2026秋新教材人教PEP版六年级上册英语Unit 2 Getting together- Part B 教案

第第页2026秋新教材人教PEP版六年级上册英语Unit2Gettingtogether-\o"PartA"PartB教案一、语篇分析【What】：本课时子主题Howcanbigeventsbringustogether?，承接A课时传统节日内容，转向校园与社会大型集体活动。Let’stalk：三位学生课间交流周末大型活动，核心句型Howwasyourweekend?Whatdidyoulikeaboutit?，围绕马拉松志愿活动、线上书展展开对话，配套听音问答题、Chooseanddiscuss小组讨论任务，引导学生描述集体活动、表达个人喜好。Let’slearn：依托校园活动实景图，呈现不规则动词过去式read,ran,made,sang,wore，搭配马拉松、书展、艺术节、国庆游行等集体活动名词；Lookandsay看图说句板块提供动词词库，引导学生自主创编校园活动短句，完整描述集体活动行为。【Why】：本课时在A课时规则动词过去式基础上，引入不规则动词变形，搭建“活动场景—行为过程—内心感受”完整叙事框架。通过马拉松、读书分享、艺术节等集体活动，让学生体会集体活动凝聚人心、拉近同伴距离的意义；在对话、看图创编、小组讨论中提升长语段口语交际能力，学会多角度分享集体活动经历，理解“欢聚不只存在于传统节日，各类集体盛会同样联结彼此”。【How】：以学生参与校园赛事、线上展会、户外集体活动为真实生活场景，由家庭节日自然过渡到校园集体活动，语言梯度循序渐进。依托实景活动照片、动词词库、情景讨论支架分层操练，双人对话、看图创编、小组分享层层递进，贴合六年级学生校园集体生活经历，易于学生共情与模仿输出。二、教学目标1.学习理解：能认读marathon,bookfair,artfestival等集体活动词汇，掌握read/ran/made/sang/wore不规则动词过去式；听懂对话录音，梳理询问、评价集体活动的核心问答句型，读懂活动实景图文。2.应用实践：分角色朗读对话，借助活动词库、图片支架双人问答，看图独立创编描述校园活动的短句，小组内围绕各类集体活动开展讨论。3.迁移创新：能完整讲述自身参与的校园/社会集体活动，清晰说明活动内容与自身感受；懂得集体活动带来陪伴与欢乐，乐于参与各类集体活动，培养合群协作意识。三、教学重点及难点教学重点掌握不规则动词过去式read,ran,made,sang,wore；熟练运用Howwasyour...?Whatdidyoulikeaboutit?Itwas...I...完整问答句型。流利朗读对话，依托图片、词汇支架完整描述一场集体活动，能在小组讨论中分享活动经历与喜好。通过听音作答、看图说话、小组讨论活动，提升长语段口语表达与信息梳理能力。教学难点学生易混淆规则与不规则动词过去式，不规则动词原形与过去式拼写、发音易混淆。完整串联活动流程、个人感受进行连贯表达难度大，独立创编多句活动语段的综合语言运用薄弱。四、教学过程教学目标学习活动效果评价回顾A课时节日句型、规则过去式，过渡集体活动主题，初步感知不规则动词（学习理解）Step1WarmupActivity1Singfestivalchant(reviewregularpastverbs)Q1:Whatfestivaldidyoutalkaboutlastclass?Q2:Whatfunschoolbigeventsdidyoujoin?观察学生跟唱、举手答题积极性，根据回答完整度，判断学生对上节课句型掌握、本课主题感知程度。设计意图：1.歌谣复习上节课规则过去式，降低新知学习难度；2.问答联结学生校园运动会、艺术节等真实经历，自然引出子主题Howcanbigeventsbringustogether?。借助校园活动对话，完成听力习题，认读不规则动词，掌握评价活动的核心句型；跟读模仿对话（学习理解）Step2PresentationLet’stalkActivity1Watchdialogueanimation,listenandanswer2questions,tickkeywords(marathon,watchedrace,onlinebookfair)Activity2Listenandrepeatdialogue,underlinecoresentencesHowwasyourweekend?Whatdidyoulikeaboutit?Activity3Rolereadthedialogueinpairs1.抽查不规则动词认读、长句朗读发音，检测词汇句型掌握；2.朗读后提问WhatdidAmylikeaboutthemarathon?，检测听力理解。设计意图：1.动画还原学生课间聊周末活动场景，清晰展示交际背景；2.听音答题、划线句型引导学生自主抓取活动、感受类听力信息；3.双人分角色朗读分层落实语音模仿，夯实长语段口语输入。