2026秋新教材人教PEP版六年级上册英语Unit 4 Managing money well 单元整体教学设计

第第页2026秋新教材人教PEP版六年级上册英语Unit4Managingmoneywell单元整体教学设计一、单元主题：Managingmoneywell项目内容主题语境人与自我人与社会人与自然单元话题Managingmoneywell

（认识金钱的来源与用途；学习区分“需要”与“想要”；运用begoingto/will描述消费计划；使用should提出建议；谈论储蓄、等待打折、制定开销计划等理财方式；阅读新闻特写类短文，分析他人理财方法；制作并分享下月开销计划；引导学生树立理性消费、储蓄分享、关爱家人的金钱观和价值观）功能意念交往情感态度其他1.

交际：询问与描述零花钱数量及用途（Howmuchpocketmoneydoyouhave?Howareyougoingtospendit?I’mgoingtobuy...）；给出理财建议（Wecanwriteaspendingplan.Wecanwaitforasale.Youshouldsaveup.）；开展关于“需要”与“想要”的讨论，进行开销计划制定、小组分享、理财小贴士写作等实践活动。

2.

情感：理解金钱需要合理规划，区分“需要”与“想要”是明智消费的第一步；感受为家人买礼物、分享金钱带来的快乐与温暖。

3.

态度：主动思考零花钱的使用方式，愿意制定开销计划并执行；养成节约、储蓄、不攀比、理性消费的好习惯，培养关爱家人、乐于分享、自律负责的品格。育人价值本单元以“Managingmoneywell”为核心主题，围绕“认识金钱→规划用钱→明智花钱→分享与储蓄”这一主线，开展听力对话、词汇句型学习、阅读分析、写作输出、项目制作等综合实践活动。

社交互动：通过讨论零花钱用途、分享开销计划、评价他人计划等活动，引导学生合作交流，学习倾听与建议，构建积极互动的课堂氛围。

认知技能培养：掌握与金钱管理相关的词汇（goods,services,saveup,spendingplan,sale等），掌握begoingto描述计划、should提出建议等句型，能阅读并分析关于理财方法的短文，提取关键信息，并能条理清晰地写出自己的理财计划。

