统编版语文五年级上册第一单元珍珠鸟精读课教案

PAGE1统编版语文五年级上册第一单元《珍珠鸟》精读课教案信赖创造美好的境界·珍珠鸟活动轨迹·感受人与鸟的相处课型：精读课（略读课文）课时：1课时教材：统编版五上第一单元一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，把握珍珠鸟逐步亲近"我"的活动轨迹。2.抓住描写珍珠鸟动作、神态的词句，感受小珍珠鸟的可爱和"我"对它的爱护。3.理解"信赖，往往创造出美好的境界"的含义，体会人与动物和谐相处的美好。二、教学重难点教学重点：抓住珍珠鸟由"怕人"到"亲近人"的变化过程，感受作者对珍珠鸟的关爱。教学难点：理解"信赖"是如何在相处中一点点建立起来的，悟出结尾哲理句的含义。三、教学准备珍珠鸟图片、课文"活动轨迹"学习单、结尾哲理句卡片。四、课时安排1课时。围绕"珍珠鸟发生了怎样的变化""我又是怎样做的"两个问题自主阅读交流。五、教学过程（师生活动对照）教学环节教师活动（含话术）学生活动设计意图看图引入出示珍珠鸟（怕人、胆小）资料：珍珠鸟天生怕人。可作者却和它成了朋友，还睡在他肩头。是怎么做到的？观察图、读资料，产生疑问：怕人的鸟怎么会亲近人？用"怕人"与"亲近"的反差设疑，聚焦全文主线。梳理轨迹布置学习单：画出珍珠鸟活动范围的"圈"，由笼子→桌面→杯子→书桌→笔尖→肩头。引导发现变化。默读圈画活动范围，把一个个"圈"连起来，发现距离越来越近、胆子越来越大。以"活动轨迹"可视化学会把握变化脉络。抓动作悟"可爱"出示"探出小脑袋""啄笔尖""友好地啄两下我的手指"等，指导读出小珍珠鸟的调皮、撒娇。动作模仿"探、瞧、啄"，读出天真可爱；体会细节描写让小动物"活"起来。在动作细节中感受形象，学观察与描写。看"我"悟"爱"追问：珍珠鸟敢靠近，"我"是怎么做的？找出"不动、不赶、不惊"等句子，体会作者的"不打扰"。找"我"的反应句，体会作者用不打扰、不伤害的默默关爱赢得信赖。双线并行，理解信赖是"鸟大胆＋人慈爱"共同创造。悟哲理句出示结尾"信赖，往往创造出美好的境界"。结合人肩头入睡的画面，问：美好的境界指什么？交流：指人与鸟互相信任、和谐共处的温馨画面；联系人与动物、人与人谈信赖。升华主旨，把哲理与画面、生活相连。拓展表达出示"信赖是……"句式，请学生用一句话写感受。仿写"信赖是一点点靠近，是不惊扰的温柔"等，交流。读写结合，内化情感与表达。六、板书设计珍珠鸟

轨迹：笼→桌→杯→书→笔尖→肩头（越来越亲近）

鸟：探、瞧、啄（调皮可爱）

我：不打扰、不伤害（默默关爱）

结尾：信赖，往往创造出美好的境界七、分层作业设计（基础）抄写描写珍珠鸟动作的词语，有感情朗读全文。（提高）写一段"我和小动物"的片段，至少用上3个连续动作，写出它对你的亲近。（拓展）留心家中或社区的一种动物，连续观察三天，记录它对你的态度变化。附：珍珠鸟亲近"我"的变化轨迹表阶段活动范围神态动作我的态度起初笼子里伸出小脑袋窥探尽量不动、不打扰渐渐落到桌上、杯子上蹦跳、喝茶、瞧瞧我不动声色、微微一笑后来啄笔尖、啄手指友好地啄两下抚一抚细会的绒毛最终肩头熟睡信赖，创造美好境界八、教学反思以"活动轨迹的圈"作支架效果很好，学生能直观