认读集体活动词汇、不规则过去式，看图问答，看图创编活动短句（应用实践）Step3LearnLet’slearnActivity1Lookatphotoshow,readevents&irregularpastverbs(read,ran,made,sang,wore)Activity2Pairpractice:—Didyougotothebookfair?—Whatdidyoulikeaboutit?Activity3Lookandsay,useverbbanktomakeshortsentences随机抽取学生看图口头描述校园活动，检查不规则动词、活动词汇搭配运用是否准确。设计意图：1.实景活动照片匹配活动场景与不规则动词短语，降低不规则变形理解难度；2.看图问答巩固核心句型，看图创编短句实现语言灵活迁移。综合运用本课语言，围绕各类集体活动小组讨论，完整分享活动经历（迁移创新）Step4PracticeChooseanddiscussActivity1Chooseeventwords(sportsmeet,schooltrip,birthday)tomakepairdialoguesActivity2Groupshare:talkaboutyourfavouritebigeventlastweekend抽查小组对话分享，评判学生能否完整、有条理讲述一次集体活动并表达个人喜好。设计意图：1.活动词汇框搭建语言支架，引导学生同步描述活动内容与内心感受；2.小组自由讨论完成真实集体活动交际输出。梳理规则/不规则动词过去式、活动问答句型，拓展分享班级特色活动（迁移创新）Step5Summary&ExtensionActivity1Sortregular&irregularpastverbstogetherActivity2Talkaboutinterestingclassactivitiesyoujoinedbefore随机抽学生口头梳理本课两类动词过去式，评价知识归纳整合能力。设计意图：1.分类梳理两类动词变形与核心句型，搭建单元“节庆+集体活动”完整知识框架；2.联结班级生活，引导学生分享班级活动，体会集体协作的快乐。巩固词汇、长对话句型，实现课内向课外迁移（迁移创新）Step6HomeworkActivity1听读Let’stalk、Let’slearn3遍，重点跟读不规则动词短语；Activity2画一次你参加的校园活动简笔画，用3-5句过去式句子描述活动与感受；Activity3采访家人参加过的大型活动，记录信息，下节课分享。下节课课前抽查朗读、书面短句，随机提问家庭采访内容，综合评价课后巩固与语言迁移效果。设计意图：1.听读作业强化不规则动词语感，巩固长语段输入；2.绘画配句分层落实书面输出，锻炼多要素串联写作；3.家庭采访拓展课外交际场景，延续“欢聚”主题实践。板书设计：教学反思：亮点1.课时衔接自然，由家庭传统节日过渡校园集体活动，对比区分规则、不规则动词过去式，语言学习梯度清晰；依托马拉松、艺术节等真实校园场景，学生代入感强，小组讨论、看图创编活动参与热情高。2.多元活动分层递进，从听音输入、角色扮演到看图创编、小组讨论，层层落实不规则动词与评价类句型，搭配动词词库支架，兼顾学困生表达需求。3.育人融合自然，在描述集体活动的过程中引导学生感受同伴协作、集体欢聚的乐趣，培养合群友善的品质。不足1.不规则动词原形与过去式对比操练时间不足，部分学生混淆read/ran等变形，课堂一对一纠错覆盖不全。2.看图创编环节，学困生仅能输出单句，缺少串联活动、感受的过渡句式，长语段连贯表达薄弱。3.集体活动拓展交流时间有限，缺少学生分享自身校园活动真实故事的环节。改进1.课前增设不规则动词配对小游戏，课堂增加变形对比朗读，强化记忆。2.设计分层表达模板，为学困生提供串联活动与感受的过渡句型，提升语段流畅度。3.压缩机械词汇操练，预留3分钟小组分享个人校园活动经历，深化集体协作育人内涵。第三课时BReadandwrite一、语篇分析【What】：本课时围绕单元主题Gettingtogether展开读写教学，分为两大板块：一是中外节庆配图认读板块，包含元宵、母亲节、狂欢节、圣诞节四类中外节日插图；二是核心阅读文本——一篇端午龙舟赛主题英文日记，配套社区龙舟活动通知、分层读写任务：区分Fact客观事实与Opinion主观观点、阅读理解问答题、时序填空、仿写节日/集体活动叙事短文。文本以一般过去时为核心，按照赛前、赛中、夜晚时序记录端午全家观赛、包粽子团圆经历，完整呈现“时间—活动—心情”节日叙事写作框架。【Why】：本课时融合传统民俗文化与读写技能训练，整合A、B课时规则与不规则动词过去式；借助端午红色民俗文本，感受中华传统节日团圆文化，教会学生区分客观事实与主观感受，掌握时序叙事写作方法；通过读文提取信息、梳理文本结构、仿写节日日记，完成“输入—梳理—输出”读写闭环，提升叙事类书面表达与逻辑思辨能力。