歌曲 北京的金山上（教学设计）花城版音乐三年级下册

歌曲北京的金山上（教学设计）花城版音乐三年级下册主备人Xx备课成员魏老师教材分析歌曲《北京的金山上》选自花城版音乐三年级下册，是一首富有民族特色的歌曲。歌曲旋律优美，歌词生动，体现了我国西藏地区的风光和藏族人民的生活。本课通过歌曲的学习，旨在培养学生的音乐欣赏能力和对民族文化的认识，同时锻炼学生的歌唱技巧和表现力。核心素养目标分析1.培养学生对音乐的感知能力，提高音乐欣赏水平，感受歌曲中的民族风情。

2.增强学生的音乐表现力，通过歌唱练习，提升音准和节奏感。

3.培养学生的文化自信，了解西藏地区的历史文化，增强对中华民族文化的认同感。

4.培养学生的合作精神，通过集体演唱，促进学生之间的交流和互动。教学难点与重点1.教学重点，

①正确掌握歌曲的节奏和旋律，能够流畅地演唱《北京的金山上》。

②理解歌曲的情感表达，通过歌声传达出对祖国大好河山的热爱和对民族文化的自豪感。

③学会简单的藏族音乐表现手法，如颤音和下滑音等，以增强歌曲的表现力。

2.教学难点，

①学生对藏族音乐的节奏特点把握不准确，需要在课堂上反复练习，通过打击乐器等辅助手段帮助学生理解和掌握。

②学生在演唱时容易出现音准问题，需要教师进行个别指导，帮助学生纠正音准，提高歌唱水平。

③在情感表达上，学生可能难以深刻体会歌曲中的情感内涵，需要教师通过讲解和示范，引导学生深入理解歌曲背后的文化背景和情感寄托。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有花城版音乐三年级下册教材。

2.辅助材料：准备与《北京的金山上》相关的藏族风光图片、民族舞蹈视频，以及相关历史背景介绍的文字资料。

3.实验器材：准备录音机、音响设备、打击乐器等，用于辅助教学和学生的音乐实践。

4.教室布置：设置音乐角，放置乐器和歌曲乐谱，创造轻松愉悦的学习氛围。Xx教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于西藏风光的短片，引导学生观察画面中的自然景观和藏族人民的生活，提出问题：“你们知道这片美丽的土地叫什么名字吗？”

-回顾旧知：提问学生：“我们在之前的学习中了解过哪些民族的音乐？它们有什么特点？”

-引入新课：结合学生的回答，引入《北京的金山上》这首歌曲，介绍其背景和创作意义。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解歌曲的节奏、旋律和歌词，强调藏族音乐的特色。

-举例说明：播放《北京的金山上》的音频，让学生聆听并感受歌曲的旋律和情感。

-互动探究：组织学生讨论歌曲中的藏族音乐元素，如颤音、下滑音等，并尝试模仿。

3.歌曲学习与演唱（约30分钟）

-学生跟唱：教师带领学生逐句跟唱歌曲，注意音准和节奏。

-歌曲分析：讲解歌曲中的情感表达，引导学生体会歌曲背后的故事。

-分组练习：将学生分成小组，每组负责练习歌曲中的一段，培养学生的合作精神。

4.教学活动与互动（约20分钟）

-乐器演奏：介绍打击乐器，如铃鼓、手鼓等，让学生尝试演奏，感受音乐的节奏。

-创意表演：鼓励学生发挥想象力，以歌曲为主题进行创意表演，如舞蹈、绘画等。

-课堂小结：回顾本节课所学内容，总结歌曲的特点和民族风情。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生独立演唱歌曲，教师巡回指导，纠正音准和节奏。

-教师指导：针对学生在演唱过程中出现的问题，给予个别指导，帮助学生提高歌唱水平。

6.课堂小结与作业布置（约5分钟）

-课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调歌曲中的民族风情和音乐特色。

-作业布置：要求学生回家后与家人分享《北京的金山上》这首歌曲，并尝试用不同的方式表现歌曲中的情感。Xx学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.音乐感知与欣赏能力提升：通过学习《北京的金山上》这首歌曲，学生对藏族音乐的节奏、旋律和情感有了更深入的理解，提高了音乐感知与欣赏能力。学生在欣赏歌曲的过程中，能够辨别出歌曲中的藏族音乐元素，如颤音、下滑音等，并能够从音乐中感受到藏族文化的独特魅力。

