（听赏）美丽的村庄（童声合唱）教学设计小学音乐接力版五年级上册-接力版

（听赏）美丽的村庄（童声合唱）教学设计小学音乐接力版五年级上册-接力版备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称课程基本信息1.课程名称：（听赏）美丽的村庄（童声合唱）

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年10月16日第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过听赏童声合唱《美丽的村庄》，提升审美感知能力，感受旋律的清新流畅与和声的和谐统一；激发艺术表现兴趣，体会合唱中各声部的配合特点；理解作品描绘的乡村生活图景，增强对自然与家乡的文化认同，培养积极向上的音乐情感。重点难点及解决办法重点：感受童声合唱的和声效果与作品描绘的乡村意境。难点：多声部听辨与合唱和谐感的体验。

解决办法：通过钢琴分声部演奏辅助学生感知旋律线条；运用图形谱直观展示声部层次；设计分声部模唱与轮唱活动，逐步建立和声意识。

突破策略：结合乡村生活场景创设情境，引导学生用肢体动作表现节奏与旋律走向；反复对比聆听合唱与独唱版本，强化对和声美的体验。教学资源准备1.教材：每位学生准备接力版五年级上册音乐教材，确保包含《美丽的村庄》歌曲内容。

2.辅助材料：准备乡村风景图片、童声合唱音频文件、乐谱旋律图表。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置听赏区域，配置音响设备，营造音乐氛围。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放乡村自然音效（鸟鸣、溪流、风声），展示不同乡村风景图片，提问："同学们，听到这些声音和看到这些画面，你们想到了什么？乡村生活给你什么感觉？"引导学生描述对乡村的印象。

回顾旧知：回顾四年级学过的《小溪流水响叮咚》，提问："这首歌曲的节奏和情绪有什么特点？它描绘了怎样的自然景象？"复习音乐表现自然的手法。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：

（1）初听全曲：播放《美丽的村庄》童声合唱音频，提问："歌曲整体情绪是怎样的？旋律有什么特点？"引导学生感受清新流畅的旋律与和谐统一的多声部效果。

（2）分段分析：

-高声部旋律：用钢琴弹奏主旋律，结合乐谱讲解音程走向（如级进、跳进），强调"如歌"的演唱特点。

-低声部和声：分声部播放低音旋律，讲解和声功能（主-属-主），说明和声如何营造"丰满"效果。

-节奏特点：出示节奏型图谱，分析附点节奏与切分节奏带来的律动感，举例"炊烟袅袅"处的节奏变化。

举例说明：对比独唱与合唱版本同一乐段，提问："合唱版本给你的感受有什么不同？为什么？"引导学生理解多声部对意境的深化作用。

互动探究：

（1）图形谱体验：展示声部叠加的图形谱，学生用手指在谱上划出旋律线，感知声部交织。

（2）分声部模唱：教师钢琴伴奏，学生分组练习高/低声部旋律，重点解决声部平衡问题。

（3）轮唱游戏：分两组进行二声部轮唱，教师手势指挥，体会声部交替的层次感。

3.巩固练习（约8分钟）

学生活动：

（1）分组创编：每组选择一个乐句，设计肢体动作表现歌词意境（如"炊烟袅袅"用手臂划弧线）。

（2）完整表演：全班分声部合唱，加入创编动作，教师用手机录制回放，学生互评声部配合与情感表达。

教师指导：巡回指导声部音准与和谐度，重点纠正低声部音准偏高问题；提示学生用"微笑发声"法保持音色统一。

4.总结与作业（约2分钟）

作业：为歌曲设计一幅插图，标注体现音乐要素的关键符号（如波浪线表现旋律起伏）。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）经典童声合唱作品拓展：补充《让我们荡起双桨》《送别》（童声版）《乘着歌声的翅膀》，对比分析不同作品的和声织体特点，如《让我们荡起双桨》的主调织体与《美丽的村庄》的复调织体差异，感受多声部对乡村意境的塑造作用。

（2）乡村主题音乐对比：选取《在希望的田野上》（合唱版）《乡间的小路》（童声独唱），对比不同体裁（合唱与独唱）在表现乡村生活时的音乐要素差异，如《在希望的田野上》的节奏明快与《美丽的村庄》的旋律舒缓，体会合唱对“集体感”的表达。

（3）音乐表现手法专项拓展：结合《小溪流水响叮咚》（四年级教材），分析级进旋律表现自然流动的手法；对比《美丽的村庄》中的跳进旋律（如“炊烟袅袅”处的大六度跳进），体会旋律起伏对情绪的推动作用。

