22《 古诗三首塞下曲》教学设计统编版语文四年级下册

22《古诗三首塞下曲》教学设计统编版语文四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课《古诗三首塞下曲》教学设计，以四年级下册统编版语文课本为依据，紧扣课本内容，注重学生阅读理解能力的培养。通过对比分析、品味语言、拓展延伸等方式，引导学生深入领悟诗歌意境，感受边塞风光与民族气节，培养学生的审美情趣和爱国情怀。教学活动设计紧密联系生活实际，注重学生的参与性和互动性，以提高学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生的语言建构与运用能力，通过品读、背诵古诗，提升学生的语言感知和表达能力。

2.培养学生的思维发展与提升能力，通过分析古诗意象，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维。

3.增强学生的审美鉴赏与创造能力，通过欣赏边塞风光，提升学生的审美情趣和创造力。

4.强化学生的文化传承与理解能力，通过学习古诗，了解古代边塞文化，增强学生的文化自信。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并背诵《塞下曲》三首，把握诗歌的意境和情感；

②通过分析诗句，体会诗人对边塞生活的描绘和对将士英勇精神的赞美；

③学会运用比喻、拟人等修辞手法，提升语言表达能力。

2.教学难点，

①深入理解诗歌中“月黑雁飞高，单于夜遁逃”等意象，感受边塞的苍凉与将士的英勇；

②把握诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的音乐美；

③在理解诗歌的基础上，拓展学生的思维，引导学生思考边塞文化与民族精神的关系。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文四年级下册教材，包括《古诗三首塞下曲》相关内容。

2.辅助材料：准备边塞风光图片、古代战争视频片段、相关历史背景资料等，以辅助学生理解诗歌意境。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、PPT投影仪等，以便展示教学内容和进行互动教学。

