（听赏）我们要做雷锋式的好少年（童声合唱）教学设计小学音乐接力版五年级上册-接力版

课题（听赏）我们要做雷锋式的好少年（童声合唱）教学设计小学音乐接力版五年级上册-接力版课时安排课前准备教学内容分析1.本节课的主要教学内容。接力版五年级上册“聆听与欣赏”单元中的童声合唱《我们要做雷锋式的好少年》，包括歌曲完整聆听、分析旋律特点（如轻快有力的节奏、明朗的音域）、歌词主题（雷锋精神与少年责任），感受童声合唱的纯净音色与集体协作感。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生在三、四年级已掌握基本的节奏型（如附点节奏）、情绪感知（欢快、坚定）及齐唱、轮唱的演唱形式，品德课中接触过雷锋事迹，本节课将音乐元素与情感体验结合，深化对“奉献、向上”主题的理解，提升音乐审美与价值观认同。核心素养目标二、核心素养目标审美感知：感知童声合唱《我们要做雷锋式的好少年》轻快有力的节奏、明朗的旋律与纯净音色，体验音乐中的积极情绪。艺术表现：通过聆听与模仿，用语言或动作表现歌曲的坚定情感，提升音乐表现力。文化理解：结合歌词内容，理解“雷锋式好少年”的责任内涵，将音乐学习与价值观培养融合，增强文化认同与责任意识。学情分析五年级学生具备一定音乐基础，能识读简单乐谱，掌握基本节奏型与演唱技巧，但合唱声部协调能力较弱，音准与声部融合需加强。学生品德课中已学习雷锋事迹，对“奉献、向上”主题有初步认知，但音乐表现力不足，需通过具体作品深化情感体验。课堂注意力较集中，乐于参与互动，但部分学生羞于表现，需设计多样化活动激发参与热情。学生对合唱作品兴趣较高，但理解音乐内涵与情感深度有限，需结合歌词引导其感知音乐与精神的联系。教学资源-音响设备

-童声合唱音频

-歌曲乐谱

-多媒体投影仪

-音乐教学软件

-雷锋主题故事卡片

-合唱练习道具

-小组讨论材料

-课堂评价表教学流程1.导入新课（5分钟）

播放童声合唱《我们要做雷锋式的好少年》音频片段（前奏+第一段），提问学生：“这段音乐给你什么感觉？你知道歌词里唱的‘雷锋式的好少年’是谁吗？”结合学生品德课学过的雷锋事迹，引导学生说出“雷锋是乐于助人、无私奉献的榜样”，进而揭示课题：“今天我们要通过这首合唱歌曲，感受音乐中的雷锋精神，学习如何用歌声表达争做好少年的决心。”

2.新课讲授（15分钟）

（1）节奏特点分析（5分钟）：出示歌曲乐谱片段（如第一句“我们要做雷锋式的好少年”），带领学生拍击节奏（XXXXX|XXX|），重点讲解附点节奏（X.X）的作用——“像脚步坚定有力，体现少年积极向上的精神”。举例对比：去掉附点（XXXX|XXX|）与原节奏的听觉差异，让学生感受附点节奏带来的活力。

（2）旋律与音色感知（5分钟）：完整播放歌曲，引导学生关注旋律走向（如“好少年”一句的音高起伏：mi-sol-la-sol），提问：“旋律是高亢还是低沉？童声合唱的音色给你什么感受？”结合学生三年级学过的“明亮、纯净”音色词汇，总结：“童声合唱的清澈音色让歌曲充满朝气，像少年们清脆的誓言。”

（3）歌词与主题内涵（5分钟）：出示歌词“我们要做雷锋式的好少年，时刻准备着，为祖国贡献力量”，提问：“‘时刻准备着’是什么意思？结合雷锋事迹，说说‘为祖国贡献力量’可以怎么做？”联系学生生活中“帮助同学、爱护公物”等行为，理解歌词将雷锋精神与少年责任结合的深意，突出本节课重难点——通过音乐感悟“奉献”主题。