情感态度培养：建立健康的金钱观，明白金钱不仅是消费工具，更是实现需求（包括关爱他人）的媒介；学会自律规划、延迟满足（储蓄）、分享给予；培养理性、负责、有爱心的生活态度。二、单元内容分析本单元围绕Managingmoneywell展开，包含五个语篇。语篇一（Atalk+learn）：以Matt和Mike谈论零花钱为对话情境，围绕Howmuchpocketmoneydoyouhave?Howareyougoingtospendit?I’mgoingtobuy...谈论零花钱的数量与消费计划；依托零花钱使用场景学习goods（食物、衣物、文具）与services（理发、快递、看病、游泳课、舞蹈课）两类消费分类，配套Think,listandsay活动，引导学生区分need与want，分层操练描述消费计划的句型，提升计划性表达口语与简单书面输出能力。语篇二（Btalk+learn）：以Sarah与妈妈讨论压岁钱使用计划为对话情境，围绕Whatelseareyougoingtobuy?Why?以及Isitexpensive?DoIhaveenoughmoney?等思考维度，探讨如何合理使用金钱；引入为家人买礼物（给爷爷买太阳镜）、为兴趣储蓄（买显微镜）等场景，配套Discussandmakeaspendingplan活动，引导学生从need/want、价格、必要性等角度综合思考消费决策，熟练运用begoingto描述计划并初步建立理性消费意识。聚焦MoneyManagement策略，集中呈现saveup（储蓄）、waitforasale（等待打折）、writeaspendingplan（制定开销计划）三种理财方法；以Mike攒钱买电脑、刘佳等打折买书包、彬彬给爷爷买礼物并买机器人展票为情境范例，配套Discussandwritesometips活动，引导学生归纳并补充更多理财小贴士，巩固提建议句型Wecan...，培养归纳总结与策略迁移能力。语篇三（Readandwrite）：以新闻特写类短文Howcanyoumanagemoneywell?为阅读素材，介绍ChenJie通过“三个钱罐”（spendingmoney,moneytoshare,moneytosave）管理零花钱的真实案例；配套Readandanswer细节理解题与段落填空，梳理文本结构与关键信息，最后完成“Howareyougoingtomanageyourmoney?”理财计划段落写作；综合训练阅读提取信息、分析他人理财方法、仿写个人理财计划的读写综合能力，同时渗透“消费、分享、储蓄”三位一体的健康金钱观。语篇四（Project:Makeaspendingplanforthenextmonth）：以“制定下月开销计划”为综合性项目任务，先听音完成Oliver和Binbin的开销计划表格填空（dictionary,basketball,gift,haircut等），再基于自身零花钱（152元）完成个人开销计划表，区分need/want、goods/services，最后在全班分享并互评计划；整合全单元词汇与句型（I’mgoingto...Ineed...Iwant...），锻炼预算规划、分类记录、口头汇报等综合语言运用与实践创作能力。语篇五（Readingtime）：以“货币发展史”为科普阅读素材，按时间线介绍从物物交换→贝壳币、刀币、铜钱→金属硬币→纸币→存折和银行卡→手机支付→未来支付方式的演变过程；配套Howareyougoingtopay?讨论活动（payincash/usemymobilephone）与未来支付方式创意绘画写作任务；通过跨学科阅读拓展学生对金钱形式与支付方式变迁的认知，同时渗透“科技改变生活”的时代意识，激发对未来生活的想象与表达。学生需要学习的核心语言知识包含：零花钱与消费项目类名词（pocketmoney,schoolbag,books,sunglasses,microscope,dictionary,basketball,haircut等），need与want的分类表达，goods与services的区分，begoingto描述消费计划的句型，Why?询问理由及回答，should/shouldn’t提建议用法，saveup,waitforasale,spendingplan等理财策略表达；借助对话听力、分类讨论、阅读分析、理财计划写作、项目制作、货币科普阅读等多元活动，全面提升听说读写综合语言运用与逻辑思维能力，理解“合理消费、乐于分享、学会储蓄构筑健康金钱观”的内涵，培养理性选择、自律规划、关爱家人、不攀比不浪费的品格，树立科学全面的现代财富管理意识。三、单元主题：Managingmoneywell语篇核心词汇核心句型技能与策略学习要点（一）认识金钱用途、描述消费计划（ATalk+Learn）在语境中理解词汇：

金钱与零花钱类：pocketmoney,yuan；

消费项目类：schoolbag,books,pencils,icecream,animalbooks；

goods类：food,drink,clothes,schoolthings；

services类：haircut,homedelivery,swimming,danceclass,cinema,doctor；

功能短语：countmymoney,spendit,buygoods,payforservices运用核心句型：

1.—Howmuchpocketmoneydoyouhave?

—Ihavethreehundredandfifty-sevenyuan.

2.—Howareyougoingtospendit?

—I‘mgoingtobuyaschoolbag.Ialsowanttobuysomebooks.

3.Weusemoneytobuygoods.Webuyfoodanddrink.

4.Weusemoneytopayforservices.Weseeadoctor,...借助Matt与Mike谈论零花钱的对话场景，掌握询问零花钱数量、描述消费计划的问答句式；依托goods与services分类实景图理解金钱用途，通过Think,listandsay区分need与want、Writeanddiscuss分类列举消费项目等活动，积累消费类词汇短语，学会从“购买商品”和“支付服务”两个维度描述金钱用途，提升计划性口头表达与分类书写能力。（二）合理用钱、制定开销计划（BTalk+Learn）在语境中理解词汇：

消费决策类：sunglasses,microscope,luckymoney,sale,expensive,save；

思考维度类：neednow,alreadyhaveone,whatisitfor,expensive,enoughmoney；

行动计划类：buynow,waitforasale；

功能短语：spendingplan,saveup,becarefulwithmoney运用核心句型：

1.—Whatelseareyougoingtobuy?

—I'mgoingtobuyapairofsunglassesforGrandpa.

2.—Why?

—Becausehelosthisoldpairlastweekend.

3.—DoIhaveenoughmoney?

—Istillneedtosavemore.