（4）地域文化音乐关联：补充《茉莉花》（江苏民歌）《山丹丹开花红艳艳》（陕北民歌），对比不同地域音乐的风格特点，如《茉莉花》的婉转细腻与《山丹丹开花红艳艳》的高亢明亮，理解乡村音乐与地域文化的联系。

2.拓展建议：

（1）听赏实践：课后听赏推荐童声合唱作品，用表格记录“情绪—旋律特点—和声效果”三要素，对比《美丽的村庄》的异同，提升对多声部音乐的感知能力。

（2）生活观察：观察家乡乡村景象（如田野、炊烟、溪流），尝试用“级进/跳进”“附点/切分”等音乐要素描述其动态，如“炊烟缓缓上升可以用舒缓的级进旋律表现”。

（3）节奏创编：模仿《美丽的村庄》中的附点节奏（如“美丽的”附点节奏），以“家乡的早晨”为主题创编2小节节奏短句，用打击乐器（沙锤、三角铁）表现，巩固对乡村生活律动的理解。

（4）家庭互动：向家人介绍童声合唱中“高声部与低声部”的配合，播放《美丽的村庄》分声部音频，引导家人听辨声部层次，分享合唱中的和谐美感。

（5）文化探究：收集家乡民间歌谣（如童谣、劳动号子），分析其旋律与乡村生活的关联，如插秧号子的节奏与劳动动作的配合，深化对“音乐源于生活”的理解。板书设计①歌曲主题与意境

-《美丽的村庄》

-歌词关键词：炊烟袅袅、美丽的村庄、乡村生活

-意境描绘：清新自然、和谐宁静

②音乐要素分析

-旋律特点：清新流畅、级进与跳进

-节奏特点：附点节奏、切分节奏

-和声效果：和谐统一、主-属-主功能

③演唱与表现

-童声合唱特点：纯净明亮、集体配合

-声部配合：高声部主旋律、低声部和声、声部平衡反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化体验设计：通过乡村音效与图片创设沉浸式场景，让学生在视听联动中自然感知歌曲意境，突破传统听赏教学的单一性。

2.声部分层训练：采用“图形谱+分声部模唱”的阶梯式教学，有效降低多声部合唱的难度梯度，符合五年级学生的认知规律。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：部分学生在声部合作中依赖感较强，独立表现机会不足。

2.评价方式单一：侧重教师点评，缺乏学生自评互评的互动机制。

（三）改进措施

1.设计分层任务：为不同水平学生设置基础模唱、声部领唱、创编动作等梯度任务，确保全员深度参与。

2.建立多元评价机制：引入“声部配合星级卡”“创意表现贴纸”等可视化评价工具，鼓励学生用语言或符号表达听赏感受。

3.强化文化关联：增加本土乡村音乐的对比聆听，引导学生发现家乡音乐与教材作品的共通性，深化文化认同。典型例题讲解1.**题目**：分析《美丽的村庄》中"炊烟袅袅"一句的旋律特点，说明其如何表现乡村景象。

**答案**：采用跳进旋律（如六度音程），配合舒缓节奏，模拟炊烟缓缓上升的动态感。

2.**题目**：歌曲中"美丽的村庄"处运用了哪种节奏型？这种节奏对情绪表达有何作用？

**答案**：附点节奏型。增强旋律的流动感，营造轻快活泼的乡村氛围。

3.**题目**：简述童声合唱中高声部与低声部的配合关系，并举例说明。

**答案**：高声部演唱主旋律，低声部以和声衬托。如"田野绿油油"处，低声部长音支撑高声部旋律线条。

4.**题目**：对比独唱与合唱版本，分析合唱对"和谐宁静"意境的强化作用。

**答案**：合唱通过多声部叠加，使音色更丰满，和声层次更丰富，深化乡村生活的集体感与宁静感。

5.**题目**：用音乐要素描述歌曲如何表现"炊烟袅袅"的视觉形象。

**答案**：级进旋律模拟炊烟上升轨迹，弱起节奏表现轻盈感，长音保持营造绵延感。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否能准确描述《美丽的村庄》的旋律特点（如级进、跳进）、节奏型（附点、切分）及和声效果，记录学生在分声部模唱中的参与度和音准表现。

2.小组讨论成果展示：评价各组创编的肢体动作是否能生动表现歌词意境（如“炊烟袅袅”的弧线动作），声部配合是否和谐，创意是否贴近乡村生活主题。

3.随堂测试：通过简答题检测学生对音乐要素的理解，例如分析“田野绿油油