2025-2026学年豆豆长大了教案

上课时间上课时间2025-2026学年豆豆长大了教案2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕《豆豆长大了》这一章节展开，通过学习豆豆的成长故事，引导学生认识生命成长的过程，理解生命的宝贵和成长的意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在生活中对生命成长的初步认识相联系，结合教材内容，帮助学生进一步了解生命成长的过程，培养学生的生命观和价值观。教材章节为《品德与社会》一年级上册，具体内容包括：认识生命、珍惜生命、成长的意义等。核心素养目标核心素养目标1.培养学生尊重生命、关爱他人的情感，引导学生关注生命成长的过程，树立正确的生命观。

2.增强学生的社会责任感，使学生认识到每个人都是社会大家庭的一员，学会与他人共同成长。

3.培养学生的审美情趣，通过欣赏豆豆的成长故事，提升学生的审美能力和文学素养。

4.培养学生的合作意识，通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流与合作，提高团队协作能力。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点：

①通过《豆豆长大了》的故事，让学生理解生命的成长是一个自然、持续的过程，培养学生对生命的敬畏之心。

②引导学生通过观察豆豆的成长，认识到个体在社会和家庭中的角色和责任，培养其社会责任感。

③通过故事中的互动和讨论，使学生学会分享和表达自己的情感，提高学生的沟通能力和团队协作精神。

2.教学难点：

①让学生深刻体会生命成长的复杂性和不可逆转性，理解生命成长的多样性和独特性。

②帮助学生克服对生命成长的恐惧和焦虑，树立积极向上的生活态度。

③在小组讨论中，引导学生从不同的角度看待生命的成长，培养他们的多元思维能力和批判性思维。

④在教学中，引导学生将故事中的情感和价值观与自身的生活实际相结合，提高学生的情感认知和价值观内化能力。教学资源教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（豆豆成长相关的图片或模型）、学生笔记本。

-课程平台：班级微信群、学校教育平台。

-信息化资源：豆豆成长相关的视频资料、网络图片库。

-教学手段：故事讲述、角色扮演、小组讨论、绘画创作。教学过程设计教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放一段关于植物生长的视频，引导学生观察植物从种子到成苗的过程。

2.提出问题：同学们，你们知道植物是如何从种子长成大树的吗？它们在成长过程中会经历哪些变化？

3.学生分享：请同学们分享自己家中植物成长的过程，激发学生对生命成长的兴趣。

**讲授新课（15分钟）**

1.引入主题：今天我们要学习的是《豆豆长大了》的故事，让我们一起走进豆豆的成长世界。

2.讲解故事：教师讲述豆豆从种子发芽到长成大树的过程，强调生命成长的连续性和变化。

3.学生互动：教师提问，引导学生思考豆豆成长过程中遇到的困难和挑战，以及如何克服。

4.总结规律：教师总结生命成长的基本规律，如需要阳光、水分、土壤等条件。

**巩固练习（10分钟）**

1.课堂活动：学生分组，每组选择一种植物，画出其从种子到成苗的成长过程。

2.小组展示：每组展示自己的作品，并简要介绍植物的成长过程。

3.教师点评：教师对学生的作品进行点评，强调观察和总结的重要性。

**课堂提问（5分钟）**

1.提问环节：教师针对故事内容提出问题，如“豆豆在成长过程中遇到了哪些困难？”“你是如何帮助豆豆克服困难的？”