4.—Maybewecanwaitforasale!借助Sarah与妈妈讨论压岁钱使用的对话场景，学习在消费前多维度思考（是否需要、已有与否、用途、价格、资金是否充足）；通过Discussandmakeaspendingplan活动，运用need/want、goods/services分类框架制定简单开销计划；通过Let'slearn中Mike攒钱、刘佳等打折、彬彬买礼物等情境范例，归纳saveup、waitforasale、writeaspendingplan三种理财策略，培养理性消费决策意识。（三）理财方法阅读与策略写作（Readandwrite）在语境中理解词汇：

理财方法类：managemoney,spendingplan,waste,oldthings,moneyjars,spendingmoney,moneytoshare,moneytosave；

数量与金额类：halfthismoney,saveup,bigthings,anewbike；

功能短语：sellwasteandoldthings,keepmoneyinthreejars,buygifts,saveupfor；

作者与人物：winner,author,12-year-oldgirl,ClassOne,GradeSix运用核心语段句型：

1.Shewritesaspendingplan.

2.Shekeepshermoneyinthreemoneyjars.

3.Jar1isspendingmoney.Sheuseshalfthismoneytobuygoods...

4.Jar2ismoneytoshare.Sheusesthistobuygifts...

5.Jar3ismoneytosave.Sheputsmoneytheretosaveupforbigthings...

6.Itisimportanttosaveandspendmoneywell.阅读新闻特写类短文Howcanyoumanagemoneywell?，快速提取ChenJie理财的三个核心方法；借助Readandanswer细节理解题和段落填空，梳理文本结构与关键信息（三个钱罐的用途）；通过仿写“Howareyougoingtomanageyourmoney?”段落，综合运用begoingto描述计划、分类列举消费项目，巩固阅读理解、信息概括与建议类段落书面写作能力，渗透“消费、分享、储蓄”三位一体的健康金钱观。（四）综合项目实践：制定下月开销计划（Project）整合单元全词汇：

消费项目类：dictionary,basketball,gift,haircut；

need/want分类、goods/services分类；

金额与预算类：152yuan,52yuan,piggybank,100yuanleft；

功能短语：putmoneyintomypiggybank,inthenextmonth；

评价与建议类：Ilikeyourplan.Yourplanisnice.Butmaybeyoucan...整合运用单元全部核心句型：

1.—Doyouhaveaspendingplan?

—Ihave152yuan.Iput52yuanintomypiggybank.NowIstillhave100yuan.

2.—Howareyougoingtospenditinthenextmonth?

—I'mgoingtobuy...Ialsoneedsome...

3.Thisismyspendingplanforthenextmonth.I'mgoingto...整合全单元词汇与句型，完成听音填表（Oliver和Binbin的开销计划：dictionary、basketball、gift、haircut）；基于自身零花钱（152元）完成个人开销计划表，区分need/want、goods/services；在全班分享计划并相互评价（Ilikeyourplan.Yourplanisnice.Butmaybeyoucan...）；锻炼预算规划、分类记录、口头汇报与同伴互评等综合语言运用与实践创作能力。（五）拓展阅读：货币发展史与支付方式（Readingtime）复现单元部分消费类词汇，拓展：

货币历史类：exchangedgoodsorservices,shellmoney,knifemoney,coppercoins,metalcoins,papermoney,bankbooks,cards；

支付方式类：mobilephone,payincash,usemymobilephone,payforhaircuts；

时间与变化类：alongtimeago,later,today,infuture,quickandeasy；

功能短语：payincash,usemymobilephone,writedownideas,drawhere复现单元问答句型，拓展：

1.—Howareyougoingtopayforyourhaircuts?

—I'mgoingtopayincash./I'mgoingtousemymobilephone.

2.Nowwecanuseourmobilephonestopay.Itissoquickandeasy!

