高中英语 Unit 4 Making the news Section Ⅳ Using Language（教师用书）教学设计 新人教版必修5

高中英语Unit4MakingthenewsSectionⅣUsingLanguage（教师用书）教学设计新人教版必修5课题：课时：1授课时间：2025教学内容新人教版必修5Unit4MakingthenewsSectionⅣUsingLanguage

1.完成词汇练习，复习和巩固新闻词汇，如：report,interview,broadcast,headline等。

2.学习和运用语法结构，如：过去进行时、被动语态等。

3.阅读新闻文章，分析新闻结构和特点，提高阅读理解能力。

4.完成听说练习，提高听说能力，如：听新闻、回答问题、讨论新闻等。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过新闻阅读和听说练习，学生将提升对英语新闻的理解和表达能力，增强跨文化意识，学会从不同角度思考问题，并提高自主学习能力。同时，通过参与课堂活动，学生将增强合作意识和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：词汇积累与应用。学生需要掌握本节课的词汇，如：reporter,interviewee,broadcast,headline等，并能够正确运用到句子和段落中。

-重点二：语法结构的运用。学生需要理解并能够运用过去进行时和被动语态，特别是在新闻报道的语境中。

-重点三：新闻文章的阅读理解。学生需要能够从新闻中提取关键信息，理解新闻的结构和写作目的。

2.教学难点

-难点一：新闻词汇的准确理解和使用。新闻词汇往往具有特定的语境含义，学生可能难以准确把握其在新闻报道中的具体用法。

-难点二：复杂语法结构的掌握。过去进行时和被动语态在新闻报道中的应用较为复杂，学生可能难以理解和记忆其用法。

-难点三：新闻阅读的快速捕捉和综合理解。新闻报道往往信息量大，节奏快，学生需要培养快速阅读和抓住关键信息的能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解新闻词汇和语法结构，为学生提供清晰的框架和基础知识。

2.讨论法：组织学生分组讨论新闻文章，鼓励他们分享观点，提高批判性思维能力。

3.角色扮演法：让学生扮演记者和受访者，模拟新闻采访，增强实际运用语言的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示新闻图片和视频，帮助学生直观理解新闻内容。

2.在线资源：引入在线新闻阅读材料，让学生在课堂上实时阅读和分析。

3.教学软件：使用语言学习软件进行词汇和语法练习，提供个性化的学习体验。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对新闻写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时关注新闻吗？新闻对于我们了解世界有什么作用？”

展示一些具有代表性的新闻图片或视频片段，让学生初步感受新闻的力量和影响。

简短介绍新闻写作的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.新闻写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解新闻写作的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解新闻写作的定义，包括其主要目的和特点。

详细介绍新闻写作的五个W和一个H（Who,What,When,Where,Why,How），使用实例解释其重要性。

3.新闻案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解新闻写作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的新闻案例进行分析，如突发新闻、深度报道等。

详细介绍每个案例的背景、特点、报道手法和写作技巧，让学生全面了解新闻写作的多样性。

引导学生思考这些案例对社会的影响，以及新闻工作者在其中的角色。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个新闻主题进行讨论，如环境污染、教育改革等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的新闻报道角度。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对新闻写作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调新闻写作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括新闻写作的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调新闻写作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生关注时事，提高自己的新闻素养。

