2026秋新教材人教PEP版六年级上册英语Unit 5 Exploring space- Part A 教案

第第页2026秋新教材人教PEP版六年级上册英语Unit5Exploringspace-\o"PartA"PartA教案第一课时ALet’stalk&Let’slearn一、语篇分析【What】：本课时围绕单元主题

Exploringspace

展开。“Let’stalk”板块呈现MissWhite与MrsGreen课前交谈、MrLiu给孩子们上科学课的双重对话情境，围绕

Whatcanyouseeinthesky?

展开从地球视角观察天空（白天：Sun,clouds,birds,planes；夜晚：Moon,stars）到从外太空回望地球（mountains,oceans,clouds—likeabigbluemarble）的讨论；配套听音选择、Chooseandtalk活动，让学生运用描述所见句型表达不同观察点的发现。“Let‘slearn”板块依托太阳系实景图，呈现Earth,Sun,Moon,star,planet,satellite等核心词汇，配套Look,compareandsay活动，引导学生用

Earthisaplanet.IttravelsaroundtheSun.TheMoontravelsaroundEarth.

描述天体运行关系。【Why】：本课时旨在帮助学生学习描述从地球视角和太空视角观察到的景象，初步认识地球在宇宙中的位置（地球是行星、围绕太阳转；月球是地球的卫星、围绕地球转）。通过科学课对话，让学生感受从不同视角观察世界的奇妙；通过“BluePlanet”“MotherEarth”等称呼，渗透对地球家园的热爱；同时在对话听力、观察描述、图文匹配等活动中提升英语听说与观察表达能力，能在真实情境中运用英语描述天文现象，初步建立从地球到太空的认知框架。【How】：依托问答句型

Whatcanyousee...?Icansee...Thereis/are...

，贴合五年级学生语言水平，句式简短便于模仿记忆。以学生熟悉的科学课、仰望天空为真实生活场景，极易引发表达兴趣。搭配太阳系实景图、视角转换对比、Chooseandtalk分层描述活动，借助图片辅助理解天体词汇、句型练习与观察表达；通过听音选择、双人问答、图文匹配、视角转换描述等实践活动，让学生在互动运用中巩固词汇句型，提升观察描述与空间认知能力。教学目标1.在看、听、模仿对话的活动中，学生观察MrLiu与孩子们讨论天空的场景图，跟读录音，梳理对话中描述天空与地球的核心表达（blue,Sun,clouds,birds,planes,Moon,stars,mountains,oceans,marble

等），识别

Earth,Sun,Moon,star,planet

等核心词汇，理解从地球视角与太空视角观察的不同。（学习理解）2.在教师引导下，学生分角色表演Let‘stalk对话，将描述所见句型

Whatcanyousee...?Icansee...

运用到不同观察场景中；能力较强的学生可尝试从多个视角（fromahill/fromaplane/fromtheMoon）描述所见，灵活迁移运用所学语言。（应用实践）3.学生能观察Let’slearn太阳系示意图，理解

Earthisaplanet.IttravelsaroundtheSun.TheMoontravelsaroundEarth.

的天体运行关系，运用

Thereis/are...

描述地球外貌特征（TherearelargeoceansonEarth.Itlookslikeabigbluemarble.

）。（应用实践）4.在教师协助下，学生将观察描述语言迁移到真实生活：运用Chooseandtalk从不同观察点描述所见，用

Icansee...from...

开展互动问答；通过对比地球视角与太空视角的观察差异，初步建立“地球在宇宙中”的空间认知，激发探索宇宙的兴趣。（迁移创新）三、教学重点及难点教学重点：帮助学生掌握天体类词汇（Earth,Sun,Moon,star,planet,satellite

）与观察描述类表达（Whatcanyousee...?Icansee...Thereis/are...

）；能自主开展双人问答、视角转换描述、观察分享等口语交际活动，具备描述从不同视角观察所见的口语表达能力。引导学生准确朗读对话语句与天体词汇，把握特殊疑问句、陈述句的正确语音语调，保证发音清晰、朗读自然流畅。通过听音选择、看图描述、角色扮演、视角转换描述等多样化练习，帮助学生梳理、理解并灵活运用观察描述相关语言知识，全面提升听、说基础语言技能。教学难点：学生对于从“地球视角”转换到“太空视角”的认知跨越存在困难，难以理解“从太空看地球”和“从地球看天空”是两种完全不同的观察方向；Thereis/are

句型中单复数的一致性容易出错。学生运用

Icansee...from...