3.Howwillwebuythingsinfuture?Whatareyourideas?按时间线阅读货币从物物交换→贝壳币/刀币/铜钱→金属硬币→纸币→存折和银行卡→手机支付的演变过程；借助图文匹配梳理货币发展脉络；通过Howareyougoingtopay?讨论活动，对比现金支付与手机支付的不同；完成未来支付方式的创意绘画或短文写作任务；拓展跨学科历史文化知识，感受科技对生活方式的影响，激发对未来生活的想象力与表达力。四、单元主题的产生与意义单元主题：Managingmoneywell（合理规划金钱，做金钱的小主人）主题产生：零花钱怎么花、压岁钱存哪里、想买的东西钱不够怎么办——这些是小学生日常生活中真实且高频的金钱管理场景。关注金钱使用方式、学习合理规划消费，是学生生活自理能力发展的重要组成部分。本单元主题Managingmoneywell聚焦“认识金钱用途→区分需要与想要→制定开销计划→储蓄与分享→了解支付方式”这一完整主线，将英语学习与日常消费、零花钱规划、家庭关爱、未来畅想等场景深度融合，贴合学生真实生活实际：每周领取零花钱、春节收到压岁钱、为家人准备礼物、为自己攒钱买心仪物品，解决学生用英语描述消费计划、询问价格与理由、提出理财建议等实际问题。小学阶段是学生开始独立管理小额金钱（零花钱、压岁钱）、建立初步消费观念的关键时期。本主题契合学生成长需求：通过零花钱对话、消费分类讨论、开销计划制定、理财方法阅读、货币发展史科普等活动，既落实begoingto描述计划、why询问理由、should提建议等语言知识学习，又引导学生懂得理性消费、学会延迟满足（储蓄）、体会分享给予（为家人买礼物）的快乐，从语言学习延伸至健全金钱观与责任品格培育。英语教学强调语言运用与文化育人。“Managingmoneywell”主题涵盖零花钱、消费项目、商品与服务、支付方式等词汇，配套Howmuchpocketmoneydoyouhave?Howareyougoingtospendit?Why?Doyouhaveenoughmoney?Wecanwriteaspendingplan.等核心问答句型，依托听力对话、分类讨论、理财计划写作、项目制作、货币科普阅读等真实任务搭建语言运用场景；同时传递“消费有度、储蓄有道、分享有爱”的价值观念，实现英语语言能力与生活实践能力协同提升。主题意义：1.语言学习维度学生积累零花钱与消费类词汇（pocketmoney,schoolbag,sunglasses,microscope,dictionary,basketball,haircut）、理财策略短语（saveup,waitforasale,spendingplan,moneyjars）、商品与服务分类词汇（goods:food,drink,clothes,schoolthings;services:haircut,homedelivery,cinema,doctor）、货币历史词汇（shellmoney,coppercoins,papermoney,bankbooks,mobilephone），掌握Howmuch...doyouhave?I‘mgoingtobuy...Why?Because...Wecanwriteaspendingplan.等核心句型；借助对话听力、分类讨论、短文阅读、开销计划写作、项目制作、货币科普阅读完成“听、说、读、写、做”多维训练，全面提升英语综合运用能力，让金钱规划、消费决策、理财建议等英语表达落地真实生活场景。2.成长育人层面通过语言学习，学生清晰认知金钱的来源（零花钱、压岁钱、卖废品旧物所得）与用途（购买商品、支付服务、赠送礼物、储蓄积累），理解“需要”与“想要”的区别是理性消费的第一步；借助制定开销计划、三个钱罐分类（消费、分享、储蓄）等实践活动，强化储蓄意识、分享意识与规划意识，建立科学健康的金钱观；在为家人买礼物（Sarah为爷爷买太阳镜、彬彬为爷爷买礼物）、讨论分享金钱的环节中培养关爱家人、乐于分享的品格，在讨论“是否购买某物”时锻炼理性判断与自我管理能力，懂得珍惜金钱、不攀比、不浪费。3.思维实践领域在goods与services分类、need与want区分、三个钱罐用途归类时，锻炼观察、比较、分类、整合信息的逻辑思维；在制定个人开销计划、写理财小贴士、评价他人计划（Ilikeyourplan.Butmaybeyoucan...）