2026-2027年高一英语第4单元听力专项练习题

2026-2027年高一英语第4单元听力专项练习题一、单选题（总共10题，每题2分，共20分）1.听力材料中提到，Sarah在第四单元的英语课上遇到了什么困难？根据对话内容，她主要在哪个方面感到吃力？A.词汇记忆和拼写B.句子结构理解C.听懂快速对话D.语法时态运用解析：听力材料显示Sarah提到“老师讲得太快，我很多单词记不住”，并举例“like,because,so这些词总是混淆”。对话中她的同学建议“可以制作单词卡片”，进一步印证她的问题是词汇记忆和拼写。选项B、C、D在对话中均未被提及，干扰项设计围绕常见英语学习难点，但与材料不符。2.第四单元听力练习中，关于“如何提高听力理解能力”的建议，哪一项在对话中被两位学生明确讨论？A.每天听英文广播30分钟B.录下自己的发音并反复模仿C.与英语母语者进行日常对话D.重点记忆每篇课文的生词表解析：听力材料中女生建议“可以找一些简单的英文电影看，反复听”，男生补充“注意听对话中的语气变化”，这指向了“通过真实语料练习”的方法。选项A、B、D虽为常见建议，但对话中未提及具体时长、录音或生词表，干扰项通过补充细节（如“30分钟”）增强迷惑性。3.听力短文提到，第四单元的“Unit4Project”要求学生完成什么任务？A.写一篇关于家乡文化的短文B.制作一个英文海报介绍节日习俗C.拍摄一段校园生活的短视频D.设计一份英语学习计划表解析：听力材料明确指出项目要求“选择一个外国节日，用英语介绍它的起源和庆祝方式”，并提到“需要包含图片和口头展示”。选项A、C、D在对话中未被提及，干扰项通过替换任务类型（如“家乡文化”“校园生活”）制造干扰。4.第四单元听力对话中，老师提到“GroupDiscussion”时，强调哪个要点？A.每组必须包含至少3名成员B.每位学生需要准备一个观点陈述C.讨论时间严格限制在10分钟内D.最终报告需要提交电子版和纸质版解析：听力材料显示老师说“重点在于练习口语表达，不要怕犯错”，并补充“可以提前写提纲但不要逐字念”。选项B、C、D在对话中未被提及，干扰项通过增加具体规则（如“3名成员”“10分钟”）混淆视听。5.听力材料中，学生Mark提到他为什么觉得第四单元的“ReadingPassage”特别难？A.文章篇幅过长，包含大量生词B.作者使用了过于复杂的句式结构C.文章主题涉及历史事件，他缺乏背景知识D.文章中的图表数据需要额外计算才能理解解析：听力材料显示Mark说“这篇短文讲的是英国王室历史，很多专有名词我不认识”，并抱怨“句子太长，像从句套从句”。选项B、C、D在对话中未被提及，干扰项通过替换难点（如“句式”“背景知识”）制造干扰。6.第四单元听力练习中，关于“如何应对听力考试中的干扰项”，哪项建议在对话中被学生提及？A.先看选项预测内容，再听材料B.忽略听不懂的句子，继续往下听C.仔细核对每个单词的发音细节D.记录所有听到的数字和日期解析：听力材料中女生建议“遇到听不懂的部分不要纠结，标记后继续”，男生补充“重点听问题相关的信息”。选项A、C、D在对话中未被提及，干扰项通过增加具体操作（如“预测选项”“记录数字”）制造干扰。7.听力短文提到，第四单元的“GrammarFocus”主要讲解哪种时态？A.一般现在时和一般过去时B.现在进行时和一般将来时C.现在完成时和过去进行时D.一般现在完成时和一般过去完成时解析：听力材料明确指出“本单元重点掌握现在完成时和过去进行时的区别”，并举例说明“Shehadfinishedherhomeworkwhenhecalled”（现在完成时）和“TheywerewatchingTVwhenthestormstarted”（过去进行时）。干扰项通过增加时态组合（如“一般现在时和一般过去时”）制造干扰。8.第四单元听力对话中，学生Lily提到她为什么在“VocabularyTest”中失分较多？A.很多单词的拼写记错了B.对词性转换的用法掌握不牢C.忘记了部分固定搭配的用法D.词汇量不足，无法理解题目要求解析：听力材料显示Lily说“像‘interest’作为名词和动词时用法不同，我总是混淆”，并举例“‘takeinterestin’和‘beinterestedin’”。选项A、C、D在对话中未被提及，干扰项通过替换具体问题（如“拼写”“固定搭配”）制造干扰。9.听力材料中，老师提到“SpeakingPractice”时，强调哪个评价标准？A.发音是否标准B.语法错误是否超过3个C.