描述不同观察点时，场景拓展不足，难以综合运用多种视角进行完整描述；对

Earthisaplanet.IttravelsaroundtheSun.

等天体运行关系的理解需要图文辅助支撑。四、教学过程教学目标学习活动效果评价学生快速进入太空探索主题课堂，激活关于天空与太空的已有认知（学习理解）Step1Warmup

Activity1Freetalk

Q1:

Whatcanyouseeintheskyinthedaytime?

Q2:

Whatcanyouseeintheskyatnight?

Activity2Lookandthink:展示单元主题图（中国空间站“天宫课堂”照片），提问：Whatarethechildrendoing?Whatinterestsyouaboutlifeinspace?

Activity3Listenandsing:播放单元歌谣

Inspace

，学生跟唱。观察学生举手回答积极性与表达完整度，根据学生能否说出常见天空景物判断其对主题的初步感知程度；观察学生对太空主题图片的反应，感知好奇程度。设计意图：1.自由交谈激活学生关于天空的已有认知与相关词汇（sun,clouds,moon,stars）；

2.主题图与“天宫课堂”照片建立本单元与真实航天事件的联系，激发学习兴趣；

3.歌谣营造轻松的太空探索氛围，自然导入主题

Whatcanweseeinthesky?借助科学课讨论天空的对话情境，听懂对话，提取关键信息，掌握描述所见的表达方式；跟读模仿对话（学习理解）Step2Presentation(Let’stalk)

Activity1Lookandpredict:观察对话插图，提问

Whoarethey?Whataretheytalkingabout?

Activity2Listenandchoose:

1.

WhatclasswillMrsGreenhavethisafternoon?

（A.MathsB.ScienceC.PE）

2.

WherewasMrLiubefore?

（A.OnthespacestationB.InthesciencemuseumC.Atschool）

Activity3Listenagainandanswer:

—WhatcanMikeseeinthedaytime?

—WhatcanAmyseeatnight?

—Whatcantheyseefromthespacestationphotos?

Activity4Listenandrepeatthedialogue,underlinecoresentences:

—Whatcanyouseeinthesky?

—Theskyisoftenblueinthedaytime.WecanseetheSunandtheclouds.

—Atnight,wecanseetheMoonandthestars.

—Wecanseemountains,oceansandclouds.Itlookslikeabigbluemarble.

Activity5Rolereadinpairs（互换角色朗读）1.观察学生预测回答是否合理，判断图片观察与预测能力；

2.听音选择题检测听力理解与关键信息获取能力；

3.追问环节检测对对话细节（白天/夜晚/太空分别看到什么）的理解；

4.抽查学生朗读对话的发音与流利度，检测词汇句型掌握情况。设计意图：1.插图观察与预测培养学生读图预测能力；

2.分层听力设计（选择→问答）训练有目的地获取信息的能力；

3.听音跟读与划线句型引导学生自主聚焦核心语言结构；

4.双人角色朗读分层落实模仿，夯实口语输入。学习太阳系核心词汇，理解天体运行关系，运用

Thereis/are

描述地球外貌（应用实践）Step3Learn(Let‘slearn)

Activity1Lookatthesolarsystempictureandread:

—ThisisEarth.Earthisaplanet.

—ThisistheSun.TheSunisastar.EarthtravelsaroundtheSun.

—ThisistheMoon.TheMoonisasatellite.IttravelsaroundEarth.

Activity2Practiceinpairs:

—WhatisEarth?

—Earthisaplanet.IttravelsaroundtheSun.

—WhatistheMoon?

—TheMoonisasatellite.IttravelsaroundEarth.

Activity3Look,compareandsay:

—Atnight,wecanseetheMoonandthestarsfromEarth.

—Inthedaytime,wecanseetheSunandtheclouds.