时，培养分析、判断、建议与反思的高阶思维能力；在项目式活动“制定下月开销计划”中，学生将语言知识转化为可执行的个人理财方案，完成“做中学”，提升预算规划、表格填写、口头汇报、同伴互评等综合实践能力；在货币发展史阅读与未来支付方式畅想中，激发跨学科联想与创新想象能力，感知科技与生活的紧密联系，匹配小学阶段生活自理能力、财商启蒙与社会性发展素养培育需求。五、单元整体框架设计思路本单元围绕Managingmoneywell（合理规划金钱，做金钱的小主人）主题展开，该主题隶属于人与自我范畴，聚焦零花钱管理、消费决策、储蓄规划，引导学生学会合理使用金钱、培养自律规划意识；也关联人与社会范畴，通过学习为家人买礼物、分享金钱、了解货币发展史，懂得关爱家人、理解社会交换与支付方式的变迁；依托对话听力、词汇句型、阅读写作、项目实践、货币科普阅读等活动与话题载体，助力学生掌握零花钱、消费项目、理财策略等词汇，begoingto描述计划、why询问理由、should提建议等句型相关语言知识，培养理性消费、储蓄规划、关爱分享的态度与价值观，提升零花钱规划、消费决策、理财建议场景下的英语综合素养，匹配小学生生活自理能力、财商启蒙与社会性发展素养培育需求。首先，以学生熟悉的零花钱、压岁钱使用日常场景为切入点，呈现Matt与Mike谈论零花钱数量与消费计划、Sarah与妈妈讨论压岁钱用途的互动画面，引发学生生活共鸣，使其感知金钱管理是日常生活的一部分，为单元学习做好情感铺垫与认知铺垫。展示两类对比场景：认识金钱用途（购买商品food/drink/clothes/schoolthings与支付服务haircut/homedelivery/seeadoctor）与合理消费决策（区分need与want、考虑价格与必要性），引导学生观察消费行为差异，思考Howmuchpocketmoneydoyouhave?Howareyougoingtospendit?初步培养描述消费计划、区分需要与想要、提出理财建议的表达思路，引出“消费有度、储蓄有道、分享有爱”核心话题，让学生直观感知本单元学习内容。接着，多场景分层递进开展语言学习：1.认识金钱用途场景（ATalk&Learn，商品与服务分类）：学习零花钱、消费项目词汇，掌握Howmuchpocketmoneydoyouhave?Howareyougoingtospendit?I'mgoingtobuy...基础询问与描述消费计划问答句型；区分goods（购买商品）与services（支付服务）；2.合理消费决策场景（BTalk&Learn，开销计划制定）：学习saveup、waitforasale、spendingplan等理财策略，掌握Why?Because...询问与说明理由、DoIhaveenoughmoney?评估资金是否充足、Wecanwriteaspendingplan.提出理财建议句型；学会区分need与want，制定简单开销计划。实践应用环节，开展情景模拟（模拟零花钱使用讨论、制定个人开销计划、分享理财小贴士）、消费习惯调查、项目式学习（制定下月开销计划表）及课堂展示（展示计划、互评建议），提升口语表达、预算规划、表格填写、同伴互评与多元信息整合的综合能力。总结反思环节，引导学生回顾消费计划描述与理财建议两类语言知识，回顾开销计划制定、小组分享讨论实践经历，组织Myspendingplan分享讨论，反思理性消费与储蓄分享的内在价值，将语言知识内化为合理用钱、关爱家人、自律规划的品格与价值观。各教学环节环环相扣，从生活情境导入唤醒金钱管理认知，到词汇句型夯实语言基础，再到对话、阅读拓展话题输出，最后项目实践综合运用，货币科普阅读升华理财育人内涵，构建完整教学体系。注重培养学生观察消费行为、口语完整叙述、逻辑梳理信息、表格规划记录、小组协作展示等综合素养，让学生在学英语的同时，能在零花钱规划、购物决策、理财建议分享等真实场景中活用所学语言，提升自我管理与人际交往的综合素养，为树立科学健康的金钱观、培育理性自律的生活品格筑牢根基。