布置课后作业：让学生撰写一篇简短新闻稿，模拟新闻写作过程，以巩固学习效果。

7.课后延伸活动

目标：提高学生的新闻写作能力，拓展课外知识。

过程：

鼓励学生在课外阅读新闻，分析新闻写作技巧。

组织学生参与校园新闻采访，实践所学知识。

定期举办新闻写作比赛，激发学生的学习兴趣和创作潜能。教学资源拓展1.拓展资源：

-新闻网站分析：介绍国内外的知名新闻网站，如CNN、BBC、新华社等，让学生了解不同新闻来源的特点和风格。

-新闻报道风格研究：提供不同类型的新闻报道样本，如硬新闻、软新闻、特写等，分析其结构和特点。

-新闻采访技巧：分享新闻采访的基本技巧，包括提问、倾听、观察等，帮助学生了解新闻采访的过程。

-新闻写作技巧：提供一些新闻写作的技巧，如如何写导语、如何使用生动语言等，提高学生的写作能力。

-新闻伦理与法规：介绍新闻工作中的伦理问题和相关法规，如版权法、隐私权法等，培养学生的法律意识。

2.拓展建议：

-阅读新闻：鼓励学生在课外阅读各类新闻，尤其是国内外知名新闻网站，扩大知识面，提高新闻素养。

-观看新闻节目：推荐学生观看新闻节目，如中央电视台的新闻联播、焦点访谈等，学习新闻播报技巧。

-参与模拟新闻采访：组织学生进行模拟新闻采访活动，如采访老师、同学或社区人士，提高实际操作能力。

-实践新闻写作：指导学生进行新闻写作实践，如撰写校园新闻、社区新闻等，锻炼写作技巧。

-举办新闻知识竞赛：定期举办新闻知识竞赛，提高学生对新闻知识的兴趣和掌握程度。

-组织新闻讲座：邀请新闻工作者或专家进行讲座，分享新闻行业的最新动态和趋势。

-开展新闻工作坊：组织新闻工作坊，让学生亲身体验新闻采访、写作、编辑等环节，提高新闻职业素养。

-创设新闻角：在教室或图书馆设立新闻角，提供各类新闻资料，供学生自主学习。

-推荐阅读书目：推荐一些新闻学相关的书籍，如《新闻学概论》、《新闻报道与写作》等，帮助学生深入理解新闻学理论。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问，检查学生对新闻写作基础知识的掌握程度，如词汇、语法和新闻结构等。

-观察学生参与度：注意学生在课堂活动中的参与程度，如小组讨论、角色扮演等，评估他们的互动能力和团队合作精神。

-小组展示评价：观察学生在小组讨论和展示过程中的表现，包括信息整合、表达能力和创新思维。

-当堂练习：通过当堂练习，评估学生对新闻写作技巧的掌握情况，如新闻导语的撰写、事实陈述的准确性等。

-课堂反馈：鼓励学生在课堂上提出问题，及时解答他们的疑惑，确保教学内容的理解和吸收。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行细致批改，关注新闻稿的质量、语法正确性和结构完整性。

-点评与反馈：在作业点评中，不仅指出错误，还要给出改进建议，帮助学生提高写作水平。

-及时反馈：确保作业批改后的反馈及时传达给学生，让他们了解自己的进步和需要改进的地方。

-作业展示：鼓励学生在课堂上展示优秀的作业，为其他学生树立榜样，激发学习兴趣。

-定期评估：通过定期的写作练习和评估，跟踪学生的学习进度，调整教学策略以适应学生的需求。典型例题讲解例题1：

新闻导语改写

原句：Theschool'snewsciencelabwasofficiallyopenedtoday.

改写：Today,thenewsciencelabofourschoolwasofficiallyopened.

例题2：

被动语态转换

原句：Thestudentswillbeinterviewedbytheteachers.

改写：Theteacherswillinterviewthestudents.

例题3：

新闻标题撰写

新闻内容：Thecitycouncilhasapprovedanewenvironmentalprotectionplan.

新闻标题：CityCouncilApprovesNewEnvironmentalProtectionPlan

例题4：

新闻背景介绍

背景：Thecompanyhasrecentlylaunchedanewlineofeco-friendlyproducts.

新闻段落：Inanefforttoreduceenvironmentalimpact,thecompanyhasrecentlyintroducedanewlineofeco-friendlyproducts,whicharedesignedtomeetthegrowingdemandforsustainableliving.

例题5：

新闻摘要

新闻内容：Thelocallibraryhasorganizedabookdonationdrivetosupportliteracyprogramsinunderprivilegedcommunities.

新闻摘要：Thelocallibraryishostingabookdonationdrivetoaidliteracyprogramsindisadvantagedareas.

答案：

例题1：Today,thenewsciencelabofourschoolwasofficiallyopened.

例题2：Theteacherswillinterviewthestudents.

例题3：CityCouncilApprovesNewEnvironmentalProtectionPlan

例题4：Inanefforttoreduceenvironmentalimpact,thecompanyhasrecentlyintroducedanewlineofeco-friendlyproducts,whicharedesignedtomeetthegrowingdemandforsustainableliving.

例题5：Thelocallibraryishostingabookdonationdrivetoaidliteracyprogramsindisadvantagedareas.教学反思与改进教学反思是教学过程中非常重要的一环，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，并不断改进教学方法。在这次教学“Makingthenews”这一章节后，我有以下几点反思和改进措施。

首先，我发现学生在新闻词汇的掌握上存在一些困难。在今后的教学中，我会更加注重词汇的讲解和练习，比如通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇。

其次，对于语法结构的讲解，我发现学生对于过去进行时和被动语态的理解不够深入。因此，我计划在讲解这些语法点时，结合实际新闻案例，让学生在实践中理解和运用这些语法结构。

再者，新闻阅读理解部分，我发现学生对于新闻结构的把握还不够准确。为了改善这一点，我会在课堂上提供更多不同类型的新闻文章，让学生进行对比分析，提高他们的新闻阅读能力。

此外，我在课堂上的提问和互动环节，有时候没有充分调动学生的积极性。未来，我会设计更多开放性的问题，鼓励学生发表自己的观点，提高他们的参与度。

最后，我会更多地关注学生的个别差异，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导。同时，我也会鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的批判性思维。板书设计①新闻写作基础

-新闻定义

-新闻五要素（Who,What,When,Where,Why,How）

-新闻结构（导语，正文，结语）

②词汇

-Reporter

-Interviewee

-Broadcast

-Headline

-Coverage

-Breakingnews

③语法

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