22古诗三首塞下曲 （教学设计）统编版语文四年级下册

课题22古诗三首塞下曲（教学设计）统编版语文四年级下册课时安排1课前准备XX设计思路本课以《塞下曲》为载体，引导学生领略古诗之美，体会诗人情感。通过朗读、背诵、赏析等环节，让学生感受边塞风光，理解诗句含义，培养文学素养。结合课本内容，设计丰富多样的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化自信和审美鉴赏能力。通过学习《塞下曲》，学生能够感受古典诗词的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感。同时，通过品读、赏析，学生提升语言文字运用能力，锻炼思维品质，培养丰富的想象力和创造力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的古诗词阅读基础，了解古典诗词的基本格式和韵律。对边塞题材有一定了解，能够识别并欣赏自然景物和人物形象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词有浓厚兴趣，愿意通过朗读、背诵等方式学习。学生具备一定的理解力和想象力，能够从文字中捕捉画面。学习风格上，部分学生喜欢独立思考，部分学生则偏好小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对古诗词的韵律和节奏把握不准确，影响阅读体验。在理解诗句含义时，可能对某些生僻字词或历史背景知识感到困惑。此外，学生在进行角色扮演或小组讨论时，可能存在表达不流畅或观点不明确的问题。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解诗句内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗中的角色，体验边塞生活的艰辛与豪迈。

3.利用多媒体展示边塞风光图片，增强学生对诗歌背景的理解。

4.通过小组合作，让学生共同完成诗句赏析，培养合作能力和批判性思维。教学流程一、导入新课（5分钟）

1.教师展示边塞风光的图片或视频，引导学生观察并描述画面。

2.提问：“同学们，你们能从这些画面中感受到什么？”

3.学生回答后，教师引入课题：“今天，我们就来学习一首描绘边塞生活的古诗——《塞下曲》。”

二、新课讲授（15分钟）

1.朗读诗句，初步感知诗意。

-教师范读，学生跟读，注意诗句的节奏和韵律。

-学生自读，尝试背诵。

2.分析诗句内容，理解诗意。

-教师引导学生逐句分析诗句，理解诗句的含义。

-例如：“林暗草惊风，将军夜引弓。”（1分钟）

3.赏析诗句，体会诗人的情感。

-教师讲解诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-例如：“月黑雁飞高，单于夜遁逃。”（2分钟）

三、实践活动（20分钟）

1.角色扮演。

-学生分成小组，每组扮演诗中的角色，模拟情景，感受边塞生活的艰苦。

-例如，一组扮演士兵，一组扮演将军。（5分钟）

2.小组讨论，诗句赏析。

-学生以小组为单位，选择一句诗句进行赏析，分享自己的理解和感受。

-例如：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。”（5分钟）

3.诗配画。

-学生根据诗句内容，创作一幅图画，展示自己对诗句的理解。

-例如，描绘“月黑雁飞高，单于夜遁逃”的场景。（5分钟）

四、学生小组讨论（15分钟）

1.学生分享诗句赏析心得，举例回答：

-例如：“将军夜引弓”体现了将军的警惕性和英勇。

-例如：“单于夜遁逃”揭示了战争的残酷和边塞的艰辛。（5分钟）

2.学生讨论诗句中的修辞手法，举例回答：

-例如：“角声满天秋色里”运用了夸张手法，突出了角声的响亮。

-例如：“塞上燕脂凝夜紫”运用了拟人手法，将燕脂赋予了生命力。（5分钟）

3.学生讨论诗句中的意象，举例回答：

-例如：“月黑雁飞高”中的月亮和雁，分别象征着边疆的宁静和战事的紧张。

-例如：“角声”和“燕脂”分别代表了军旅生活和边塞风光。（5分钟）

五、总结回顾（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结诗句的意义和情感。

2.例如：“《塞下曲》描绘了边塞生活的艰苦和战争的残酷，表达了诗人对边塞将士的敬意。”