【How】：以社区端午龙舟活动、家庭过节写日记为真实生活场景，依托时序分层填空、Fact/Opinion判断、思维导图搭建写作支架；分层完成读图识节日、细读日记、梳理时序、仿写短文任务，兼顾阅读信息提取、逻辑辨析与书面写作，贴合六年级学生记录节日、校园活动的写作需求。二、教学目标1.学习理解：认读中外节日词汇，读懂端午节日记文本，按赛前、赛中、夜晚梳理文本时序信息；区分Fact（客观事实）与Opinion（主观感受），巩固单元全部动词过去式。2.应用实践：借助时序表格梳理日记叙事结构，口头复述端午完整过节流程，完成文本挖空填空、阅读理解问答。3.迁移创新：参照日记时序框架，独立完成一篇节日/大型活动叙事短文；感受端午民俗文化，尊重多元中外节庆，懂得节日团聚的温暖意义。三、教学重点及难点教学重点巩固单元规则、不规则动词过去式；读懂端午日记，快速提取时序、活动、心情类关键信息，区分Fact与Opinion。掌握“赛前—活动—结尾感受”时序叙事写作框架，能仿写完整节日叙事小语段。掌握图文阅读、信息概括、时序梳理的阅读策略，提升读写综合能力。教学难点学生难以自主区分客观事实与主观评价，梳理多层时序信息时逻辑混乱。写作时容易遗漏活动、心情、时序衔接要素，动词过去式变形频繁出错，语段缺少逻辑连接词。四、教学过程教学目标学习活动效果评价回顾单元节日、集体活动句型与动词过去式，导入多元节日阅读主题（学习理解）Step1WarmupActivity1Chantreviewpastverbs&festivalwordsQ1:WhatChinesefestivalsdoyouknow?Q2:WhatdoyouusuallydoonDragonBoatFestival?观察学生跟唱、答题积极性，根据回答完整度，判断单元基础语言掌握情况。设计意图：1.歌谣复盘单元全部过去式词汇句型，扫清阅读生词障碍；2.问答唤醒学生端午过节生活经验，自然引入读写主题。认读中外节日插图，通读端午日记，完成阅读问答、Fact/Opinion辨析，提取文本时序信息（学习理解）Step2PresentationReadthetextActivity1Listenandnumberfourfestivalpictures,talkabouteachfestivalActivity2Readthediarysilently,finishReadandanswerquestionsActivity3JudgeFactorOpinion,underlinepastverbsinthediary1.抽查阅读理解答题，判断信息提取能力；2.随机提问Fact/Opinion区分依据，检验思辨理解。设计意图：1.多元节日插图拓展中外节庆认知，拓宽文化视野；2.默读+问答训练定位、提取文本细节的阅读技能；3.Fact/Opinion辨析培养逻辑思辨能力，划线动词巩固时态。借助时序分层表格梳理日记结构，完成挖空填空，口头复述端午完整经历（应用实践）Step3AnalysewritingstructureActivity1Fillinthetimelineblanks:Before/During/AftertheraceActivity2PairretellthediaryfollowingtimeorderActivity3Sumupthetime-orderwritingrules(First/Then/Finally)点名学生依托时序表格完整复述日记，评判文本梳理、口头复述能力。设计意图：1.时序表格可视化拆解叙事逻辑，降低梳理文本难度；2.双人复述内化时序表达逻辑，夯实语段口头输出；3.总结写作规则，为仿写搭建清晰支架。依托时序写作支架，自主仿写节日/大型活动叙事短文，小组互评修改（迁移创新）Step4PracticeWriteyourownfestivalstoryActivity1Chooseonefestival/bigevent,organizewritingideaswithtimelinecluesActivity2WriteashortpassageindependentlyActivity3Grouppeercheck:correctpastverbmistakes收集学生习作，从时序完整性、动词变形、内容丰富度三方面评价书面写作水平。设计意图：1.时序线索降低写作难度，引导学生完整包含活动、心情、时序衔接；2.自主写作落实书面输出，综合运用单元语言；3.小组互评自主修正语法错误，加深时态记忆。整合阅读策略与时序写作方法，拓展分享家乡传统节日（迁移创新）Step5Summary&ExtensionActivity1Sumupreadingskills&time-orderwritingrulesActivity2ShareyourfavouriteChinesefestivalwithpartners随机抽学生口头总结时序写作要点，评价知识归纳整合能力。设计意图：1.