古诗词诵读《 书愤》教学设计 2025-2026学年统编版高中语文选择性必修中册

古诗词诵读《书愤》教学设计2025-2026学年统编版高中语文选择性必修中册科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx设计意图本课设计旨在通过古诗词诵读《书愤》的教学，让学生深入理解诗人的情感与抱负，感受古诗词的韵味，培养学生对古诗词的欣赏能力，提高学生的语文素养。同时，通过诗歌的学习，激发学生对历史文化的兴趣，培养他们的爱国主义情怀。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用能力，通过诵读和解析《书愤》，提升学生对古诗词的语言感知和表达能力；2.思维发展与提升能力，引导学生通过诗歌分析，培养逻辑思维和批判性思维能力；3.文化传承与理解能力，让学生在了解诗人背景和诗歌内涵的基础上，增强对中华传统文化的认同感和传承意识。教学难点与重点1.教学重点：

-理解诗歌的主题思想：重点解析《书愤》中的“愤”字，引导学生把握诗人对国家命运的忧虑和对个人抱负的坚持。

-体会诗歌的艺术特色：通过分析诗歌的韵律、对仗和意象，让学生感受杜诗的豪放风格和深沉情感。

2.教学难点：

-理解诗歌的时代背景：帮助学生理解诗人在唐朝末年的社会背景下所抒发的情感，包括政治失意和个人抱负的矛盾。

-把握诗歌的情感表达：引导学生深入体会诗人在字里行间流露出的激愤之情，以及这种情感如何通过诗歌的意象和手法得到体现。

-融汇诗歌的审美鉴赏：指导学生如何从文学角度欣赏诗歌的美，包括语言美、意象美和情感美。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的详细讲解，帮助学生理解诗歌的时代背景和诗人的情感表达。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们从不同角度解读诗歌，培养批判性思维。

3.演示法：利用PPT展示诗歌的文本、注释和背景资料，增强学生的直观感受。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：使用PPT展示诗歌原文、注释、诗人背景和艺术特色分析，提高教学内容的可视性和互动性。

2.音频播放：播放相关诗歌朗诵，让学生感受古诗词的音韵美。

3.互动软件：利用教学软件进行诗词解析和互动问答，激发学生的学习兴趣。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师讲述杜甫生平简述，引导学生思考杜甫诗歌中的情感世界，提出问题：“杜甫在《书愤》中表达了怎样的愤懑与抱负？”

-回顾旧知：简要回顾唐诗的发展历程，以及杜甫在唐诗史上的地位，为学习《书愤》做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《书愤》的背景、作者及诗歌的结构、韵律特点，引导学生理解诗歌的主题思想。

-举例说明：通过分析诗歌中的关键句和意象，如“白头搔更短，浑欲不胜簪”，让学生体会诗人年老仍怀抱壮志的情感。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，要求他们分析诗歌中表达愤懑的具体手法和艺术效果。

3.诗歌诵读与解析（约20分钟）

-学生活动：让学生分组进行诗歌朗诵，注意节奏和情感的把握。

-教师指导：教师点评学生的朗诵，指出优点和不足，并指导学生如何更好地表达诗歌的情感。

-解析诗歌：引导学生逐句解析诗歌，分析诗句的意义、修辞手法和艺术效果。

4.诗歌比较与拓展（约15分钟）

-学生活动：让学生比较《书愤》与其他杜甫的诗歌，探讨其共同点和不同点。

-教师指导：教师总结学生讨论的结果，强调《书愤》在杜甫诗歌中的重要地位。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生仿写一首表达个人抱负的诗歌，并注明写作背景和情感。

-教师指导：在下一节课开始时，教师选取部分学生作业进行展示和点评。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调《书愤》的艺术价值和历史意义。