3.布置课后作业，如背诵诗句、创作自己的边塞诗等。

教学用时：45分钟拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《塞下曲》作者卢纶的其他诗作，如《塞下曲·其一》、《塞下曲·其二》等，让学生进一步了解卢纶的边塞诗风格。

2.边塞诗人王昌龄的《出塞》，通过对比阅读，让学生体会不同诗人的创作手法和情感表达。

3.唐代边塞诗选集，如《塞下曲》、《从军行》等，让学生全面了解唐代边塞诗的题材和风格。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以查找关于边塞历史的资料，了解古代边塞的地理位置、军事防御情况等，加深对诗歌背景的理解。

2.学生可以尝试创作自己的边塞诗，运用所学到的诗句和修辞手法，表达自己的情感和想象。

3.学生可以组织一次边塞诗朗诵会，邀请同学和家长参与，分享自己的学习成果。

三、知识点全面拓展

1.边塞诗的历史背景：介绍唐代边塞诗的兴起原因、代表人物和主要题材。

2.边塞诗的艺术特色：分析边塞诗的意象、语言风格和情感表达。

3.边塞诗的文学价值：探讨边塞诗对后世文学的影响和意义。

四、实用性强的拓展活动

1.学生可以制作边塞风光的手抄报，展示自己对边塞诗的理解和想象。

2.组织一次边塞文化讲座，邀请历史老师或文学专家为学生讲解边塞文化。

3.学生可以参观博物馆或历史遗迹，实地感受边塞文化的魅力。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，了解学生对诗句的理解程度，如提问“诗中的‘角声’指的是什么？”

-观察学生的课堂参与度，如朗读时的表情、讨论时的积极性等。

-进行随堂小测验，如让学生背诵诗句或解释诗句中的生僻字词。

-及时发现问题，如学生在理解诗句时出现的难点，及时进行讲解和辅导。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，包括诗句背诵、诗句赏析、诗配画等。

-对学生的作业进行点评，指出优点和不足，如“你的诗句背诵很流利，但在赏析时可以更深入地挖掘诗句的意境。”

-及时反馈学生的学习效果，如通过作业评语鼓励学生：“你的进步很大，继续保持！”

-鼓励学生继续努力，如“在接下来的学习中，希望你能在诗句的理解和表达上更进一步。”

-定期进行作业展示，如举办诗句背诵比赛、诗配画展览等，激发学生的学习兴趣和竞争意识。课后作业1.背诵《塞下曲》全文，并尝试用自己的话复述诗歌内容。

-作业示例：我已经背诵了《塞下曲》，诗歌讲述了边塞将士在月黑风高之夜，将军引弓射雁的故事，展现了他们的英勇和警惕。

2.选择诗中的一句进行赏析，并说明理由。

-作业示例：我选择了“月黑雁飞高”这句进行赏析。这句诗通过“月黑”和“雁飞高”两个意象，描绘了边塞夜晚的宁静和边防将士的警觉，展现了诗人对将士们的敬意。

3.创作一首以“边塞”为主题的诗歌，要求至少运用一种修辞手法。

-作业示例：朔风千里雪，孤城边塞寒。战鼓擂响处，英雄志未还。

4.查找资料，了解边塞诗的历史背景和代表人物，写一篇简短的报告。

-作业示例：通过查阅资料，我了解到边塞诗是唐代诗歌的一个重要流派，代表人物有王昌龄、卢纶等，他们的诗作多描绘边塞风光和将士生活。

5.设计一个边塞风光的情景剧，邀请同学参与，并尝试用诗歌中的意象来丰富剧情。

-作业示例：我设计了一个名为《边塞夜巡》的情景剧，其中运用了“月黑雁飞高”、“角声满天秋色里”等诗句中的意象，展现了边塞将士在夜晚巡逻的情景。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我发现学生们对边塞诗很感兴趣，他们在角色扮演和小组讨论中的参与度很高，这说明我们选择了合适的教学方法。我在导入时展示了边塞风光的图片，这个环节挺有效的，学生们很快就进入了课堂氛围。

在讲授新课的过程中，我注意到学生们对诗句的理解能力有了明显提高。比如，他们在赏析“月黑雁飞高