广东省揭阳市高中政治 9.1矛盾是事物发展的源泉和动力教学设计 新人教版必修4

-1-广东省揭阳市高中政治9.1矛盾是事物发展的源泉和动力教学设计新人教版必修4教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课的主要教学内容：广东省揭阳市高中政治9.1矛盾是事物发展的源泉和动力教学设计，新人教版必修4，涉及矛盾的普遍性、特殊性及其在事物发展中的作用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与高中阶段已学的辩证法基本原理有关，如联系观、发展观等，有助于学生加深对矛盾普遍性、特殊性的认识，提高运用辩证法分析问题的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养。学生将通过学习矛盾的普遍性和特殊性，增强对马克思主义哲学的理解，提升运用辩证思维分析社会现象的能力。同时，通过案例分析和讨论，培养学生批判性思维和问题解决能力，以及参与社会政治生活的责任感。教学难点与重点1.教学重点

-矛盾的普遍性：学生需要理解矛盾无处不在，存在于一切事物发展的过程中。重点在于引导学生识别和认识生活中常见的矛盾现象，例如：经济发展中的供需矛盾、人际交往中的利益冲突等。

-矛盾的特殊性：强调不同事物具有不同的矛盾，矛盾的性质和解决方式各有特点。例如，通过分析国家政策调整中的矛盾，使学生理解特定矛盾的特殊性。

-矛盾的同一性和斗争性：重点讲解矛盾双方既对立又统一的辩证关系，以及这种关系在事物发展中的作用。

2.教学难点

-矛盾普遍性与特殊性的区分：学生往往难以区分普遍性与特殊性，需要通过实例分析，如比较不同社会制度下矛盾的不同表现形式，帮助学生理解。

-矛盾解决方法的多样性：理解矛盾解决方式的多样性是难点，可以通过历史案例分析，如不同历史时期社会矛盾的解决方式，使学生认识到矛盾解决方法的多样性。

-矛盾与事物发展的关系：学生可能难以理解矛盾如何推动事物发展，通过实例，如技术革新对产业发展的推动作用，帮助学生理解矛盾在事物发展中的动力作用。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：学校内部教学资源库、政治学科教学平台

-信息化资源：相关政治理论视频资料、案例分析数据库、在线互动平台

-教学手段：PPT演示文稿、图片、图表、案例讨论、小组合作学习教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一系列日常生活中的矛盾现象图片或视频，引导学生思考这些现象背后的矛盾关系。

-回顾旧知：简要回顾辩证法的基本概念，如联系、发展、矛盾等，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-矛盾的普遍性：通过PPT展示矛盾的普遍性原理，结合实际案例，如市场竞争、人际关系等，解释矛盾无处不在。

-矛盾的特殊性：通过对比不同领域、不同阶段的矛盾，如经济发展中的矛盾、社会变革中的矛盾，说明矛盾的特殊性。

-矛盾的同一性和斗争性：讲解矛盾双方既对立又统一的辩证关系，以历史事件为例，如国共合作与斗争，让学生理解这一关系。

-举例说明：

-以经济领域的供需矛盾为例，说明矛盾如何推动事物发展。

-通过社会现象，如教育改革中的矛盾，展示矛盾解决方法的多样性。

-互动探究：

-组织学生讨论：让学生提出生活中的矛盾现象，并分析其背后的矛盾关系。

-小组合作：分组讨论特定历史事件中的矛盾，如辛亥革命，分析其矛盾解决过程。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-完成课堂练习题，包括选择题、填空题和简答题，巩固对矛盾普遍性、特殊性和同一性、斗争性的理解。

-制作思维导图，总结本节课的关键知识点。

-教师指导：

-对学生的练习进行个别指导，解答学生在练习中遇到的问题。

-对学生的思维导图进行点评，引导学生完善和深化对知识的理解。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提出思考题：让学生思考如何将矛盾分析的方法应用于实际问题解决。