Activity4DescribeEarth:运用

Thereis/are

描述地球——TherearelargeoceansonEarth.Itlookslikeabigbluemarble.1.随机提问检测天体词汇认读与天体运行关系的理解；

2.观察学生双人问答时句型运用是否正确，判断核心句型掌握程度；

3.检查学生对

Thereis/are

句型的运用是否准确（单复数一致性）。设计意图：1.太阳系示意图直观呈现天体运行关系，降低认知难度；

2.双人问答巩固

Earthisaplanet.TheMoonisasatellite.

核心知识；

3.Look,compareandsay对比白天与夜晚的观察差异；

4.

Thereis/are

描述地球外貌，为Project制作事实卡片做语言铺垫。综合运用本课语言，从不同观察点描述所见，完成视角转换的口头表达（迁移创新）Step4Practice

Activity1Chooseandtalk:从三个不同观察点描述所见：

—Whatcanyouseefromahill?

—Icanseebuildings,ariver,trees,...

—Whatcanyouseefromaplane?

—Icanseeclouds,mountains,...

—WhatcanyouseefromtheMoon?

—IcanseeEarth,theSun,thestars,...

Activity2Pairwork:两人一组，选择不同的观察点，互相问答：

—Whatcanyouseefrom...?

—Icansee...

Activity3Groupsharing:四人小组轮流分享“我最想从______观察，因为可以看到______”。1.巡视双人问答，关注学生能否用

Icansee...from...

正确表达；

2.小组分享时关注学生能否完整、有条理地描述从某一观察点所见；

3.关注学生是否能区分不同观察点的典型景物（如从Moon看Earthvs.从Earth看Moon）。设计意图：1.Chooseandtalk提供三个不同视角，拓展描述维度，培养空间认知；

2.双人问答操练核心句型

Whatcanyouseefrom...?Icansee...

；

3.小组分享搭建真实交际平台，培养学生完整表达与倾听交流能力。梳理本课知识，引导学生建立从地球视角到太空视角的认知框架，激发探索宇宙的兴趣（迁移创新）Step5Summary

Activity1师生共同梳理本课核心词汇与句型：

—天体词汇：Earth,Sun,Moon,star,planet,satellite

—天空景物：clouds,birds,planes,mountains,oceans

—视角描述：fromEarth/fromouterspace/fromahill/fromaplane/fromtheMoon

—核心句型：Whatcanyousee...?Icansee...Thereis/are...

Activity2情感升华：

Q1:

WhatdoesEarthlooklikefromouterspace?

（Itlookslikeabigbluemarble.）

Q2:

WhydopeoplecallEarththe“BluePlanet”and“MotherEarth”?

引导学生感悟：地球在宇宙中像一颗蓝色弹珠，非常美丽又非常珍贵，是我们赖以生存的唯一家园。随机抽学生口头梳理本课核心问答句型，评价知识归纳能力；观察学生对“蓝色星球”“地球母亲”称呼的理解与感悟，感知爱护地球家园价值观的渗透效果。设计意图：1.分类梳理词汇句型，搭建“观察天空与地球”主题知识框架；

2.聚焦“BluePlanet”“MotherEarth”等称呼，渗透爱护地球家园、珍惜人类唯一家园的育人内涵。巩固本课词汇、对话句型，实现课内向课外迁移运用（迁移创新）Step6Homework

Activity1听读Let'stalk,Let'slearn内容3遍，跟读录音模仿语音语调；

Activity2完成Look,compareandsay的书面补充：Atnight,wecansee______.Inthedaytime,wecansee______.

至少各写3项；

Activity3课后观察：今天晚上抬头看看天空，记录你看到了什么（用英语写3-5句话），下节课分享你的“夜空观察日记”。下节课课前抽查学生朗读、检查书面作业完成情况，随机提问夜空观察记录，综合评价课后知识巩固与语言迁移效果。设计意图：1.听读作业夯实语音语调，巩固课堂输入内容；

2.书面补充巩固Look,compareandsay的对比描述能力；

3.夜空观察日记将课堂学习延伸到真实生活场景，培养观察习惯与科学兴趣。板书设计：教学反思：亮点：本课时以Mr