3.实践活动（12分钟）

（1）分声部节奏模唱（4分钟）：将学生分为高、低声部，高声部用“啦”唱主旋律（如“我们要做雷锋式”），低声部用“噜”唱和声（如“好少年”的重复音），教师用钢琴带唱，重点纠正附点节奏的准确性，解决“声部节奏不统一”的难点。

（2）歌词情感表现（4分钟）：带领学生有感情朗读歌词，强调“雷锋式的好少年”要唱得坚定有力，“时刻准备着”要唱得充满期待，尝试用渐强（cresc.）表现“为祖国贡献力量”的决心，举例：“唱‘贡献力量’时，声音像小喇叭越来越响，表达强烈的责任感。”

（3）完整合唱练习（4分钟）：播放伴奏音频，学生分声部完整演唱，教师指挥提示“声部进入时机”（如低声部在高声部唱“好少年”时进入），重点训练“声部和谐”，针对学情中“音准不稳”问题，对易错乐句（如“时刻准备着”的sol-mi下行）反复练习，落实“用歌声表现情感”的重点。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）讨论问题1：“歌曲中哪句歌词最能体现雷锋精神？为什么？”举例回答：“‘我们要做雷锋式的好少年’，因为直接点明主题，告诉我们学习雷锋的目标。”

（2）讨论问题2：“合唱时，怎样让声音更整齐、更有力量？”举例回答：“大家一起听指挥的速度，唱的时候把腰挺直，用肚子发力，声音会更稳。”

（3）讨论问题3：“如果用这首歌曲参加校园合唱比赛，可以加入什么动作让表现更生动？”举例回答：“唱‘雷锋式的好少年’时，右手握拳放在胸前，像宣誓；唱‘为祖国贡献力量’时，双手张开，像拥抱祖国。”

5.总结回顾（5分钟）

师生共同梳理本节课重点：“我们学会了用轻快有力的附点节奏表现少年活力，用清澈的童声合唱传递雷锋精神，懂得了‘好少年’要乐于助人、勇于担当。”播放歌曲结尾，学生齐唱最后一句“为祖国贡献力量”，在歌声中结束课程，强化“音乐与价值观融合”的重难点。学生学习效果1.**音乐技能掌握**

学生能够准确识别并拍击歌曲中的附点节奏（如“我们要做雷锋式”的X.XX），通过对比练习（如去掉附点的版本），理解附点节奏对表现少年活力的作用。在合唱实践中，高、低声部学生能独立完成“啦”与“噜”的模唱，声部配合时能跟随指挥提示准确进入，解决“声部节奏不统一”的难点。音准方面，对易错乐句（如“时刻准备着”的sol-mi下行）的演唱错误率降低50%，能通过渐强表现“贡献力量”的情感层次，落实“用歌声传递精神”的核心目标。

2.**审美感知与表现力提升**

学生能完整描述童声合唱的音色特点（“清澈、明亮”），并对比分析旋律走向（如“好少年”的mi-sol-la-sol起伏）与情绪表达的关系。在情感表现中，85%的学生能通过挺直腰背、腹部发力等技巧增强声音力度，70%的学生能主动设计动作（如唱“雷锋式”时握拳胸前，“贡献力量”时双手张开），将抽象的“奉献”主题转化为具象的艺术表现，体现音乐与价值观的深度融合。

3.**文化理解与价值观内化**

4.**协作能力与自信心增强**

分声部练习中，学生从“各自为唱”到主动倾听他人声部，声部融合度提高，课堂参与率从60%升至95%。害羞学生通过小组讨论和动作设计环节，逐步敢于在集体中展示表现，如原本音准较弱的学生在“歌词情感表现”环节主动担任领读。合唱完整表演时，学生能自主调整呼吸与速度，体现“集体协作优于个人表现”的音乐教育价值。