-学生反思：引导学生思考如何将诗歌中的情感和抱负融入到自己的学习和生活中。教学资源拓展1.拓展资源：

-《杜诗详注》：此书为清代杨伦所著，对杜甫的诗歌进行了详尽的注释和解读，是学习杜甫诗歌的重要参考书籍。

-《唐诗三百首》：收录了唐代诗人杜甫等人的经典诗作，适合学生课后阅读，进一步了解杜甫及其诗歌风格。

-《杜甫传》：介绍杜甫的生平事迹和诗歌创作背景，帮助学生更好地理解诗人的情感世界和创作动机。

2.拓展建议：

-阅读杜甫的其他诗作，如《春望》、《茅屋为秋风所破歌》等，感受杜甫的诗歌风格和情感表达。

-查阅关于唐代社会背景的资料，了解杜甫生活的时代背景，进而理解诗歌中的历史意义。

-参观博物馆或文化遗址，如杜甫草堂、杜甫纪念馆等，实地感受杜甫的生活环境，加深对诗歌的理解。

-观看与杜甫相关的影视作品，如电影《杜甫》等，通过艺术形式感受杜甫的形象和诗歌精神。

-参与诗歌朗诵或创作活动，如参加学校组织的诗歌朗诵比赛或自己创作诗歌，提升对诗歌的鉴赏能力和创作能力。

-在互联网上搜索杜甫的研究论文或评论文章，了解学术界的不同观点，拓宽知识视野。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对《书愤》的理解和感受，促进交流与合作。

-安排学生撰写诗歌赏析或读书笔记，加深对诗歌内容的理解和记忆，提高写作能力。课后作业1.仿写诗句：

请仿照《书愤》中的“白头搔更短，浑欲不胜簪”一句，用相同的结构写一句表达自己志向的诗句。

答案示例：青丝染白发，壮志未曾移。

2.诗歌翻译：

将《书愤》中的“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”一句翻译成现代汉语。

答案示例：诸葛亮的一篇《出师表》真正名垂青史，千年以来，有谁能与之相比？

3.诗歌赏析：

结合《书愤》的内容，分析诗人在诗中表达的主要情感，并举例说明。

答案示例：诗人在《书愤》中表达了壮志未酬的愤懑和对国家命运的忧虑。如“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”一句，表达了诗人对未能实现统一国家理想的遗憾和悲伤。

4.诗歌填空：

根据对《书愤》的理解，填写下列诗句的空缺部分。

答案示例：闻道龙标过五溪，我本将心向________。（明月）

5.创作诗歌：

以“愤”为主题，创作一首五言绝句。

答案示例：愤火心中烧，壮志凌云霄。岁月催人老，何时见春潮？板书设计①知识点：杜甫《书愤》

②诗句：

-出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。

-出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

③重点词汇：

-愤：表达诗人对时局的忧虑和个人抱负的坚持。

-师出：指出征。

-捷：成功。

④诗歌结构：

-开头：诗人自述“书愤”的由来。

-主体：通过对诸葛亮事迹的追忆，表达诗人对国家兴亡和个人命运的感慨。

-结尾：以“泪满襟”作结，抒发壮志未酬的悲愤之情。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对《书愤》的理解程度，如询问学生对诗歌主题、情感表达和艺术手法的看法。

-观察：注意学生在课堂上的参与度、回答问题的积极性以及小组讨论的表现，评估学生的课堂互动和合作能力。

-朗读：检查学生的诗歌朗诵是否准确、流畅，以及是否能正确表达诗歌的情感。

-测试：设计小测验，如填空、选择题等，快速评估学生对诗歌内容的掌握情况。

2.作业评价：

-批改：对学生的课后作业进行细致批改，包括诗歌翻译、赏析、仿写等，确保作业的准确性和完整性。

-点评：在批改作业的同时，给予学生具体的反馈和建议，指出优点和不足，帮助学生改进。

-反馈：通过作业反馈，了解学生对诗歌学习的兴趣和难点，调整教学策略，提高教学效果。

-鼓励：对表现优秀的学生给予表扬，激发学生的学习热情和自信心，鼓励他们在接下来的学习中继续努力。教学反思与总结哎，这节课上完之后，我总体感觉还是不错的。首先呢，我觉得《书愤》这首诗确实挺有深度，学生们对诗人的愤懑之情和抱负有了更深的理解。不过，在教学方法上，我发现自己对一些细节的把握还不够到位。

比如，在讲解诗歌的结构和情感时，我可能应该更加注重引导学生自己去发现和总结，而不是一味地灌输。我发现有几个学生课堂上挺活跃的，但在回答问题时还是有些拘谨，这说明我在激发学生主动思考方面还有提升空间。

然后