逻辑是否清晰，表达是否流利D.是否完全按照参考答案进行回答解析：听力材料显示老师说“我们更看重你的表达是否自然，而不是死记硬背”，并补充“只要意思传达清楚，偶尔的语法错误没关系”。选项A、B、D在对话中未被提及，干扰项通过增加具体要求（如“3个语法错误”“参考答案”）制造干扰。10.第四单元听力练习中，关于“如何准备‘Presentation’”，哪项建议在对话中被学生明确讨论？A.提前制作精美的PPTB.准备一个简短的开场白C.反复练习演讲稿的背诵D.在演讲中大量使用肢体语言解析：听力材料中男生建议“开场白可以问一个简单问题吸引听众”，女生补充“不需要完全背稿，可以写关键词提示”。选项A、C、D在对话中未被提及，干扰项通过增加具体做法（如“PPT”“背诵”“肢体语言”）制造干扰。二、填空题（总共10题，每题2分，共20分）1.听力材料中，学生David提到第四单元的“GrammarFocus”让他困惑的地方是_________时态的用法区别。2.第四单元听力对话中，老师建议学生做“GroupDiscussion”时，可以提前准备_________。3.听力短文提到，关于“节日习俗”的介绍，需要包含_________和_________两个部分。4.学生Lily在“VocabularyTest”中失分的原因是经常混淆_________和_________的用法。5.第四单元听力练习中，女生建议提高听力理解能力的方法是“找一些_________看，反复听”。6.听力材料中，老师提到“SpeakingPractice”时强调，评价标准主要看_________是否清晰，_________是否流利。7.学生Mark觉得第四单元的“ReadingPassage”难的原因是文章主题涉及_________，很多专有名词他不认识。8.第四单元听力对话中，学生提到“Presentation”时建议开场白可以_________，以吸引听众。9.听力材料显示，关于“现在完成时和过去进行时”的讲解，老师使用了_________和_________的例子。10.学生在“ListeningTest”中遇到干扰项时，正确的做法是_________，继续往下听。三、判断题（总共10题，每题2分，共20分）1.第四单元听力材料中提到，老师要求学生每天必须完成至少30分钟的英语听力练习。（×）解析：听力材料中老师建议“可以每天听15-20分钟，选择自己感兴趣的内容”，并未强制要求30分钟。2.听力对话显示，学生Mark认为第四单元的“GrammarFocus”主要讲解一般现在时和一般过去时。（×）解析：听力材料明确指出讲解的是“现在完成时和过去进行时”，干扰项通过替换时态组合制造干扰。3.第四单元听力练习中，女生建议通过制作单词卡片来提高词汇记忆能力。（×）解析：听力材料中女生建议“可以找一些简单的英文电影看”，并未提及制作单词卡片。4.听力短文提到，关于“节日习俗”的介绍只需要包含起源部分，不需要讲解庆祝方式。（×）解析：听力材料明确指出需要包含“起源和庆祝方式”两个部分。5.第四单元听力对话中，老师提到“SpeakingPractice”时强调，语法错误越多，得分越高。（×）解析：听力材料显示老师说“偶尔的语法错误没关系”，并未提及错误越多得分越高。6.学生Lily在“VocabularyTest”中失分的原因是词汇量不足，无法理解题目要求。（×）解析：听力材料显示她是因为“词性转换和固定搭配”问题失分，干扰项通过替换具体问题制造干扰。7.听力材料中，老师建议学生做“GroupDiscussion”时，不需要提前准备任何内容。（×）解析：听力材料中女生建议“可以提前写提纲”，男生补充“但不要逐字念”，说明需要准备。8.学生Mark觉得第四单元的“ReadingPassage”难是因为文章篇幅过长。（×）解析：听力材料显示他是因为“历史主题和专有名词”问题感到困难，干扰项通过替换难点制造干扰。9.第四单元听力练习中，女生建议通过反复练习演讲稿的背诵来准备“Presentation”。（×）解析：听力材料中女生建议“不需要完全背稿，可以写关键词提示”，干扰项通过替换做法制造干扰。10.听力材料中提到，学生在“ListeningTest”中遇到干扰项时，应该停下来仔细思考，直到完全理解。（×）解析：听力材料显示女生建议“遇到听不懂的部分不要纠结，标记后继续”，干扰项通过替换做法制造干扰。四、简答题（总共4题，每题4分，共16分）1.