-安排课后作业：布置相关阅读材料和思考题，鼓励学生课后进一步研究。

5.总结评价（约5分钟）

-学生总结：请学生分享本节课的收获和疑问。

-教师总结：对学生的表现进行评价，强调本节课的重点和难点，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《马克思主义哲学原理》中关于矛盾的章节，特别是关于矛盾的普遍性、特殊性和同一性、斗争性的详细阐述。

-《矛盾论》原文节选，帮助学生深入理解毛泽东关于矛盾的论述。

-《辩证法原理》中关于辩证法基本范畴的介绍，如联系、发展、质量互变、否定之否定等。

-近期学术期刊上关于矛盾理论在当代社会中的应用研究文章，如《新时代我国社会主要矛盾的转化与应对》。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，进一步加深对矛盾理论的理解。

-鼓励学生关注社会热点问题，尝试运用矛盾分析法进行分析，如分析当前经济形势中的矛盾和挑战。

-组织学生进行小组讨论，探讨如何将矛盾分析法应用于解决实际问题，如环境保护、教育改革等。

-安排学生撰写小论文，主题可以是“矛盾分析法在某一历史事件中的应用”或“矛盾分析法在解决当代社会问题中的启示”。

-鼓励学生参与学校的辩论赛或模拟联合国等活动，通过实践应用矛盾分析法，提升批判性思维和公共参与能力。

-建议学生阅读相关哲学书籍，如《西方哲学史》等，以拓宽视野，理解不同哲学流派对矛盾的理解和运用。

-通过在线课程或讲座，了解国内外学者对矛盾理论的新观点和研究进展。

-安排学生进行实地调研，观察和分析特定社会现象中的矛盾，如城乡差距、区域发展不平衡等，撰写调研报告。内容逻辑关系①矛盾的普遍性

-重点知识点：矛盾无处不在，存在于一切事物发展的过程中。

-重点词句：矛盾是普遍存在的，贯穿于事物发展的始终。

②矛盾的特殊性

-重点知识点：不同事物具有不同的矛盾，矛盾的性质和解决方式各有特点。

-重点词句：矛盾具有特殊性，不同事物的矛盾具有不同的表现形式和解决途径。

③矛盾的同一性和斗争性

-重点知识点：矛盾双方既对立又统一，这种关系推动事物发展。

-重点词句：矛盾双方相互依存、相互转化，斗争性是发展的动力。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我觉得在导入环节，通过生活中的矛盾现象图片和视频，激发了学生的兴趣，他们参与讨论的积极性很高。这让我意识到，贴近生活的案例确实能够帮助学生更好地理解抽象的哲学概念。

在讲解新知的时候，我注意到学生对于矛盾的特殊性和同一性、斗争性的理解还有一定的难度。我通过举例说明，特别是结合经济领域的供需矛盾和历史上的国共合作与斗争，让学生看到了矛盾在不同领域和不同历史时期的表现，这样似乎帮助他们更好地理解了这些概念。

不过，我也发现了一些问题。比如，在互动探究环节，部分学生对于讨论的引导不够深入，导致讨论的深度和广度有限。这可能是因为我在引导学生讨论时，没有给出足够明确的方向和问题。另外，我也意识到，对于一些复杂的概念，仅仅通过讲解和举例可能还不够，可能需要更多的实践活动来加深理解。

针对这些问题，我计划在今后的教学中，一是要更加注重讨论环节的设计，给出更明确的问题和方向，引导学生深入思考；二是要增加实践活动，如角色扮演、案例分析等，让学生在实践中学习和应用知识；三是在讲解复杂概念时，可以采用多种教学方法，如小组合作、翻转课堂等，以提高学生的参与度和理解力。希望这些改进能够帮助学生在哲学学习的道路上走得更远。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对矛盾理论的理解程度，例如提问“什么是矛盾的同一性和斗争性？”，观察学生能否准确回答。

-观察：观察学生在课堂讨论和小组活动中的参与度和表现，如是否能积极参与讨论、是否能提出有见地的观点。

-测试：定期进行小测验或课堂练习，以测试学生对矛盾理论的掌握情况，包括选择题、简答题和