背景知识和鉴赏方法。

-《唐宋八大家全集》：杜甫和苏轼均为唐宋八大家之一，通过阅读全集，学生可以对比研究两位诗人的文学成就和风格差异。

-《中国文学史》：了解中国文学的发展脉络，对于理解《登岳阳楼》和《念奴娇·过洞庭》的历史背景和文化意义至关重要。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读与杜甫和苏轼相关的传记，了解他们的生平经历和创作背景，从而更好地理解诗歌的情感和主题。

-组织学生观看与杜甫和苏轼相关的纪录片或电影，通过视觉和听觉的体验，加深对诗人及其作品的认识。

-引导学生参与古诗词朗诵比赛或创作活动，通过实践提升对古诗词的鉴赏能力和表达能力。

-建议学生收集与《登岳阳楼》和《念奴娇·过洞庭》相关的绘画、书法作品，通过艺术作品感受诗歌的意境和情感。

-鼓励学生利用图书馆资源，查找更多关于唐宋时期的社会历史背景资料，以加深对诗歌内容的理解。

-提倡学生通过线上论坛或文学社团，与其他文学爱好者交流心得，拓宽视野，提升文学素养。

-建议学生尝试分析杜甫和苏轼诗歌中的修辞手法，如对仗、夸张、拟人等，提高自己的文学鉴赏水平。

-引导学生研究《登岳阳楼》和《念奴娇·过洞庭》在不同版本中的差异，探讨其艺术价值和历史地位。

-建议学生撰写读后感或评论，通过对诗歌的深入思考，提升自己的文学批评能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读杜甫的《秋兴八首》中的《其一》，对比《登岳阳楼》中的情感表达，探讨杜甫在不同时期诗歌中的情感变化。

-观看关于洞庭湖的自然纪录片，了解洞庭湖的地理环境和生态特点，对比苏轼在《念奴娇·过洞庭》中对洞庭湖的描绘。

-收集苏轼的其他词作，如《赤壁赋》，对比其词风与《念奴娇·过洞庭》的风格差异，分析苏轼词作的艺术特色。

2.拓展要求：

-学生可以选择其中一项或多项内容进行课后自主学习和拓展。

-鼓励学生撰写心得体会，分享自己的学习收获和对古诗词的理解。

-教师可提供相关的阅读材料和视频资源，帮助学生更好地完成拓展任务。

-学生在遇到疑问时，可以通过课堂提问、小组讨论或课后咨询教师的方式获得帮助。

-鼓励学生通过图书馆、网络资源等途径，进一步探索古诗词的世界，拓宽自己的文学视野。

-课后拓展作业可以以小论文、诗歌创作、绘画作品等形式呈现，培养学生的综合能力和创造力。板书设计①古诗《登岳阳楼》板书设计

-诗人：杜甫

-时代背景：唐代

-诗歌主题：忧国忧民、抒发豪情

-重点词句：吴楚东南坼，乾坤日夜浮；亲朋无一字，老病有孤舟；昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

②古诗《念奴娇·过洞庭》板书设计

-诗人：苏轼

-时代背景：宋代

-诗歌主题：对美好生活的向往、抒发豪放之情

-重点词句：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨；遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读杜甫的《秋兴八首》中的《其一》，结合《登岳阳楼》中的内容，撰写一篇短文，分析杜甫在不同时期的诗歌中如何表达对国家和人民的关怀。

2.搜集苏轼的其他词作，如《赤壁赋》或《江城子·密州出猎》，选择一首与《念奴娇·过洞庭》风格相近的作品，进行比较阅读，并撰写读后感。

3.选择《登岳阳楼》或《念奴娇·过洞庭》中的一句诗句，进行创意改写，尝试用现代汉语表达诗句的意境。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保作业的完成质量和学生的参与度。

2.重点关注学生的诗歌理解能力，检查他们对诗句意象、情感和主题的把握。

3.针对学生的作业中存在的问