六、核心素养教学目标【语言能力】语言知识维度：学生能熟练掌握零花钱与消费项目词汇（pocketmoney,schoolbag,books,pencils,sunglasses,microscope,dictionary,basketball,haircut,gift等）、理财策略短语（saveup,waitforasale,spendingplan,moneyjars,spendingmoney,moneytoshare,moneytosave等）、商品与服务分类词汇（goods:food,drink,clothes,schoolthings;services:haircut,homedelivery,cinema,seeadoctor,goswimming,gotoadanceclass等），理解并运用Howmuchpocketmoneydoyouhave?Howareyougoingtospendit?I‘mgoingtobuy...Why?Because...Wecanwriteaspendingplan.Doyouhaveenoughmoney?等核心问答句型，掌握begoingto描述计划、why询问理由、should提建议等句式用法，为零花钱规划、消费决策、理财建议类主题交流搭建语言基础；同时掌握消费计划描述、开销计划制定、理财方法介绍、货币发展史讨论等场景句式，丰富口语与书面语言储备。语言技能维度：1.说：学生能准确朗读零花钱、消费项目、理财策略类词汇及单元对话，把握正确语音语调，流畅分享自己的零花钱数量与消费计划（I‘mgoingtobuy...Ialsowanttobuy...），完整介绍一套理财方法（Wecanwriteaspendingplan.Wecanwaitforasale.Wecansaveup.），提升口语表达准确性与交际流畅度。2.听：学生能听懂Matt与Mike、Sarah与妈妈谈论零花钱与消费计划的对话，捕捉零花钱数量、消费项目、购买理由、储蓄计划等关键信息，理解对话交际意图（询问计划、说明理由、提出建议），提升听力信息提取与理解能力。3.写：学生可运用单元词汇、句型完成消费计划短句、开销计划表、理财小贴士语段、个人理财计划短文（Howareyougoingtomanageyourmoney?）书写，做到语法正确、逻辑清晰有条理，提升金钱管理主题书面写作能力。4.读：学生能读懂Howcanyoumanagemoneywell?新闻特写类短文与Readingtime货币发展史科普短文，理解文本大意并提取ChenJie三个钱罐理财方法、货币演变时间线等关键信息，掌握图文阅读与信息定位技巧，培养阅读理解与信息概括能力。【文化意识】学生通过谈论零花钱使用、阅读他人理财方法、了解货币发展史，体会“消费、分享、储蓄”三者平衡的健康金钱观内涵；了解理性消费（区分need与want）、延迟满足（saveupforbigthings）、分享关爱（buygiftsforfamily）的理财智慧，懂得金钱不仅是个人消费工具，更是表达关爱（为家人买礼物）、实现梦想（攒钱买显微镜/新自行车）的媒介；树立科学全面的现代金钱观，养成合理规划、自律储蓄、乐于分享、不攀比不浪费的消费态度，学会关注家人需求、珍惜金钱价值。学生通过阅读货币从物物交换→贝壳币/刀币/铜钱→金属硬币→纸币→存折和银行卡→手机支付的演变历程，了解货币形式随人类社会发展而不断变化，体会科技（手机支付）对生活方式的深刻影响；在学习讨论中初步建立跨文化、跨时代的比较意识，感知不同社会阶段人类交换与支付方式的多样性，拓展社会认知与国际视野。【思维品质】1.归纳逻辑：学生能观察消费场景图片、零花钱使用案例，对比分析goods与services、need与want的差异，总结描述消费计划、提出理财建议的表达框架（I’mgoingto.../Wecan...），提升观察、对比、归纳概括的逻辑思维能力。2.推理逻辑：学生能理解“认识金钱用途——区分需要与想要——制定开销计划——储蓄与分享——了解支付方式”单元学习逻辑；在阅读ChenJie三个钱罐理财方法时，能根据文本细节推断“spendingmoney/moneytoshare/moneytosave”各自的用途与意义，理解“消费有度、储蓄有道、分享有爱”的深层内涵，增强逻辑思维连贯性。3.创新实践：学生能通过制定个人开销计划、编写理财小贴士、畅想未来支付方式（Howwillwebuythingsinfuture?）等项目活动，灵活运用单元语言创意描述消费计划与理财方案，锻炼创新思维与动手实践展示能力；在评价他人开销计划（Ilikeyourplan.Butmaybeyoucan...）时培养批判性思维与建议反思能力。【学习能