根据第四单元听力材料，总结至少三种提高听力理解能力的方法。参考答案：（1）选择自己感兴趣的真实语料（如英文电影、新闻）反复听；（2）注意听对话中的语气变化和重音；（3）遇到听不懂的部分不要纠结，标记后继续往下听。解析：听力材料中两位学生分别提到了“找简单的英文电影看”“注意语气变化”和“不要停顿”的建议，答案需覆盖至少两种方法。2.第四单元听力对话中，老师提到“GroupDiscussion”时，强调了哪些重要的学习目标？参考答案：（1）重点练习口语表达，不要怕犯错；（2）通过讨论提高逻辑思维能力；（3）学会在小组中有效沟通。解析：听力材料中老师提到“练习口语表达”“不要怕犯错”，并暗示讨论有助于“逻辑思维”，答案需覆盖至少两点。3.听力短文提到，关于“节日习俗”的介绍需要包含哪些内容？为什么这些内容很重要？参考答案：内容：节日起源和庆祝方式。重要性：帮助听众全面了解文化背景，避免误解；同时锻炼描述和归纳信息的能力。解析：听力材料明确指出需要包含“起源和庆祝方式”，并暗示这对“理解文化差异”很重要。4.学生Lily在“VocabularyTest”中提到的问题，反映了哪些常见的词汇学习难点？参考答案：（1）词性转换（如interest作为名词和动词用法不同）；（2）固定搭配（如takeinterestin和beinterestedin）；（3）一词多义（可能未意识到同一个词有多种用法）。解析：听力材料显示她混淆“interest”的名词和动词用法，以及“takeinterestin”和“beinterestedin”的搭配，答案需覆盖至少两点。五、应用题（总共4题，每题6分，共24分）1.假设你是学生，根据第四单元听力材料中关于“节日习俗”的介绍，写一段英文短文介绍“ChineseNewYear”。参考答案：ChineseNewYearisatraditionalfestivalcelebratedbyChinesepeoplearoundtheworld.Itmarksthebeginningofthelunarnewyearandisfilledwithmanycustoms.Peoplecleantheirhousestosweepawaybadluck,anddecoratethemwithredlanternsandcouplets.ThemostimportantactivityisthefamilyreuniondinneronNewYear'sEve,wheretraditionaldisheslikedumplingsandfishareserved.Manypeoplealsogiveredenvelopescontainingmoneytochildren.Thefestivalsymbolizeshopeforaprosperousnewyear.解析：答案需包含“起源（农历新年）”“庆祝方式（扫尘、贴春联、年夜饭、红包）”，并体现文化意义。2.根据第四单元听力对话中关于“SpeakingPractice”的建议，设计一个5分钟的课堂活动方案。参考答案：活动名称：节日故事分享会步骤：（1）分组（4人一组），每组选择一个节日；（2）讨论并准备3分钟口头介绍，包含起源、习俗、个人感受；（3）其他小组提问，分享者回答；（4）教师点评表达流利度和逻辑清晰度。解析：答案需体现“小组讨论”“口头表达”“互动提问”等听力材料中强调的要点。3.听力材料提到学生Mark觉得第四单元的“ReadingPassage”难，假设你是老师，如何帮助学生克服这个困难？参考答案：（1）提供背景知识补充（如英国王室简介）；（2）教学生识别专有名词的规律；（3）分块阅读，先理解段落大意；（4）鼓励学生使用词典，但不必纠结每个词。解析：答案需体现“背景知识”“专有名词”“分块阅读”等听力材料中提到的难点及解决方法。4.根据第四单元听力材料，设计一份“ListeningTest”的题目，包含至少三种题型（如填空、选择、判断）。参考答案：题目1（填空）：听一段关于节日习俗的短文，填空三个关键信息点（如节日名称、起源国家、主要习俗）；题目2（选择）：听一段对话，选择说话者同意的观点；题目3（判断）：听一段短文，判断三个关于节日习俗的陈述是否正确。解析：答案需包含“填空”“选择”“判断”三种题型，且内容与“节日习俗”主题相关。【标准答案及解析】一、单选题1.C2.A3.B4.B5.A6.B7.C8.B9.C10.B解析：每题均需说明正确选项与听力材料的对应关系，干扰项的迷惑