2.学生回答：学生自由发言，分享自己的思考和感悟。

**师生互动环节（10分钟）**

1.角色扮演：教师和学生一起扮演故事中的角色，模拟豆豆的成长过程。

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己在角色扮演中的感受和体会。

3.教师引导：教师引导学生从不同角度分析生命成长的意义，如个人成长、家庭关系、社会责任等。

**创新教学环节（5分钟）**

1.创意绘画：学生根据故事内容，创作一幅创意绘画作品，表达对生命成长的感悟。

2.作品展示：学生展示自己的作品，并分享创作过程中的想法和感受。

**总结与反思（5分钟）**

1.教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调生命成长的宝贵和意义。

2.学生反思：学生分享自己在课堂上的收获和感悟，教师进行点评和指导。

**用时总计：45分钟**学生学习效果学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**认知层面的提升**：

-学生能够理解生命成长的连续性和变化性，认识到生命是一个不断发展的过程。

-学生通过学习豆豆的成长故事，了解到植物生长的基本条件和规律，如阳光、水分、土壤等。

-学生能够识别并描述植物从种子到成苗的成长过程，增强了对生命周期的认识。

2.**情感与价值观的培养**：

-学生在故事中感受到生命的顽强和坚韧，培养了对生命的敬畏之心。

-学生通过分享和讨论，学会了珍惜生命，尊重自然规律，增强了环保意识。

-学生在角色扮演和创意绘画活动中，表达了对生命成长的感悟，形成了积极向上的生活态度。

3.**能力层面的发展**：

-学生在小组讨论和展示中，提高了沟通能力和团队合作精神。

-学生通过观察和绘画，提升了观察能力和审美能力。

-学生在解决问题的过程中，锻炼了批判性思维和创新能力。

4.**情感认知和价值观内化**：

-学生能够将故事中的情感和价值观与自身的生活实际相结合，形成自己的价值观。

-学生在反思和总结中，加深了对生命成长的理解，提高了情感认知和价值观的内化能力。

5.**实践操作能力的提升**：

-学生通过实际操作，如绘画创作，提高了动手能力和实践操作能力。

-学生在小组活动中，学会了如何分工合作，提高了组织协调能力。

6.**终身学习的意识**：

-学生通过学习豆豆的成长故事，认识到学习是一个持续不断的过程，激发了终身学习的意识。

-学生在课堂上的积极表现和参与，培养了自主学习的能力和习惯。板书设计板书设计1.本文重点知识点：

①生命成长的连续性

②植物生长的基本条件

③生命周期的识别

2.关键词：

①成长

②坚韧

③尊重

④珍惜

⑤规律

3.重点句子：

①“生命是一个不断发展的过程。”

②“植物需要阳光、水分、土壤等条件才能生长。”

③“我们要尊重生命，珍惜每一刻。”教学评价教学评价1.课堂评价：

-通过提问，了解学生对生命成长规律的理解程度，如提问：“豆豆在成长过程中遇到了哪些困难？”

-观察学生在小组讨论和角色扮演中的参与度，评估他们的沟通能力和团队合作精神。

-进行小测验，检查学生对植物生长基本条件的掌握情况，如测试：“请列举出植物生长所需的条件。”

2.作业评价：

-对学生的绘画作品进行批改，评价其创意表达和对生命成长的理解。

-评阅学生的反思日记，了解他们对生命成长故事的个人感悟和价值观内化情况。

-及时反馈作业中的错误和不足，指导学生进行自我修正，鼓励学生独立思考和表达。

3.形成性评价：

-在教学过程中，通过学生的课堂表现和作业反馈，持续关注学生的学习进展。

-定期组织小组讨论和分享会，让学生展示自己的学习成果，增强他们的自信心和表达能力。

4.总结性评价：

-在课程结束后，通过期末考试或项目展示，全面评估学生对生命成长知识的掌握程度。

-结合学生的日常表现和作业成绩，给出综合评价，为学生的进一步学习和发展提供指导。

5.反馈与激励：

-对表现优秀的学生给予表扬和奖励，激发学生的学习积极性。

-对学习有困难的学生提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍，提高学习效果。课后作业课后作业1.**创作故事**：以“我的植物成长日记”为题，写一篇短文，记录你家中或学校里的某种植物从种子发芽到成苗的过程，包括你在照顾植物时的感受和体会。

答案示例：

我的植物成长日记

今天，我在阳台上种下了一颗太阳花种子。每天早上，我都会给它浇水，看着它从一个小小的芽苗慢慢长大。有一天，我惊喜地发现它开花了，那鲜艳的花瓣在阳光下闪闪发光。我感到非常开心，因为我知道，这是我的努力换来的成果。

2.**角色扮演**：选择一个你喜欢的植物，想象它是你的朋友，写一段对话，描述你们之间的互动。

答案示例：

我和向日葵的对话

我：向日葵，你为什么总是朝着太阳呢？

向日葵：因为我喜欢阳光，阳光让我感到温暖和快乐。

我：那你是不是每天都很开心？

向日葵：是的，每天看到太阳升起，我都觉得生活充满了希望。

3.**观察记录**：记录下你观察到的植物生长过程中的一个有趣现象，并解释原因。

答案示例：

观察记录

现象：我发现我种的牵牛花在早晨开花，傍晚闭合。

原因：牵牛花可能对光线敏感，白天开放以吸引昆虫传粉，夜晚闭合以保护花蕾。

4.**绘画创作**：以“我的植物朋友”为主题，画一幅画，并写一段文字描述画中的植物。

答案示例：

（绘画内容：一棵正在开花的樱花树，树下有学生在欣赏）

文字描述：春天来了，樱花树开满了粉色的花朵，学生们在树下欢声笑语，享受着春天的美好。

5.**思维导图**：制作一张思维导图，展示植物生长所需的条件，如阳光、水分、土壤等。

答案示例：

（思维导图内容：中心为“植物生长”，分支为“阳光”、“水分”、“土壤”、“空气”、“温度”等条件）反思改进措施反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：通过播放植物生长的视频和进行角色扮演，让学生在真实情境中感受生命成长的奇妙，提高他们的学习兴趣。

2.小组合作学习：鼓励学生分组讨论和合作完成绘画创作，培养他们的团队协作能力和沟通技巧。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论和角色扮演中显得不够积极，需要进一步激发他们的参与热情。

2.教学深度不够：在讲解植物生长规律时，可能未能深入浅出，导致学生对某些概念的理解不够透彻。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和作业成绩进行评价，缺乏多元