4.教室布置：布置教室环境，设立讨论区，摆放座位，确保学生有充足的空间进行互动和活动。教学过程一、导入新课

（教师）

同学们，今天我们要一起走进古诗的世界，探索一首描绘边塞风光的诗歌——《塞下曲》。请大家翻开课本，找到我们今天要学习的三首诗，准备好我们即将开启的诗歌之旅。

（学生）

准备好，翻开课本，等待新课开始。

二、初读诗歌，整体感知

（教师）

首先，让我们自由朗读这三首诗，注意读准字音，读通诗句。请同学们先自己读一遍，然后互相交流，看看谁读得最流利。

（学生）

朗读诗歌，注意字音，感受诗歌的韵律。

（教师）

（学生）

（朗读并分享感受）

（教师）

很好，大家都能读得很有感情。接下来，我们试着用自己的话来描述一下诗中的画面。

（学生）

（描述诗中的画面）

（教师）

同学们描述得都很生动，现在我们来进行一个小游戏，看谁能够根据诗句画出对应的画面。

（学生）

（绘画）

三、精读诗歌，深入理解

（教师）

（学生）

再次朗读，关注重点词语和句子。

（教师）

（学生）

“月黑”让我们想到夜晚的黑暗，“雁飞高”让我们想到雁群在夜空中飞翔的景象。

（教师）

非常好，那么“单于夜遁逃”这句话又是什么意思呢？

（学生）

单于在夜晚逃跑，可能是因为害怕或战败。

（教师）

是的，这句诗描绘了一个紧张、激烈的战争场景。接下来，我们看看第二首诗，“林暗草惊风，将军夜引弓”。这句诗中的“林暗草惊风”又给我们带来了怎样的感觉？

（学生）

“林暗”让我们感到森林中很暗，有点害怕，“草惊风”让我们想到风一吹，草会动，好像有什么东西在动。

（教师）

很好，这种紧张、不安的感觉正是诗人想要表达的。那么“将军夜引弓”这句话又有什么含义呢？

（学生）

将军在夜晚拉弓准备射击，显示出他的警惕和勇敢。

（教师）

是的，将军的勇敢和警惕正是这首诗想要赞美的。最后，我们来看看第三首诗，“塞上燕脂凝夜紫，秦时明月汉时关”。这句诗中的“塞上燕脂凝夜紫”是什么意思？

（学生）

“塞上燕脂凝夜紫”可能是指边塞的景色，夜晚的紫色很美。

（教师）

非常正确，这句诗描绘了边塞的夜景，非常美丽。那么“秦时明月汉时关”这句话又有什么深意呢？

（学生）

这句话可能是在说，这里的明月和关口已经历经了秦汉两个朝代。

（教师）

是的，这句诗表达了诗人对历史的思考和对边塞的深情。

四、拓展延伸，提升素养

（教师）

（1）诗歌中的哪些意象让你印象深刻？为什么？

（2）这些诗歌对你有什么启示？

（3）如果让你用一幅画来表现边塞风光，你会画些什么？

（学生）

（思考并回答问题）

（教师）

很好，同学们都能积极思考，提出自己的见解。最后，让我们再次朗读这三首诗，结束今天的课程。

（学生）

（朗读诗歌，结束课程）

五、课堂小结

（教师）

同学们，今天我们学习了《塞下曲》三首，感受了边塞的美丽风光和将士的英勇精神。希望大家在以后的学习中，能够继续关注诗歌，感受诗歌的魅力，提升自己的语文素养。

（学生）

明白了，老师。我们会在以后的学习中更加努力，提升自己的语文水平。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《古诗选读》：选取几首与《塞下曲》风格相近的边塞诗，如王昌龄的《从军行》、卢纶的《塞下曲》等，引导学生进一步了解边塞诗的特点。

-《中国古代边塞文学》：介绍边塞文学的起源、发展和代表作品，让学生对边塞文化有更全面的认识。

-《历史小故事》：选取与边塞诗相关的历史事件或人物故事，如霍去病、苏武等，让学生在历史背景下理解诗歌。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生开展边塞诗朗诵活动，提高学生的语言表达能力和文学素养。

-鼓励学生搜集边塞风光图片或视频，进行美术创作或摄影，将诗歌中的画面转化为视觉艺术作品。

-设计边塞诗主题的手抄报或黑板报，让学生在制作过程中深入理解诗歌内容。

-开展边塞诗知识竞赛，检验学生对本节课内容的掌握程度，激发学生学习兴趣。

3.知识点拓展：

-边塞诗的特点：了解边塞诗的起源、发展及其在文学史上的地位。

-边塞诗的表现手法：分析边塞诗中常见的意象、修辞手法等，如对比、夸张、拟人等。

-边塞诗的题材：研究边塞诗的题材分类，如咏史怀古、边塞风光、战事描写等。

-边塞诗的背景：探讨边塞诗产生的历史背景，如古代边塞的军事防御、民族交流等。

4.实用性内容：

-结合历史知识，引导学生思考边塞诗在历史、文化、艺术等方面的价值。

-通过边塞诗的学习，培养学生对传统文化的认同感和自豪感。

-引导学生关注现实生活中的边疆地区，关注国家边疆安全，培养学生的社会责任感。

5.教学活动设计：

-举办边塞诗主题的班会或校会，邀请专家或老师进行专题讲座。

-组织学生参观边塞遗址或博物馆，亲身体验边塞文化。

-邀请边塞诗研究专家与学生进行面对面交流，解答学生在学习过程中的疑问。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，了解学生对《塞下曲》三首诗歌的理解程度，如询问学生对诗歌意象、情感、修辞手法的把握情况。

-观察学生在课堂上的参与度，包括发言的积极性、讨论的深度等，以评估学生的课堂表现。

-进行小测验或随堂练习，检验学生对诗歌内容、背景知识的掌握情况，及时发现并纠正学生的错误。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，包括诗歌背诵、仿写、绘画等，以检查学生对诗歌内容的理解和运用能力。

-对学生的作业进行个性化点评，指出优点和不足，提供改进建议，鼓励学生持续进步。

-定期进行作业反馈，让学生了解自己的学习效果，激发学生的学习动力。

3.评价方式：

-形成性评价：通过课堂提问、观察、小测验等方式，对学生的学习过程进行实时评价，及时调整教学策略。

-总结性评价：通过期末考试或单元测试，对学生的学习成果进行总体评价，评估学生的学习成效。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程，提高自我监控能力。

4.评价反馈：

-教师应及时将评价结果反馈给学生，帮助学生了解自己的学习状态，明确改进方向。

-鼓励学生之间进行互评，促进同学间的交流与合作，共同提高。

-通过家长会等形式，将学生的学习情况反馈给家长，形成家校共育的良好氛围。教学反思与总结嗯，今天这节课上了下来，我想分享一下我的感受和思考。

首先啊，我觉得学生在诗歌的朗读和背诵方面做得挺不错的，他们对诗句的把握和理解都有了一定的提升。不过，在深入理解诗歌意象和情感方面，我发现有些学生还是有些吃力。看来，以后我得加强这方面的教学，比如通过图片、视频等多媒体手段来帮助他们更好地理解。

然后呢，课堂上的互动挺积极的，学生们在讨论和分享的时候，我能看到他们对诗歌的兴趣和热情。但是，也有一些学生比较内向，不太愿意发言。我打算在接下来的教学中，多设计一些小组讨论的活动，鼓励他们积极参与，提高他们的自信心。

至于教学策略，我发现通过