2.歌唱技巧与表现力增强：学生在课堂上通过跟唱、分组练习和个别指导，掌握了歌曲的节奏和旋律，提高了歌唱技巧。在演唱过程中，学生学会了如何运用声音和表情来表现歌曲的情感，增强了音乐表现力。

3.文化自信与民族认同感增强：通过学习《北京的金山上》这首歌曲，学生对西藏地区的历史文化有了更深入的了解，增强了文化自信和民族认同感。学生认识到我国民族文化的丰富多样性，为中华民族的伟大而自豪。

4.合作精神与交流能力提升：在分组练习和创意表演环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。在讨论和交流中，学生的沟通能力和团队协作能力得到了锻炼和提升。

5.知识迁移与应用能力增强：学生在学习过程中，将所学知识迁移到实际生活中。例如，在课后，学生可以尝试用不同的方式表现歌曲中的情感，如舞蹈、绘画等，将音乐与艺术相结合。

6.自主学习与探究能力提高：在课堂学习中，学生通过互动探究和自主学习，对歌曲中的藏族音乐元素进行了深入研究。这种探究过程培养了学生的自主学习能力和问题解决能力。

7.情感态度与价值观的培养：通过学习《北京的金山上》这首歌曲，学生体会到了对祖国大好河山的热爱和对民族文化的自豪感。这种情感态度的培养有助于学生树立正确的人生观和价值观。

8.课堂参与度与积极性提高：在课堂教学中，学生积极参与讨论、演唱和表演，课堂氛围活跃。这种积极参与的态度有助于提高学生的学习兴趣和积极性，为今后的学习奠定基础。Xx板书设计①本文重点知识点：

①歌曲名称：《北京的金山上》

②民族：藏族

③旋律特点：颤音、下滑音

④情感表达：对祖国大好河山的热爱

②关键词：

①金山：指西藏高原

②桦树：象征坚韧不拔的民族精神

③河水：象征生命之源

③诗句：

①“北京的金山上，有座美丽的城池”

②“那城池叫拉萨，人民爱得深”

③“美丽的城池，温暖的阳光，幸福的歌声”

④教学目标：

①培养音乐感知与欣赏能力

②提升歌唱技巧与表现力

③增强文化自信与民族认同感

④培养合作精神与交流能力Xx重点题型整理1.题型：填空题

题目：歌曲《北京的金山上》中，“北京的______上，有座美丽的城池。”

答案：金山

2.题型：选择题

题目：《北京的金山上》这首歌曲属于哪个民族的民歌？

选项：

A.藏族

B.汉族

C.壮族

D.回族

答案：A

3.题型：连线题

题目：将歌曲中的词语与其对应的情感表达连线。

词语：①桦树②河水③金山

情感表达：

A.对祖国大好河山的热爱

B.对民族文化的自豪

C.对幸福生活的向往

答案：①——B，②——C，③——A

4.题型：简答题

题目：简述《北京的金山上》这首歌曲的创作背景。

答案：《北京的金山上》这首歌曲创作于20世纪50年代，反映了西藏地区的历史变迁和藏族人民的生活状况。

5.题型：写作题

题目：以“我心中的金山”为题，写一篇短文，描述你对《北京的金山上》这首歌曲的理解和感受。

答案示例：

我心中的金山

每当我听到《北京的金山上》这首歌曲，我就会想起那遥远的西藏高原。那里有壮丽的山脉，有清澈的河水，还有勤劳、善良的藏族人民。这首歌曲让我感受到了对祖国大好河山的热爱，对民族文化的自豪，对幸福生活的向往。金山，在我心中，不仅是美丽的自然景观，更是中华民族精神的象征。Xx教学反思与总结嗯，今天上的这节课，总体来说还是蛮有收获的。孩子们对《北京的金山上》这首歌曲表现出了浓厚的兴趣，尤其是在演唱过程中，他们的参与度很高，这让我感到挺欣慰的。

在教学过程中，我发现有几个地方挺值得反思的。首先，我在讲解歌曲节奏和旋律的时候，可能有些学生还是不太容易掌握，尤其是在颤音和下滑音这些藏族音乐的特色上。我打算在接下来的教学中，多找一些相关的教学视频或者音乐示范，让学生更加直观地感受这些节奏和旋律。

然后，就是学生的情感表达。我发现有些学生在演唱时，情感表达得不够到位，这可能是因为他们对歌曲背后的文化背景理解不够深刻。所以，我会在今后的教学中，更加注重对歌曲背景的讲解，让学生在理解歌曲的同时，也能更好地