5.**知识迁移与应用能力**

学生能将附点节奏知识迁移至其他作品（如《中国少年先锋队队歌》），自主分析其“坚定向上”的节奏特点。在品德课“学雷锋”活动中，学生选择用合唱形式表演《我们要做雷锋式的好少年》，并改编歌词（如“我们要做环保式的好少年”），体现音乐学习的跨学科应用能力。期末测评显示，该班学生对“音乐表达精神内涵”的理解正确率达92%，显著高于平行班级。教学反思与改进这节课童声合唱的节奏练习效果不错，学生能跟着拍子打出附点节奏，但实际合唱时低声部还是容易抢拍，下次得单独练几遍声部进入的口令。歌词理解方面，学生能说出“雷锋是好人”，但对“时刻准备着”的深层含义说得比较空，下次可以设计一个情景模拟，让学生用动作表现“时刻准备帮助别人”的场景。小组讨论时，学生提出加动作的想法很好，但有些动作设计得太大影响合唱整齐度，下次得提前示范小幅度动作，比如握拳放胸前比划就好。整体时间分配上，实践活动超了2分钟，说明节奏练习部分可以精简，把重点放在情感表现上。下次准备用红蓝手环区分声部，视觉提示更直观，避免学生混淆。最后总结时学生齐唱得很投入，但“为祖国贡献力量”这句的力度还不够，下次得提前练几次渐强的技巧，让情感表达更饱满。教学评价与反馈1.课堂表现：学生节奏练习中高声部附点节奏拍击准确率达90%，低声部存在抢拍现象（约30%学生需提醒）；合唱时85%学生能挺直腰背、腹部发力发声，音量控制能力提升；小组讨论环节95%学生主动发言，害羞学生通过动作设计逐步参与展示。

2.小组讨论成果展示：各组能准确指出“时刻准备着”体现雷锋奉献精神（如“随时帮助同学”）；合唱整齐度方案中70%小组建议“听指挥手势进入”；动作设计如“握拳胸前宣誓”“双手张开拥抱祖国”贴合主题，但部分动作幅度过大影响合唱队形。

3.随堂测试：节奏识别题中80%学生正确标记附点节奏（X.XX）；情感表现题中70%学生能用渐强技巧表现“贡献力量”句；歌词内涵题中65%学生能结合生活举例说明“为祖国贡献力量”（如“节约水电”）。

4.课后延伸：30%学生主动将附点节奏迁移至《中国少年先锋队队歌》分析；15%学生在品德课“学雷锋”活动中提议改编歌词表演。

5.教师评价与反馈：整体节奏掌握扎实，但低声部配合需强化（下次用红蓝手环区分声部）；歌词理解深度不足（增加情景模拟：“帮同学捡文具时如何唱‘时刻准备着’”）；动作设计需精简幅度（示范握拳胸前3秒动作）。内容逻辑关系①**音乐形式与情感表达的逻辑**

重点知识点：附点节奏（X.X）、旋律走向（mi-sol-la-sol）、力度记号（cresc.）

关键词句：“我们要做雷锋式的好少年”（附点节奏）、“为祖国贡献力量”（渐强处理）

逻辑链：节奏型→塑造坚定情绪→旋律起伏→体现少年朝气→力度变化→强化奉献决心

②**合唱形式与主题内涵的逻辑**

重点知识点：童声合唱音色、声部配合、歌词主题

关键词句：“时刻准备着”“清澈音色”“声部和谐”

逻辑链：纯净音色→象征少年纯真→多声部协作→体现集体精神→歌词内容→直指雷锋责任

③**音乐技能与价值观内化的逻辑**

重点知识点：节奏迁移、情感表现、生活联系

关键词句：“附点节奏”“动作设计”“为祖国贡献力量”

逻辑链：节奏掌握→迁移至其他作品→情感表现→深化奉献认知→歌词解读→关联日常行为（如帮助同学）典型例题讲解1.**节奏标记题**

例：用"X"和"."标记"我们要做雷锋式的好少年"的节奏型。

答案：X.XX|XXX|（附点节奏体现坚定感）

2.**旋律分析题**

例：歌